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摘 要：初中英语写作是一项综合性较强的学习活动，学生们需要具备较强的英语词汇能力，语法能力，遣词造句能力和英语思维能力，并进行独特的立意和构思，才能写作出比较优秀的文章。因此“厚积薄发”成为初中英语写作教学的有效策略，学生们必须要经过充分的积累，必须要具备扎实的基础知识，才能有效地展开写作活动。
关键词：初中英语;写作训练;策略
英语科目中的书面表达，是一种反映学生表达、传递信息等语言交流能力的重要测试途径。初中生只有具备了一定的认知水平、思维能力以及高度的语言表达能力和语言组织能力，才能写好英语作文。因此，初中英语教学过程中，教师要引导学生务实英语基础，引导学生展开多样化的练习，进而让学生厚积薄发，写出清晰、流畅的英语文章。
一、 务实学生的基础知识，培养学生的写作能力
英语写作是一项综合性较强的学习活动，如果把英语的写作过程比作高楼大厦的建造过程，那么英语科目中的基础知识就像是高楼大厦的地基，只有地基稳固了，大厦才能屹立不倒，只有学生们构建了扎实的基础知识，他们才能一气呵成地写出精彩的文章。初中英语教学过程中，教师可以从以下几方面，务实学生的基础知识。
首先，是词汇知识。英语科目中的词汇就像是语文科目中的汉字，学生们必须具备了一定的词汇能力，才能游刃有余地展开写作活动。词汇记忆的方法有很多，学生们可以结合具体的词根，展开记忆。如ache，这个词根就表示疼，相应的，学生们就会记住headache、toothache、stomachache等词汇。学生们还可以结合谐音法展开词汇记忆，如ambulance，其谐音可视为“我不能死”。学生们还可以通过勤查字典、小组竞赛、思维导图等方式，展开词汇记忆。
其次，是语法知识。语法是英语科目的重要组成部分，是学生进行英语表达所必须具备的能力。初中生唯有具备了一定的语法能力，才能更好地进行遣词造句，才能更好地展开英语表达和交流。语法教学过程中，教师要结合一定的语言情境，促使学生在语言情景和语言例句中，加深对语法知识的理解和记忆。如一般过去时、现在进行时、一般将来时等时态，教师可以结合具体的例句，引导学生展开高效学习。
二、 加强学生的写作指导，提升学生的写作能力
写作是有一定的技巧的，如果初中生掌握了一定的写作技巧，那么他们就能游刃有余地展开写作活动。如果初中生没有习得写作技巧，那么他们的写作不免会差强人意。初中英语教学过程中，教师要结合班级学生的学习特点，加强学生的写作指导，并促使学生进行灵活运用，进而提升学生的写作能力。
首先，是引导学生注意文章的整体布局。初中阶段的文章，一般是采用“三段式”的作文法。学生写作时要注意运用first of all、next、then等关联词，使文章更加连贯和流畅。如上星期，刘老师，同学以及“我”去北海公园郊游，同学们有的骑自行车，有的划船，有的写生，一直玩到下午，才结束了快乐的郊游活动。在写作这篇文章时，学生们可以在文章开头，交代整件事情，那就是We had a good time in the Beihai park last Sunday...
其次，教师要引导学生多使用复合句型。同样的含义，如果既能用简单句，又能用复合句，而学生恰巧又会复合句，那么学生就一定要用复合句，这样才能使得文章更上一层楼。
再次，教师要引导学生学会运用迂回战术，确保文章正确无误。即，如果学生忘记了某一个词汇，那么学生可以用其他会的词汇代替。如果学生想用复合句型，但是又不太确定语法是否正确，那么学生就要果断采用简单句型，因为高水平的文章是建立在词汇、语法正确无误的基础上的。
三、 组织学生展开阅读活动，促进学生的写作能力
语文科目中的阅读和寫作是不分家的，英语科目中的阅读和写作也是相互促进，相互提升的。因此，初中英语教学过程中，教师要组织学生展开丰富多彩的阅读活动，培养学生的英语语感以及英语思维，从而有效提升学生的英语写作能力。
首先，教师可以组织学生展开英文朗读竞赛。朗读竞赛过程中，学生们会多次朗读同一篇英语读物，从而达到熟读成诵的程度，进而习得文本中的表达技巧和语法结构。如“Where did you go on vacation”，关于这一单元的朗读竞赛，不仅会提升学生的语感，还会促使学生习得交流假期旅游的表达技巧。
其次，教师可以组织学生展开英语读物的课外阅读。如绿野仙踪的英文版，跌宕起伏的故事情节会深深吸引学生的注意力;如“Love or Money”;如“The Elephant man”;如“The Monkey’s Paw”等等。丰富的阅读内容，不仅会培养学生的想象力，而且学生们还会在阅读中，习得遣词造句和谋篇布局的英语写作能力，进而学生们就会在潜移默化中形成一定的英语写作能力。
再次，教师可以组织学生展开英文版的情境演绎。即，学生们将阅读到的文本内容，直观演绎出来。学生们需要在理解记忆的基础上，将文本对话转化成自己的语言，学生们的英语表达能力，英语理解能力以及英语写作能力均会得到实质性提升。
综上所述，教师要务实学生的英语基础，组织学生展开阅读活动，加强学生的写作指导，进而让学生厚积薄发，形成较强的写作能力。
参考文献：
[1]窦艳芹.初中英语培养学生核心素养教学策略探究[J].新课程导学，2018（33）.
[2]曹金香.侧重基础，技巧并行——初中英语写作教学策略[J].科普童话，2019（1）.
作者简介：
马秀莲，四川省眉山市，眉山市东坡区实验初级中学。
关键词：初中英语;写作训练;策略
英语科目中的书面表达，是一种反映学生表达、传递信息等语言交流能力的重要测试途径。初中生只有具备了一定的认知水平、思维能力以及高度的语言表达能力和语言组织能力，才能写好英语作文。因此，初中英语教学过程中，教师要引导学生务实英语基础，引导学生展开多样化的练习，进而让学生厚积薄发，写出清晰、流畅的英语文章。
一、 务实学生的基础知识，培养学生的写作能力
英语写作是一项综合性较强的学习活动，如果把英语的写作过程比作高楼大厦的建造过程，那么英语科目中的基础知识就像是高楼大厦的地基，只有地基稳固了，大厦才能屹立不倒，只有学生们构建了扎实的基础知识，他们才能一气呵成地写出精彩的文章。初中英语教学过程中，教师可以从以下几方面，务实学生的基础知识。
首先，是词汇知识。英语科目中的词汇就像是语文科目中的汉字，学生们必须具备了一定的词汇能力，才能游刃有余地展开写作活动。词汇记忆的方法有很多，学生们可以结合具体的词根，展开记忆。如ache，这个词根就表示疼，相应的，学生们就会记住headache、toothache、stomachache等词汇。学生们还可以结合谐音法展开词汇记忆，如ambulance，其谐音可视为“我不能死”。学生们还可以通过勤查字典、小组竞赛、思维导图等方式，展开词汇记忆。
其次，是语法知识。语法是英语科目的重要组成部分，是学生进行英语表达所必须具备的能力。初中生唯有具备了一定的语法能力，才能更好地进行遣词造句，才能更好地展开英语表达和交流。语法教学过程中，教师要结合一定的语言情境，促使学生在语言情景和语言例句中，加深对语法知识的理解和记忆。如一般过去时、现在进行时、一般将来时等时态，教师可以结合具体的例句，引导学生展开高效学习。
二、 加强学生的写作指导，提升学生的写作能力
写作是有一定的技巧的，如果初中生掌握了一定的写作技巧，那么他们就能游刃有余地展开写作活动。如果初中生没有习得写作技巧，那么他们的写作不免会差强人意。初中英语教学过程中，教师要结合班级学生的学习特点，加强学生的写作指导，并促使学生进行灵活运用，进而提升学生的写作能力。
首先，是引导学生注意文章的整体布局。初中阶段的文章，一般是采用“三段式”的作文法。学生写作时要注意运用first of all、next、then等关联词，使文章更加连贯和流畅。如上星期，刘老师，同学以及“我”去北海公园郊游，同学们有的骑自行车，有的划船，有的写生，一直玩到下午，才结束了快乐的郊游活动。在写作这篇文章时，学生们可以在文章开头，交代整件事情，那就是We had a good time in the Beihai park last Sunday...
其次，教师要引导学生多使用复合句型。同样的含义，如果既能用简单句，又能用复合句，而学生恰巧又会复合句，那么学生就一定要用复合句，这样才能使得文章更上一层楼。
再次，教师要引导学生学会运用迂回战术，确保文章正确无误。即，如果学生忘记了某一个词汇，那么学生可以用其他会的词汇代替。如果学生想用复合句型，但是又不太确定语法是否正确，那么学生就要果断采用简单句型，因为高水平的文章是建立在词汇、语法正确无误的基础上的。
三、 组织学生展开阅读活动，促进学生的写作能力
语文科目中的阅读和寫作是不分家的，英语科目中的阅读和写作也是相互促进，相互提升的。因此，初中英语教学过程中，教师要组织学生展开丰富多彩的阅读活动，培养学生的英语语感以及英语思维，从而有效提升学生的英语写作能力。
首先，教师可以组织学生展开英文朗读竞赛。朗读竞赛过程中，学生们会多次朗读同一篇英语读物，从而达到熟读成诵的程度，进而习得文本中的表达技巧和语法结构。如“Where did you go on vacation”，关于这一单元的朗读竞赛，不仅会提升学生的语感，还会促使学生习得交流假期旅游的表达技巧。
其次，教师可以组织学生展开英语读物的课外阅读。如绿野仙踪的英文版，跌宕起伏的故事情节会深深吸引学生的注意力;如“Love or Money”;如“The Elephant man”;如“The Monkey’s Paw”等等。丰富的阅读内容，不仅会培养学生的想象力，而且学生们还会在阅读中，习得遣词造句和谋篇布局的英语写作能力，进而学生们就会在潜移默化中形成一定的英语写作能力。
再次，教师可以组织学生展开英文版的情境演绎。即，学生们将阅读到的文本内容，直观演绎出来。学生们需要在理解记忆的基础上，将文本对话转化成自己的语言，学生们的英语表达能力，英语理解能力以及英语写作能力均会得到实质性提升。
综上所述，教师要务实学生的英语基础，组织学生展开阅读活动，加强学生的写作指导，进而让学生厚积薄发，形成较强的写作能力。
参考文献：
[1]窦艳芹.初中英语培养学生核心素养教学策略探究[J].新课程导学，2018（33）.
[2]曹金香.侧重基础，技巧并行——初中英语写作教学策略[J].科普童话，2019（1）.
作者简介：
马秀莲，四川省眉山市，眉山市东坡区实验初级中学。