飘动着迎春花香的雨夜，传来一阵清脆的电话铃声。
　　“王老师吗？”电话里传来家长的询问。“噢，我是。”我应道，这是刚转来的学生黎明的家长打来的。孩子基础比较差，最让人头疼的是字像茅草一样漫天飞，“遮天蔽日”不易辨认。
　　“这孩子的字写得真不好，错得也多，给您添麻烦了，家庭作业我经常撕了让他重写，有时气急了也常常揍他。”听得出家长在说起孩子时仍有些难为情。“今天下午放学后他一见我就高兴地嚷了起来‘妈妈，王老师表扬我了，说我的字进步了’。那高兴劲儿甭提了，真的是这样吗？我有些不相信……”
　　听着电话，下午的一幕又在我的脑海中浮现。
　　放学后，黎明改完错，拿着本子给我检查。他从座位上站起来，看了看作业，又坐下，用笔勾画了几下。然后又站了起来，又检查了一遍，才向我这边走来。估计是怕老师的斥责与批评，那一刻，我被感动了。当他怯怯地站在我的面前，看着他那近乎“山河依旧”的字，我没有皱眉，也没有叹气，而是用手轻轻地抚摸了一下他那堆满稚气的脸蛋，温和地告诉他：你的字有进步……孩子紧张的神情顿时放松下来，露出一个甜甜的笑容，颇有些女孩子的娇羞。
　　“王老师，你知道吗？我每次撕作业或打他时，他那可怜巴巴的眼神都像在哀求我：‘妈妈别撕了，妈妈别打了。’每一次我也很难过，可每次他为什么总写不好呢？”家长说着说着又激动起来，有些泣不成声了。
　　我被家长的话感动了，自己的一句自然而然的话，一个小小的爱的举动，竟会产生如此情感效应是我始料不及的。
　　教育是心灵的艺术。教育的对象是活生生的人，教育的过程决不仅仅是一种技巧的施展，而应该是充满了人情味的心灵交融。教师的一言一行、一颦一笑、一声问候、一个抚摸、一句赞赏，无不洋溢着对学生真挚的爱。它对学生今后的学习，乃至一生的成长都至关重要。作为教师，既要关注学生学习的过程，又要关注学生生命的过程，从而，使他们的头脑更富有灵光；使他们的生活更富有哲理；使他们的生命更富有智慧；使他们的人生更富有色彩。