我们的生活每天都会产生大量的垃圾，垃圾的处理是我们国家在近十年一直在改进的问题。在我们国家的大中小城市，是农村，垃圾处理的方法还大多处于传统的堆放填埋方式，占用上万亩土地，并且虫蝇乱飞、污水四溢、臭气熏天，严重地污染环境。因此进行垃圾分类收集，以减少垃圾處理量和处理设备，降低处理成本，减少土地资源的消耗，具有社会、经济、生态三方面的效益。但是很多学生对这些知识一知半解。如何让生活垃圾分类知识走进综合实践课堂？下面我谈谈我的一些个人看法。
　　一、树立垃圾分类的观念，懂得垃圾分类的重大意义
　　在这场人与垃圾的战役中，人们把垃圾从敌人变成了朋友。有人曾经把垃圾比喻成放错地方的资源。垃圾，只有混在一起的时候才是垃圾，一旦分类回收就都是宝贝。这些知识，我们应该在综合实践课堂中让孩子更多的去了解，去探索，去发现更好的资源再生知识。让孩子知道垃圾分类是刻不容缓的事情。垃圾分类处理教育第一个阶段为被动。表现出“内力不足，特别需要外力”的特点，学生对垃圾分类处理还没有认识。在学校里，老师通过课堂的宣传，学生在校园里基本会按照垃圾的分类来处理垃圾，但是，离开了学校，没有了学生和教师的监督提醒，大部分学生又重蹈覆辙，垃圾随意乱扔。因此，在综合实践课堂中，树立垃圾分类的观念，让其深入孩子的心，非常重要，而不是为了完成某一项任务而去实施。让学生真正懂得垃圾分类的重大意义。
　　二、让学生参与调查，了解垃圾分类面临严峻的考验
　　课外实践，是垃圾分类处理教育的“战场”。老师仅仅在课堂中通过视频、图片所给学生的知识也是片面的、远远不足够的。因此，让学生参与社会实践调查是综合实践课的核心。让学生成立小组的形式参与综合实践调查活动給学生带来很大的收获，懂得更多课堂外的知识。更加清醒的意识到垃圾分类如同一场战役在他们当中展开。
　　让学生参与社会调查，是开展垃圾分类的必要活动之一。也是参与综合实践课的首要条件之一。开展社区居民家庭垃圾量的调查，在家长中展开问卷调查，调查部分家庭的垃圾量，从而了解社区每天垃圾产生的情况：开展社区垃圾桶设置情况的调查，通过实地和访问等方法，了解社区垃圾桶的设置情况；开展社区有害垃圾处理情况的调查，通过网上搜索、实地采访、查找资料等形式了解垃圾的有害性，并设计调查问卷调查社区有害垃圾的处理情况；并对我校垃圾分类情况的调查：设计调查问卷，调查我校垃圾分类开展的情况，分类垃圾桶设置的情况，并通过实地调查，访问校长等了解更多；开展居民垃圾分类情况的调查。通过采访、询问和上网，了解社区居民对垃圾分类的看法和现在垃圾分类的情况。通过一系列的调查活动，学生深切的了解到垃圾分类面临的严峻问题。
　　三、家校结合，共创垃圾分类好习惯
　　从小就应该建立各种好习惯，垃圾分类就是其中一种。在这方面，日本等国家就非常重视培养孩子垃圾分类的习惯。正如世界著名心理学家威廉·詹姆士所说：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。要让学生养成垃圾分类处理的好习惯，学校综合实践课堂教育活动是关键。可以开展垃圾分类知识手抄报比赛、征文大赛、知识竞赛等等。同时还要让学生参与到垃圾分类处理的实际行动中去。在班成立垃圾分类小组，在学校、在家里、在社区参加各种宣传活动和“捡垃圾”行动，并把每次参与的活动用日记的形式记录下来，在班里交流，让学生亲身体验垃圾分类的处理、了解垃圾分类的处理再生资源利用，养成好的行为习惯。好习惯是加速器，是助人腾飞的双翼；坏习惯是枷锁，是难以挣脱的羁绊。习惯支配人生，成也习惯，败也习惯。要让学生养成垃圾分类处理的好习惯，让学生参与垃圾分类处理的综合实践活动是关键，让学生认识垃圾分类，学会分类处理。并定期在学校开展生活垃圾分类的知识讲座，并邀请家长共同参与活动讲座，让家长懂得垃圾分类的知识，并且影响家长的意识，争取家长的支持和鼓励，孩子会做得更好，同时让家长和孩子共同参与垃圾分类处理，互相监督作用，共同参与。
　　垃圾分类创造的是一个无垃圾的社会，一个使资源循环再生的社会，而这一切需要我们不懈的努力和不懈的坚持。让我们一起走进综合实践课堂，认识垃圾分类，懂得垃圾分类，行动于垃圾分类。让学生行动起来，让大家一起行动起来，只有这样才可以让我们的社会更加和谐，更加美丽 。