【摘 要】
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2017年获得首届“十佳宁红茶工匠”称号,2019年获得“全国技术能手”称号,2020年入选九江市“双百双千”人才工程,修水中等专业学校2008届茶叶生产与加工专业毕业生、“好茶郎”茶业经理桂普群近年来接连获得重量级荣誉称号,而他获奖背后的故事更是让人津津乐道.
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2017年获得首届“十佳宁红茶工匠”称号,2019年获得“全国技术能手”称号,2020年入选九江市“双百双千”人才工程,修水中等专业学校2008届茶叶生产与加工专业毕业生、“好茶郎”茶业经理桂普群近年来接连获得重量级荣誉称号,而他获奖背后的故事更是让人津津乐道.
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学生核心素养已经成为我国教育界关注的焦点,这是基础教育改革进一步深化、不断发展的重要体现。核心素养不是一下就能形成的,而要经过多次培养、反复训练才能具备。阅读技能就是语文核心素养之一。然而,在小学语文课堂内如何有效进行阅读技能训练呢? 以前的语文阅读课堂过于重视朗读,对于默读、略读等阅读方法的训练不够。统编语文教材将学生核心素养放在了重要地位,语文要素和人文主题双线并行。语文教学从课堂延伸到课外
[教学内容]rn苏教版数学教材四年级下册第六单元第62~63页例5、“练一练”.rn[教学目标]rn1.使学生结合具体问题情境,在解决问题的过程中经历探索乘法分配律的过程,建构相应模型,理解、掌握并运用乘法分配律.
《军神》是统编语文教材五年级下册第四单元的一篇革命课文,写了刘伯承年轻时有一次眼睛负重伤后,来到沃克医生的诊所治疗,坚持不用麻醉剂,忍受巨大痛苦接受手术的故事.课文着力通过动作、语言、神态描写刻画人物形象,故在教学中笔者以沃克医生对刘伯承称赞的句子贯穿课堂始终,以三幕话剧的形式呈现课文内容,由扶到放,引导学生关注刘伯承的动作、语言、神态,把握人物内心,感受军人特质,感悟军神形象.
何为高阶思维?我们将对知识的识记、理解、应用理解为低阶思维,因其思维活动相对比较简单,思维含量低;而将对事物的分析、评估、创造理解为高阶思维,因其思维活动相对比较复杂,思维含量较高。随着社会的进步、科技的发展,社会对人才的要求越来越高。这也对学校教育提出了更高的要求。我们越来越意识到,语文教学不能停留在简单的低阶思维培养阶段,应更注重学生高阶思维的培养。课堂是培养学生思维的最佳场所。结合小学语文学
一元二次方程根与系数的关系也称为韦达定理,韦达定理是代数中的一个重要定理.随着学生年龄的增长和思维能力的提高,他们的逻辑推理能力也有了明显的提高.因此在学习了一元二次方程概念和它的解法之后,让学生自主探究一元二次方程根与系数的关系就水到渠成.徐建国老师执教的“一元二次方程根与系数的关系”这节课,通过引导学生探究发现根与系数的关系,很好地激发了学生的学习积极性,创新的教学设计为定理教学起到了示范作用.整节课自然流畅、简约深刻,让数学核心素养在课堂上自然生成.下面对这节课中的几个教学片段进行赏析.
统编小学语文教材中共收录革命文化类课文40余篇.四年级上册第七单元作为小学语文阶段第一个革命文化主题单元,相较于之前零散分布的单篇课文,落实好此主题单元的语文要素更具挑战性.革命文化课文教学长期存在因时代、社会变迁等因素所导致的价值认同不足、情感体悟不深、思维发展不够等诸多困境,严重影响了语文学科立德树人根本目标的达成.项目化学习从学生已有的经验出发,在真实的生活情境中引导学生自主发现、分析、探究问题,在实践中呈现学习效果.笔者将项目化学习引入革命文化主题单元,进行了教学实践与探索.
前不久,读到《中国青年报》刊发的卢建斌老师的《应该允许公开课不完美》一文(见该报2020年4月27日教育圆桌版),笔者对这一观点深表赞同.事实上,任何一堂课都不可能完美,总会存在一些瑕疵.但是,文中所举的两个实例却不太恰当.无论是卢老师在上公开课时遇到学生突如其来的提问,还是于漪老师在公开课上甫一开场便碰到“障碍”,均非卢老师所说的“瑕疵”,而是值得称道的亮点.
开学初,班上转来了一个叫小磊的男生。进班时,家长告诉我,小磊啥都好,就是有些任性,爱耍“小聪明”。正如家长所言,从他进班,我便与他开始上演“智斗”。 因为小磊个子比较高,我把他安排在相对靠后的座位。不到一周,小磊就告訴我,他坐在后面看不清黑板上老师写的字,他想调整一下自己的座位。听了他的话,我微微一愣,因为在报名时,我还特意了解了他的身体情况(包括视力),家长说他的视力很好。 “什么情况?”我
“老师,我被勒索了,您能帮帮我吗?” 在学校里,我除了班主任这一角色外,还担任心理健康站站长一职,每学期都要对全校师生进行心理筛查,特殊学生还会安排到我这里进行心理辅导。为了让那些需要帮助的学生能第一时间找到我,我特地开了公众号,把自己的联系方式广而告之:“只要你有烦恼,任何时候,都可以拨打老师的电话,如果没有回应,就给老师留言,老师看到了,一定会第一时间回复你。” 或许是学生觉得新鲜有趣,或
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,教材要注意继承与弘扬中华民族优秀文化和革命传统,有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。“立德树人”是统编教材的核心理念。2021年,在中国共产党成立100周年之际,作为一线语文教师,我们该如何利用教材中的革命题材类课文讲好红色故事,如何在课堂中加强革命传统教育,让学生感受红色精神,进而把红色基因传承下去呢?笔者以小学语文中高段革命题材课文为例,谈谈