构建思政课教师与思政辅导员协同育人路径研究

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立德树人是高职院校思想政治教育工作的中心环节,思想政治教育的育人工作须依托思政课教师的教书育人和思政辅导员的管理、服务育人协同开展.正确处理好两支育人队伍的关系,对于提升高职院校思政课教师教书育人的精度和思政辅导员管理、服务育人的深度,进而推动高职院校思想政治教育工作具有深远的意义.
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学评教,是高校教学管理的重要方式,是对教师的教学方法、教学态度以及教学成果等进行定量判断的行为.但当下存在的问题是学评教结果没有如实反映实际情况.本次调查结果表明:高校学生对学评教没有清晰的认知;评教中存在一定的心理压力;学生的学习态度对学评教存在较大影响.其原因在于实施学评教过程中的方法存在问题,评价指标过于单一.本次调研对多所高校进行了走访和问卷调查,获取了定量的数据,为今后学习和实际应用具备一定的参考价值.
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基于核心素养的评价目标,教学更加关注育人目的,以学习者为中心,体现了促进学生全面而个性化的发展的教育目标.议题情境是学生去往核心素养的“桥梁”,也是新课标所倡导的教学切入口.本文以荣获福建省一等奖的教学设计《意识的能动作用》为例,试从虚实相生、前挂后连、收放有度、循序渐进四个原则来阐释有效的议题情境的创设策略,促教师的教学方法有所改进,助学生的核心素养得以生长.
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