新课程改革实施以来，对学生学习方式的探索成为人们关注的“亮点”之一。学生的学习方式对学生的学习结果具有重要的影响，有效的学习方式是实现学生可持续发展的重要途径，也是教师教学的主要依据。在此，笔者根据新教材的特点和目前的教育理念，结合自身的教学实践，谈谈中学生如何构建有效的学习方式。
　　一、转变教学理念
　　教学活动是师生之间、学生之间互动和共同发展的过程。在新课程改革不断推进的过程中，课堂教学中仍然存在着单一、被动和陈旧的学习方式，造成了大量的“高分低能”的学生，已经成为在课堂教学中推进素质教育的一个瓶颈和继续深化新课程改革的重要阻碍。因此，教师要培养学生有效学习方式，最关键的是转变教学理念。
　　二、融洽师生关系
　　1.建立和谐的师生关系，让学生从内心喜欢老师
　　良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成起着重要的作用。在教学中，教师只有热爱、尊重、理解和信任学生，才能发挥学生的主动性，缩短师生的心灵差距。
　　2.营造民主、平等、宽松的学习氛围，增加学习信心
　　关于学习氛围，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：儿童的思维同他的情感分不开，这种情感是发展儿童智力和创造力极其重要的土壤，学生只有在情感愉悦的气氛里思维才会活跃。因此，课堂上做到关注每一位学生，并且利用话语、眼神、表情、倾听、体态等让学生感受到教师对他们的尊重和关爱，从而唤起学生的情感共呜，激发学生思维的波涛。
　　三、加强活动体验
　　学生原有的知识和经验是学生进行有效学习的基础，同时，活动体验对学生而言是一种积极主动的学习方式，也是一种促进知识内化，进而建立认知结构的有效途径。因此，教师要不断地创设情境或创造条件，引导学生主动参与学习的全过程，让学生在活动中体验学习，在体验中思考，在思考中创造，发展创新思维和实践能力，感受学习的魅力。
　　1.动手实践，体验知识生成
　　实践表明，学习是学生主动建构知识的过程，也是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输。据此，教与学都要以“体验活动”为中心。“体验活动”就是让学生通过亲身动手操作、实践活动，体验感性知识，同时提高学生的学习兴趣，激发求知欲和自主探究学习活动的过程。
　　2.合作交流，体验知识共享
　　新课程标准十分强调让学生在合作交流中学习。课堂上师生互动、生生互动的合作交流，需要构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。
　　3.自主探究，体验知识建构
　　学习如果没有学生自己的主动内化，其学习效果等于零。当问题呈现在学生眼前时，学生根据自己的经验都会做出不同程度的思考，但这种思考是混乱的、片面的、缺乏逻辑顺序的，需要教师的引导疏理。教师的引导必须建立在学生的自主思考基础上，尊重学生的思考过程和结果，把握学生思考中的闪光点。让学生逐渐形成科学的思考方法，并促使学生自主灵活地运用方法实现有效学习。
　　4.联系实际，体验知识应用
　　教师的教学要体现生活性，体现人人学有价值的知识。因此，教师要善于用实践的眼光处理教材，力求把教学内容设计成物质化的活动，让学生体验学习活动的快乐，同时教师要引导学生留心周围事物，养成用科学的观点去认识、理解周围事物的习惯，不断培养学生的学习意识，使学生真正体验知识的应用。
　　四、充分发挥学习评价的作用
　　在评价的视角上，教师要站在学生的角度上，作为不成熟、待发展的学生，所思所想的问题即使有错，教师更要关爱他们的情感与态度的形成与发展，这时更需要鼓励性的评价。学生在老师与同学的评價中，在“以人为鉴”的自我反省中，逐步调整自己的学习状态，有意识地改正不足，发挥长处，树立学习的信心。
　　总之，课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，在新课改的牵引与推动下，如何构建有效的学习方式还需要我们不断地学习、反思与探索。