论文部分内容阅读
摘 要：阅读能力在当前的学习环境中显得越发重要，随着国家关于高考改革的一系列政策，语文在所有科目中C为出道，总分将会越来越高。因此语文也被国人重视起来，而其中阅读模块更应该受到重视。教师应该引导学生进行主动阅读，从而吸引学生对语文的兴趣;其次小学阶段时亲子阅读的方式也是促进学生养成阅读习惯的有效方法之一;最后教师要善于运用多媒体技术等相关电子技术增强学生对阅读的理解，从而达到提升语文成绩的目的。
关键词：小学语文;阅读能力;构建措施
汉语是中国人的母语，语文是国人感受和学习中国上下五千年历史魅力的渠道之一。语文在教育领域中的地位是不可撼动的，尤其体现在高考之中。小学语文是科目的基础，一个人无法认识汉字，那么怎么看得懂其他学科的题目，语文学不好就没法理解题目中隐藏的条件以及无法掌握出题者的意图。小学语文是非常重要的，而阅读板块在其中又是一个重点，因此小学语文教师应该重视对学生用阅读能力的培养，以此为之后的学习生涯奠定坚实的基础。在此本文将以小学语文教学中关于学生阅读能力培养的构建措施为题进行相关探讨。
一、引导主动阅读，激发学生兴趣
网络上流传着这样一句话“若是我爸妈催我去洗衣服，那我肯定不洗;没有人催我的话，我会很自觉的去洗掉”，简简单单的一句话就表达出主动和被动的区别。前半句便是被动做事，被人催来催去，反倒激发了孩子的叛逆心理，你越想我干啥我偏偏不干啥的想法。而后半句便是主动做事，没有人在旁边指手画脚，也就没有了所谓的对抗心理，事情也就很容易的就解决了。在语文阅读上仍然如此，引导学生主动阅读才是王道，才是激发学生阅读兴趣的最优方法之一，而这也与学生的兴趣相关，有的学生喜欢看小说，有的喜欢看散文等，需要教师对症下药。
例如：《司马光》这一篇文章就讲述了司马光砸缸救人的故事，小小年龄的学生都对故事充满了童真，学生十分喜欢英雄类的人物，比如蜘蛛侠，变形金刚，超人，奥特曼等等。教师在课前便可以一问题的形式引导学生产生想要去看文章的心理。比如“你的小伙伴不小心掉进了一个大水缸，你要如何将他救出来？在想办法的过程中要保证落水小孩如何不会被淹死？”等问题，从而引导学生怀着问题进入对文章的阅读。又比如教师可以充分利用课前导入为学生引出文章：夏天的代表物有荷花，冰棍，火辣辣的太阳，高温等等，然而学生是否在嘈杂的环境中丢开手机，电视，动画片认真去观察过夏夜呢？让学生踊跃发言，讲述自己眼中不一样的夏夜。接着引导学生去看课文中的夏夜有多美，从而引导学生怀着好奇心去阅读《夏夜多美》这篇文章。教师就要利用学生对故事的好奇心以及兴趣能力去引导学生主动进行阅读。
二、倡导亲子阅读，培养学生习惯
小学生做事基本都是三分钟热度没有什么坚持的概念，这使得学生在没人监督的情况下很难培养出阅读的习惯，并且在同龄小伙伴的引诱之下很容易跑去玩耍而放弃阅读。孟子言“生于忧患而死于安乐也”，上述情况也算是其一个小小的表现，而安乐是大部分人所想要的，换言之便是如果可以将会有许许多多的人选择不劳而获，这种情况于大学生，于成年人都是普遍存在的。所以教师在给学生强调阅读的同时也要跟家长强调，并且布置“亲子阅读”的作业，一来能够培养学生阅读能力;二来也可以拉近学生与家长之间的关系，促使家庭关系更加和谐;三来使得家长更加重视对孩子的教育和陪伴。
例如：《小蝌蚪找妈妈》一文就很适合亲子阅读，从生物而言，蝌蚪在长到一定周期时就会将尾巴分化长出腿来，从而变成一只青蛙。蝌蚪询问了鲤鱼和乌龟以后在第三次找妈妈时，才将真正的妈妈找到，这一个过程并不是一个简单的过程，其中蕴含着让学生从小就要独立，不得一味依靠妈妈，而是要自己的事情自己做;其次也是教育学生遇事主动探索，多问几个为什么。并且《我是什么》以及《神笔马良》都是很适合亲子阅读的，前者能够让孩子了解自身，李白先生言“天生我材必有用”，每一个人都有属于来到这个世界的使命都是有价值的，这对于增强学生自信心和培养学生性格有巨大的影响。《神笔马良》一文能够激发学生无限想象能力，教师在课堂上无法面面俱到照顾好每一个孩子，但是亲子阅读便是一对一的教学，父母总是能够无限包容孩子的任性之处以及永远不会对孩子泼冷水，这对于学生而言是非常好的，在无形中慢慢培养孩子的阅读习惯。
三、运用电子技术，增强学生阅读
仅仅只是阅读并不能够使得学生的语文成绩突飞猛进，古人言“书读百遍其义自见”，但是从时间上而言跟本不允许孩子去把每一篇文章都度一百遍。所以教师要学会使用电子技术为学生讲解阅读中的重点难点，从而使得学生读后有收获，而不是转头就忘。在小学教学中主要运用到多媒体技术以及其他一些辅助技术，使用技术能够帮助学生更加容易理解文章，从容起到有效阅读的作用。
例如：古诗的学习就很是需要运用电子技术。比如《静夜思》，“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”中教师可以利用多媒体技术将这一副画卷给学生展现出啦，使得学生能够准确抓住此诗中的意象，通过意象分析出作者的情感。本诗中浓浓的思乡情感流露出来，明月作为诗中的最主要的意象，承接了作者对家乡的思念，结合生活实际，中秋月夜的团圆情怀也就被勾出来了。运用多媒体技术就更容易将文章中的重难点标记出来，并且简洁便利是教师课堂的好帮手，也不仅仅是古诗才需要用到多媒体技术，散文，小说都可以，而如今运用到教育领域的技术越来越多，搜题软件，网上辅导班也是层出不穷，小学语文教师也应该与时俱进，将这些先进前沿的技术运用到课堂中，造福学生。
結语：
综上所述，小学语文阅读是学生必须要攻克的难题之一，即便在小学阶段学生之间的差距不大，但是这会影响到学生以后的学习，所以小学语文教师在教学过程中要保证每一个学生都能够达到相关要求，而不是随之任之。教师要在培养学生阅读能力的同时让学生感受到文字的魅力，从而产生对语文阅读学习的兴趣，而不是让学生一看大段的文字就感到头疼。并且教师在实施具体的方案时需要以学生本人为主，不得套用其他教师的模板，否则其效果会大打折扣。万望语文教师能够在这条路上肩负重任，为学生带去福音。
参考文献
[1] 王莲英.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].学周刊，2020（24）：48-49.
[2] 王玲霞.小学语文教学中实施经典阅读的实践探究[J].学周刊，2020（24）：38-39.
[3] 苏金英.问题教学法在小学语文阅读教学中的实践应用[J].新阅读，2020（07）：49-50.
关键词：小学语文;阅读能力;构建措施
汉语是中国人的母语，语文是国人感受和学习中国上下五千年历史魅力的渠道之一。语文在教育领域中的地位是不可撼动的，尤其体现在高考之中。小学语文是科目的基础，一个人无法认识汉字，那么怎么看得懂其他学科的题目，语文学不好就没法理解题目中隐藏的条件以及无法掌握出题者的意图。小学语文是非常重要的，而阅读板块在其中又是一个重点，因此小学语文教师应该重视对学生用阅读能力的培养，以此为之后的学习生涯奠定坚实的基础。在此本文将以小学语文教学中关于学生阅读能力培养的构建措施为题进行相关探讨。
一、引导主动阅读，激发学生兴趣
网络上流传着这样一句话“若是我爸妈催我去洗衣服，那我肯定不洗;没有人催我的话，我会很自觉的去洗掉”，简简单单的一句话就表达出主动和被动的区别。前半句便是被动做事，被人催来催去，反倒激发了孩子的叛逆心理，你越想我干啥我偏偏不干啥的想法。而后半句便是主动做事，没有人在旁边指手画脚，也就没有了所谓的对抗心理，事情也就很容易的就解决了。在语文阅读上仍然如此，引导学生主动阅读才是王道，才是激发学生阅读兴趣的最优方法之一，而这也与学生的兴趣相关，有的学生喜欢看小说，有的喜欢看散文等，需要教师对症下药。
例如：《司马光》这一篇文章就讲述了司马光砸缸救人的故事，小小年龄的学生都对故事充满了童真，学生十分喜欢英雄类的人物，比如蜘蛛侠，变形金刚，超人，奥特曼等等。教师在课前便可以一问题的形式引导学生产生想要去看文章的心理。比如“你的小伙伴不小心掉进了一个大水缸，你要如何将他救出来？在想办法的过程中要保证落水小孩如何不会被淹死？”等问题，从而引导学生怀着问题进入对文章的阅读。又比如教师可以充分利用课前导入为学生引出文章：夏天的代表物有荷花，冰棍，火辣辣的太阳，高温等等，然而学生是否在嘈杂的环境中丢开手机，电视，动画片认真去观察过夏夜呢？让学生踊跃发言，讲述自己眼中不一样的夏夜。接着引导学生去看课文中的夏夜有多美，从而引导学生怀着好奇心去阅读《夏夜多美》这篇文章。教师就要利用学生对故事的好奇心以及兴趣能力去引导学生主动进行阅读。
二、倡导亲子阅读，培养学生习惯
小学生做事基本都是三分钟热度没有什么坚持的概念，这使得学生在没人监督的情况下很难培养出阅读的习惯，并且在同龄小伙伴的引诱之下很容易跑去玩耍而放弃阅读。孟子言“生于忧患而死于安乐也”，上述情况也算是其一个小小的表现，而安乐是大部分人所想要的，换言之便是如果可以将会有许许多多的人选择不劳而获，这种情况于大学生，于成年人都是普遍存在的。所以教师在给学生强调阅读的同时也要跟家长强调，并且布置“亲子阅读”的作业，一来能够培养学生阅读能力;二来也可以拉近学生与家长之间的关系，促使家庭关系更加和谐;三来使得家长更加重视对孩子的教育和陪伴。
例如：《小蝌蚪找妈妈》一文就很适合亲子阅读，从生物而言，蝌蚪在长到一定周期时就会将尾巴分化长出腿来，从而变成一只青蛙。蝌蚪询问了鲤鱼和乌龟以后在第三次找妈妈时，才将真正的妈妈找到，这一个过程并不是一个简单的过程，其中蕴含着让学生从小就要独立，不得一味依靠妈妈，而是要自己的事情自己做;其次也是教育学生遇事主动探索，多问几个为什么。并且《我是什么》以及《神笔马良》都是很适合亲子阅读的，前者能够让孩子了解自身，李白先生言“天生我材必有用”，每一个人都有属于来到这个世界的使命都是有价值的，这对于增强学生自信心和培养学生性格有巨大的影响。《神笔马良》一文能够激发学生无限想象能力，教师在课堂上无法面面俱到照顾好每一个孩子，但是亲子阅读便是一对一的教学，父母总是能够无限包容孩子的任性之处以及永远不会对孩子泼冷水，这对于学生而言是非常好的，在无形中慢慢培养孩子的阅读习惯。
三、运用电子技术，增强学生阅读
仅仅只是阅读并不能够使得学生的语文成绩突飞猛进，古人言“书读百遍其义自见”，但是从时间上而言跟本不允许孩子去把每一篇文章都度一百遍。所以教师要学会使用电子技术为学生讲解阅读中的重点难点，从而使得学生读后有收获，而不是转头就忘。在小学教学中主要运用到多媒体技术以及其他一些辅助技术，使用技术能够帮助学生更加容易理解文章，从容起到有效阅读的作用。
例如：古诗的学习就很是需要运用电子技术。比如《静夜思》，“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”中教师可以利用多媒体技术将这一副画卷给学生展现出啦，使得学生能够准确抓住此诗中的意象，通过意象分析出作者的情感。本诗中浓浓的思乡情感流露出来，明月作为诗中的最主要的意象，承接了作者对家乡的思念，结合生活实际，中秋月夜的团圆情怀也就被勾出来了。运用多媒体技术就更容易将文章中的重难点标记出来，并且简洁便利是教师课堂的好帮手，也不仅仅是古诗才需要用到多媒体技术，散文，小说都可以，而如今运用到教育领域的技术越来越多，搜题软件，网上辅导班也是层出不穷，小学语文教师也应该与时俱进，将这些先进前沿的技术运用到课堂中，造福学生。
結语：
综上所述，小学语文阅读是学生必须要攻克的难题之一，即便在小学阶段学生之间的差距不大，但是这会影响到学生以后的学习，所以小学语文教师在教学过程中要保证每一个学生都能够达到相关要求，而不是随之任之。教师要在培养学生阅读能力的同时让学生感受到文字的魅力，从而产生对语文阅读学习的兴趣，而不是让学生一看大段的文字就感到头疼。并且教师在实施具体的方案时需要以学生本人为主，不得套用其他教师的模板，否则其效果会大打折扣。万望语文教师能够在这条路上肩负重任，为学生带去福音。
参考文献
[1] 王莲英.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].学周刊，2020（24）：48-49.
[2] 王玲霞.小学语文教学中实施经典阅读的实践探究[J].学周刊，2020（24）：38-39.
[3] 苏金英.问题教学法在小学语文阅读教学中的实践应用[J].新阅读，2020（07）：49-50.