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[摘 要] 開发具有地方产业特色的教材，不仅让学生在学校就可以提前感受将来企业的岗位需求，也为企业培养实用人才，实现就业岗位的无缝隙对接，也可以用于老员工的技能提升培训。再加上用二维码助学视频，充分利用现代多媒体技术，让学员随时可以学习，提高了学习效率，提高了学习兴趣。
[关 键 词] 地方特色;立体化;教材开发
[中图分类号] G714 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）10-0250-02
职业教育作为培养一线技能型劳动者的重要大本营，在教育部门的支持下，在社会各界的努力监督下，近年来我国中职教育有了快速有效的发展。为培养合格的一线生产的高素质劳动者，提高入职前学习的教学培训非常必要。但如何提高中职教育的有效性，加强中职教学工作的改革，提高学生的就业前景和岗位适应能力，选择或开发一套适合本地产业特色的教材，成为中职教师面前的一项重要任务。
一、传统教材教学存在的主要问题
（一）缺乏地方特色
职业教育以服务当地经济和社会发展为己任，立体化教材的编写必须充分考虑地方经济产业布局和工艺特色，体现职业教育的地方性。想要编写或使用全国统一的讲义或教材，这种行为本身就是不科学的。随着职业教育的快速发展，以体现当地产业特色的校本教材将成为教材的主要形式，这也将作为各校教学改革的突破口。
（二）教材版面设计过于枯燥，缺乏引导性，版面不够活泼
编写版面枯燥，缺少教学方法引导的设计;内容表达形式仅限于文字表述，陈述性语言太多，匮乏图像与文字的结合说明。这些都不利于学习者对教学内容的理解和掌握，不利于激发学生的学习兴趣，不利于学生自主学习的开展及创新能力的培养。
（三）内容难度大、之间跨度大，与中职学生理解能力不相称
很多中职教材借用专科同类教材编写而成，这些教材仅仅注重内容上的增减变化，注重陈述性知识的系统性，理论知识比重偏多，技能应用比重偏少，出现大量比较复杂而繁琐的数学推论与计算过程，没有从根本上反映中职学生的现状特点以及对教材的需求。
二、阀门UG三维造型立体化教材的开发
（一）立体化教材的开发原则
开展课程需求调查，挖掘“开发设想”。需求分析是校本教材开发流程中最重要的一环，相当于企业中决策者的地位，一本教材成功与否也尽数决定于此。分析师生课程需求，整理“开发设想”。阀门UG三维设计校本教材设计的教学资源必须与实际需求接轨。根据分析报告，结合学校实际和大部分学校的基础设施整理出一系列的开发设想。倾听企业用人期盼，调整“开发设想”。学校教育不是万能的，企业用人绝不盲目，二者是相互独立又密切联系的两个系统。因此，不仅要分工，还要合作，更要提高校企合作交流的实效。调整“开发设想”，提高企业的共同参与意识，让校企合作交流不仅能发现问题，还能及时解决问题。
（二）立体化教材的开发策略
1.收集现有同类教材，参考对比学习
目前，书店、网上在销售同类UG三维设计方面的书籍，都是关于UG三维设计方面的教材，都有各自的优点与特点，也有编者的个性与前瞻性，版面设计漂亮，内容讲解详细。因此，课题组通过对比这些教材，购买相同类型的教材，参考它们的优点，借鉴精华之处，放弃不合适之处，努力设计编写出一套适合当今中职学生学习的教材，这样的参考不仅缩短了教材编写误区，更提高了编写效率。
2.根据“开发要求”，确定教材内容
在进行一轮实际分析之后，课题组根据阀门UG三维设计校本教材开发要求，对现有同类教材的优点进行借鉴，分析调查问卷的学生需求，结合企业生产实际用人需要，将开发要求分类，将内容结构整理，并通过手机、拍摄、讨论、研究等方式，定制出阀门UG三维设计校本教材的两大具体内容，即：球阀的零件三维设计与装配、截止阀的零件三维设计与装配以及每个零件的工程图与爆炸图。
教材内容：本教材以阀门的三维设计与工程图绘制为主线，以UG三维设计的一般要求和方法、球阀的零件三维设计与装配、截止阀的零件三维设计与装配以及每个零件的工程图与爆炸图等展开分析与详解，从教学目的、教学内容、操作技能、课后巩固与提高四方面进行教学，从而达到提高学生的UG三维设计与制图的技能。
整体框架见下图：
3.制作Word样章，初定教材布局
在制定教材整体框架之后，制作一个教材的样章出来，将基本内容的板块和功能结构用实例的方式表达出来，形成模板。在拥有教材的基本样章版式之后，与编写组员合作交流，邀请有经验的教材专家对教材的结构框架进行设计与美化，根据教材的展示内容进行版面结构设计，然后对每一块区域内容进行反复斟酌，并绘制每个任务的分析图表，最终设计出整个教材样章的界面布局。
（三）立体化教材的教学应用
1.校内教学应用
（1）课前预习：学生课前的预习对课堂的有效开展极其重要，并且对培养学生勤于思考的习惯，提高分析问题、解决问题能力也有很大帮助。阀门UG三维设计校本教材的微视频教程模块，目前包含了任务图样三维建模视频和工程图视频，就是老师手把手带领学生学习，让学生基本上能够通过看视频就能达到自学的程度。助学教学视频具有较强的针对参照性，使学生的预习动作过程可以更加规范有效。学生在完成助学视频模块的任务后，大部分都已经对任务图样的内涵和命令有了初步的感受，此时趁热打铁去学习类似教学任务，便会显得格外有效。 （2）课中辅助：学生在练习案例时，根据详解步骤一步一步看下来做，也可以根据视频中的讲解一步一步进行，遇到困难时可回播学习，也可主动举手示意教师寻求指导;学生在小组合作练习时，可相互纠正观察，遇到动作两者持有不同意见的时候便可使用观看教学视频，找出对错，加深动作印象;个别学生在提早完成整个实例的练习后，便可自主进行下一个案例的练习，减少教师手把手指导的工作量，提高练习效率，实施因材施教。教材案例以图表作为详解，文字作为辅助说明，采用了视频、截图、文字说明同步的效果，使课堂内容展现得更加清楚、直观。
（3）课后拓展：课后拓展作为课堂教学的拓展和延伸，不仅可以检测教学效果的好坏，还可以使学生对所学知识进行巩固与复习，是教学流程的一个重要环节。阀门UG三维设计校本教材设计课后训练模块，主要应用于课后的拓展环节。教材提供的课后作业的难度分层次，分别有基础提醒和提高提醒，而且每个题型又有两个题目，让学生有足够的训练题目。除了题目分层之外，还为每个题目录制了助学视频，让学生回家之后，家长再也不用担心孩子不会画图了。如果结合作业布置反馈环节，就能实时看到学生的完成情况。
2.社会培训应用
（1）新员工岗前培训
很多用人单位认为招来工人就行，很不重视员工的技能培训，因此，对新员工基本上很少进行系统的培训，甚至不对其进行培训就上岗了。其实这种行为是一种错误的做法，而这种错误造成的后果往往也是最严重的。当员工由于缺乏培训而产生的损失影响到企业产品质量的时候，用人单位才想起来培训的重要性。
（2）老员工提升参考资料
很多老员工为企业奉献了多年，想更换岗位，或者想提升岗位素养，没有渠道;或者书本很枯燥，没有教师讲解。阀门UG三维设计校本教材很适合给他们提供参考。
三、立体化教材的应用反思
阀门UG三维设计校本教材的开发，帮助机械类教师解决在教学时缺少相关参考视频方面的困难，帮助其提高课堂效率，使优秀学生脱颖而出，在企业工作岗位中有较强的适应能力，得到用人单位的认可。
1.模式之一：针对当地产业特点，收集阀门经典产品
玉环是“中国阀门之都”，是中国最大的民用中低压铜制阀门和水暖卫浴产品生产出口基地，所以收集本地的典型阀门产品具有非常重要的示范作用。
2.模式之二：针对学生学习能力，设计图多文少案例
中职学生大部分都是因为文化课不太好才来到中职学校就读的，文化课不好的原因就是对文字感觉不好，甚至不喜欢。有些学生喜欢阅读一些漫画或带有插图类的书籍，看到从头到尾都是文字的书籍，他们大都是不喜欢的。从调查分析图来看，中职学生最不喜欢看文字，因为大部分学生基础不好，看到文字就会有想睡觉的感觉，而当前教材的特点就是文字繁多，所以我们在设计教材的时候，就要考虑学生的学习特点，能用图形表达就不用文字说明，文字说明只用作旁注。
3.模式之三：针对学生情感成就，课后习题分层递进
分层递进教学是一种与学生知识能力相匹配的教学方法，具有很强的可操作性。要实施素质教育，提高教育质量都可以进行分层教学，在每个学校都在这么做，此方法不仅保证了班级授课制的顺利进行，还极大限度地满足了不同层次学生的认知需要。
4.模式之四：针对学生中等能力，编写案例过程详解
编写案例过程详解相当于老师“手把手”带着学生学习知识，教师把案例编写过程详解，是以生为本的具体体现。针对学生学习基础比较薄弱、学习兴趣不足、学习能力不强、学习方法不科学、学习取向趋于务实等现象，教师要不断地改进教学方法和教學策略，灵活多样地实施有效教学。
5.模式之五：针对学生遗忘特点，制作二维助学视频
针对学生遗忘规律及其心理特点，制作教学视频，把教师上课的内容录制下来，学生随时都可以翻看教师的上课所讲所思。
参考文献：
[1]袁福华.任务驱动法在中职CAD教学中的应用研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2011.
[2]金乐.机械制图三维虚拟模型库的研究与开发[D].济南：山东大学，2010.
[3]江洪.UG NX8.0典型实例解析[M].3版.北京：机械工业出版社，2012.
◎编辑 马燕萍
[关 键 词] 地方特色;立体化;教材开发
[中图分类号] G714 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）10-0250-02
职业教育作为培养一线技能型劳动者的重要大本营，在教育部门的支持下，在社会各界的努力监督下，近年来我国中职教育有了快速有效的发展。为培养合格的一线生产的高素质劳动者，提高入职前学习的教学培训非常必要。但如何提高中职教育的有效性，加强中职教学工作的改革，提高学生的就业前景和岗位适应能力，选择或开发一套适合本地产业特色的教材，成为中职教师面前的一项重要任务。
一、传统教材教学存在的主要问题
（一）缺乏地方特色
职业教育以服务当地经济和社会发展为己任，立体化教材的编写必须充分考虑地方经济产业布局和工艺特色，体现职业教育的地方性。想要编写或使用全国统一的讲义或教材，这种行为本身就是不科学的。随着职业教育的快速发展，以体现当地产业特色的校本教材将成为教材的主要形式，这也将作为各校教学改革的突破口。
（二）教材版面设计过于枯燥，缺乏引导性，版面不够活泼
编写版面枯燥，缺少教学方法引导的设计;内容表达形式仅限于文字表述，陈述性语言太多，匮乏图像与文字的结合说明。这些都不利于学习者对教学内容的理解和掌握，不利于激发学生的学习兴趣，不利于学生自主学习的开展及创新能力的培养。
（三）内容难度大、之间跨度大，与中职学生理解能力不相称
很多中职教材借用专科同类教材编写而成，这些教材仅仅注重内容上的增减变化，注重陈述性知识的系统性，理论知识比重偏多，技能应用比重偏少，出现大量比较复杂而繁琐的数学推论与计算过程，没有从根本上反映中职学生的现状特点以及对教材的需求。
二、阀门UG三维造型立体化教材的开发
（一）立体化教材的开发原则
开展课程需求调查，挖掘“开发设想”。需求分析是校本教材开发流程中最重要的一环，相当于企业中决策者的地位，一本教材成功与否也尽数决定于此。分析师生课程需求，整理“开发设想”。阀门UG三维设计校本教材设计的教学资源必须与实际需求接轨。根据分析报告，结合学校实际和大部分学校的基础设施整理出一系列的开发设想。倾听企业用人期盼，调整“开发设想”。学校教育不是万能的，企业用人绝不盲目，二者是相互独立又密切联系的两个系统。因此，不仅要分工，还要合作，更要提高校企合作交流的实效。调整“开发设想”，提高企业的共同参与意识，让校企合作交流不仅能发现问题，还能及时解决问题。
（二）立体化教材的开发策略
1.收集现有同类教材，参考对比学习
目前，书店、网上在销售同类UG三维设计方面的书籍，都是关于UG三维设计方面的教材，都有各自的优点与特点，也有编者的个性与前瞻性，版面设计漂亮，内容讲解详细。因此，课题组通过对比这些教材，购买相同类型的教材，参考它们的优点，借鉴精华之处，放弃不合适之处，努力设计编写出一套适合当今中职学生学习的教材，这样的参考不仅缩短了教材编写误区，更提高了编写效率。
2.根据“开发要求”，确定教材内容
在进行一轮实际分析之后，课题组根据阀门UG三维设计校本教材开发要求，对现有同类教材的优点进行借鉴，分析调查问卷的学生需求，结合企业生产实际用人需要，将开发要求分类，将内容结构整理，并通过手机、拍摄、讨论、研究等方式，定制出阀门UG三维设计校本教材的两大具体内容，即：球阀的零件三维设计与装配、截止阀的零件三维设计与装配以及每个零件的工程图与爆炸图。
教材内容：本教材以阀门的三维设计与工程图绘制为主线，以UG三维设计的一般要求和方法、球阀的零件三维设计与装配、截止阀的零件三维设计与装配以及每个零件的工程图与爆炸图等展开分析与详解，从教学目的、教学内容、操作技能、课后巩固与提高四方面进行教学，从而达到提高学生的UG三维设计与制图的技能。
整体框架见下图：
3.制作Word样章，初定教材布局
在制定教材整体框架之后，制作一个教材的样章出来，将基本内容的板块和功能结构用实例的方式表达出来，形成模板。在拥有教材的基本样章版式之后，与编写组员合作交流，邀请有经验的教材专家对教材的结构框架进行设计与美化，根据教材的展示内容进行版面结构设计，然后对每一块区域内容进行反复斟酌，并绘制每个任务的分析图表，最终设计出整个教材样章的界面布局。
（三）立体化教材的教学应用
1.校内教学应用
（1）课前预习：学生课前的预习对课堂的有效开展极其重要，并且对培养学生勤于思考的习惯，提高分析问题、解决问题能力也有很大帮助。阀门UG三维设计校本教材的微视频教程模块，目前包含了任务图样三维建模视频和工程图视频，就是老师手把手带领学生学习，让学生基本上能够通过看视频就能达到自学的程度。助学教学视频具有较强的针对参照性，使学生的预习动作过程可以更加规范有效。学生在完成助学视频模块的任务后，大部分都已经对任务图样的内涵和命令有了初步的感受，此时趁热打铁去学习类似教学任务，便会显得格外有效。 （2）课中辅助：学生在练习案例时，根据详解步骤一步一步看下来做，也可以根据视频中的讲解一步一步进行，遇到困难时可回播学习，也可主动举手示意教师寻求指导;学生在小组合作练习时，可相互纠正观察，遇到动作两者持有不同意见的时候便可使用观看教学视频，找出对错，加深动作印象;个别学生在提早完成整个实例的练习后，便可自主进行下一个案例的练习，减少教师手把手指导的工作量，提高练习效率，实施因材施教。教材案例以图表作为详解，文字作为辅助说明，采用了视频、截图、文字说明同步的效果，使课堂内容展现得更加清楚、直观。
（3）课后拓展：课后拓展作为课堂教学的拓展和延伸，不仅可以检测教学效果的好坏，还可以使学生对所学知识进行巩固与复习，是教学流程的一个重要环节。阀门UG三维设计校本教材设计课后训练模块，主要应用于课后的拓展环节。教材提供的课后作业的难度分层次，分别有基础提醒和提高提醒，而且每个题型又有两个题目，让学生有足够的训练题目。除了题目分层之外，还为每个题目录制了助学视频，让学生回家之后，家长再也不用担心孩子不会画图了。如果结合作业布置反馈环节，就能实时看到学生的完成情况。
2.社会培训应用
（1）新员工岗前培训
很多用人单位认为招来工人就行，很不重视员工的技能培训，因此，对新员工基本上很少进行系统的培训，甚至不对其进行培训就上岗了。其实这种行为是一种错误的做法，而这种错误造成的后果往往也是最严重的。当员工由于缺乏培训而产生的损失影响到企业产品质量的时候，用人单位才想起来培训的重要性。
（2）老员工提升参考资料
很多老员工为企业奉献了多年，想更换岗位，或者想提升岗位素养，没有渠道;或者书本很枯燥，没有教师讲解。阀门UG三维设计校本教材很适合给他们提供参考。
三、立体化教材的应用反思
阀门UG三维设计校本教材的开发，帮助机械类教师解决在教学时缺少相关参考视频方面的困难，帮助其提高课堂效率，使优秀学生脱颖而出，在企业工作岗位中有较强的适应能力，得到用人单位的认可。
1.模式之一：针对当地产业特点，收集阀门经典产品
玉环是“中国阀门之都”，是中国最大的民用中低压铜制阀门和水暖卫浴产品生产出口基地，所以收集本地的典型阀门产品具有非常重要的示范作用。
2.模式之二：针对学生学习能力，设计图多文少案例
中职学生大部分都是因为文化课不太好才来到中职学校就读的，文化课不好的原因就是对文字感觉不好，甚至不喜欢。有些学生喜欢阅读一些漫画或带有插图类的书籍，看到从头到尾都是文字的书籍，他们大都是不喜欢的。从调查分析图来看，中职学生最不喜欢看文字，因为大部分学生基础不好，看到文字就会有想睡觉的感觉，而当前教材的特点就是文字繁多，所以我们在设计教材的时候，就要考虑学生的学习特点，能用图形表达就不用文字说明，文字说明只用作旁注。
3.模式之三：针对学生情感成就，课后习题分层递进
分层递进教学是一种与学生知识能力相匹配的教学方法，具有很强的可操作性。要实施素质教育，提高教育质量都可以进行分层教学，在每个学校都在这么做，此方法不仅保证了班级授课制的顺利进行，还极大限度地满足了不同层次学生的认知需要。
4.模式之四：针对学生中等能力，编写案例过程详解
编写案例过程详解相当于老师“手把手”带着学生学习知识，教师把案例编写过程详解，是以生为本的具体体现。针对学生学习基础比较薄弱、学习兴趣不足、学习能力不强、学习方法不科学、学习取向趋于务实等现象，教师要不断地改进教学方法和教學策略，灵活多样地实施有效教学。
5.模式之五：针对学生遗忘特点，制作二维助学视频
针对学生遗忘规律及其心理特点，制作教学视频，把教师上课的内容录制下来，学生随时都可以翻看教师的上课所讲所思。
参考文献：
[1]袁福华.任务驱动法在中职CAD教学中的应用研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2011.
[2]金乐.机械制图三维虚拟模型库的研究与开发[D].济南：山东大学，2010.
[3]江洪.UG NX8.0典型实例解析[M].3版.北京：机械工业出版社，2012.
◎编辑 马燕萍