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【摘要】随着社会的不断发展，传统教育显现出弊端，旧有的教学方式和教学观念成了新时期教育发展的绊脚石，教育改革势在必行。近年来，国家越来越重视对教育体制的改革。高中思想政治的教学在不断发生着变化，从教材到教师的教学方式以及学生的学习方法和对学生的评价方式都在不断改变。高中思想政治课是学生培养思想政治道德的重要途径，在新形式下，切实做好高中政治教学改革有着十分重大的意义。学校应顺应新形势下改革的要求，努力提高学生的思想政治道德素质。本文结合政治课堂教学案例，对新形势下的高中政治教学改革展开论述。
【关键词】高中教学高中政治教学改革
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0155-01
新课程改革已经在全国范围内展开，在新课程改革下，高中政治教学水平得到了很大的提高，教师的教育观念和教学评价手段也在不断改进。但是，有部分教师还没有完全适应新课程改革，依然沿用以前传统的教学方式和教育观念，这一现状对我国新课程改革的推行有一定的影响。教师要转变教育观念，采用先进的教学手段，改革教学方式，开发学生的巨大潜能，培养学生良好的学习习惯。
1.传统教育的弊端
随着社会的发展，传统的教育模式已经无法适应新形势下的教育要求和对人才的培养。传统教育是一种应试教育，学校和老师把学生的学习成绩当作评价学生的唯一标准，这种评价方式具有很大的局限性，学生在政治学习的过程中，主要以识记为主，学习方法生硬机械。传统教育是一种片面追求升学率和高分数的教育模式。传统政治教学的弊端主要有以下表现：
第一，高考的升学率和平均分是衡量高中政治教学效果的唯一标准。这就导致教师在教学过程中重视知识的传授，忽视学生素质和能力的提高。第二，过低估计学生的学习潜力。不重视学生的思维能力训练，束缚学生的发展。第三，“填鸭式”教学方式，这种教学方式陈旧、机械，不注重学生能力的培养[1]。
2.政治教学改革中的契机
针对传统教育显现出来的弊病，我国对高中政治教学进行了一系列改革。
2.1高中政治教材改革
一直以来，中学政治课程的结构单一，课程内容脱离了社会发展和学生发展的需要，这是中学政治课程的突出问题。八十年代以来，国家对中学政治尝试过几次改革，但是改革力度不大，改革后的效果也不是很明显，不能更好地提高学生的思想道德素质。与传统的政治教材相比，新教材在形式和内容上作了很大程度的调整。新教材更符合实际需求，与社会联系的更加紧密，更易操作，更能体现出国家对素质教育下培养人才的要求。
2.2高考改革
高考改革势在必行。高考是中学学科教学的指挥棒。国家已经加大了高考改革的力度，从近两年的高考试卷中，我们可以发现，高考试题越来越具有创新性，关注社会、关注时事，体现出“素质性”[2]。
3.新形势下的高中政治教学
随着课程改革与高考改革的不断深入，高中政治课堂教学必须摒除“填鸭式”的教学方式，进行新的改革。
3.1培养学生兴趣
兴趣是最好的老师。在现实政治教学活动中，学生对政治课的看法存在偏差，学生对政治课提不起兴趣，他们往往认为政治考试背背书就可以了。因此，在新形势下的政治教学，教师应培养学生的兴趣。其实，要把政治课上的生动有趣比其它科目要简单些，政治课所涉及的内容广泛，包括经济学、政治学和哲学等。学生没有兴趣，再好的教学方式，学生也听不进去。因此，在政治课教学中教师要做的首先就是培养学生对政治课的学习兴趣。
3.2建立和谐的师生关系
和谐的师生关系更有利于教学活动的进行。师生关系和谐、融洽，学生认为教师对他们的学习水平持肯定态度，这有利于提高学生自主学习的积极性。所以，教师应鼓励学生提问和陈述，这有利于提高学生独立思考的能力[3]。
3.3理论联系实际
高中政治课教学要重视的一个原则就是理论联系实际，培养学生分析社会事实的能力。
3.4重视基础知识
基础知识很重要，不管是为了考试还是为以后的发展做准备，学生都应重视基础知识的学习。要求学生学会学习，培养学生终身学习的意识。
3.5提高分析能力
世界是在不断发展变化的。高中政治与社会时事联系的较紧密。教师在教学过程中要培养和提高学生的分析能力，这有利于学生的成长[4]。
4.新形势下高中政治教学案例分析
案例：树立正确的消费观（高中思想政治必修1）
教学流程：教学流程分为三个部分，分别为：心理篇（消费心理）、评析篇（做理智的消费者）和实践篇（中学生消费心理调查）。
教学过程：
a.心理篇——在这一教学部分中，首先导入《消费心理测试》，统计学生选择的结果，然后让同学们阅读教材，归纳出四种消费心理的特点、评价和态度（给学生五分钟时间）。最后，教师根据学生的回答进行点评。
b．评析篇——以老师提问，学生思考的方式，探究消费理财。
c.实践篇——老师布置任务，如：写一篇3000字左右的调查报告，关于中学生的消费心理调查（要求一个月内完成）。
案例分析：心理篇——教师创设情境，导入方式新颖；评析篇——引进事例，对社会热点进行追踪；实践篇——亲身体验，学以致用。
5.结语
在新课程改革的潮流下，教师要转变教育观念，不能再沿用传统的教育方式和教学方法。教师在教学的过程中，要不断革新教学方法，采用先进的教学手段和教学技术。思想政治课是高中基础科目之一。过去，这门科目给人的影响一直是以“识记”为主，学生学习的方式十分机械。这种教学模式束缚了学生的头脑，是必然会被时代所淘汰的。新课程改革给传统的教学模式注入了一股新鲜血液，使政治教学充满生机与活力。通过对新形势下的高中政治教学的分析，我们看到，教师的教学观念和教学方法在改变，教育评价手段在丰富，学生的学习方式在改进。新课程改革有利于高中政治教学的进行，同时也有利于培养学生的学习能力，有利于学生的全面发展。
参考文献：
[1]周英.浅谈新形势下的高中政治教学[N].常州师专学报，2010(3).
[2]陈雪梅.关于高中政治教学效果的探讨[J].新课程（教研），2010(9).
[3]张卫卫.高中政治教学应着力培养学生的几种能力[J].新课程（中学），2010(5).
[4]孙佰玲.高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].新课程研究（基础教育），2010(3).
【关键词】高中教学高中政治教学改革
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0155-01
新课程改革已经在全国范围内展开，在新课程改革下，高中政治教学水平得到了很大的提高，教师的教育观念和教学评价手段也在不断改进。但是，有部分教师还没有完全适应新课程改革，依然沿用以前传统的教学方式和教育观念，这一现状对我国新课程改革的推行有一定的影响。教师要转变教育观念，采用先进的教学手段，改革教学方式，开发学生的巨大潜能，培养学生良好的学习习惯。
1.传统教育的弊端
随着社会的发展，传统的教育模式已经无法适应新形势下的教育要求和对人才的培养。传统教育是一种应试教育，学校和老师把学生的学习成绩当作评价学生的唯一标准，这种评价方式具有很大的局限性，学生在政治学习的过程中，主要以识记为主，学习方法生硬机械。传统教育是一种片面追求升学率和高分数的教育模式。传统政治教学的弊端主要有以下表现：
第一，高考的升学率和平均分是衡量高中政治教学效果的唯一标准。这就导致教师在教学过程中重视知识的传授，忽视学生素质和能力的提高。第二，过低估计学生的学习潜力。不重视学生的思维能力训练，束缚学生的发展。第三，“填鸭式”教学方式，这种教学方式陈旧、机械，不注重学生能力的培养[1]。
2.政治教学改革中的契机
针对传统教育显现出来的弊病，我国对高中政治教学进行了一系列改革。
2.1高中政治教材改革
一直以来，中学政治课程的结构单一，课程内容脱离了社会发展和学生发展的需要，这是中学政治课程的突出问题。八十年代以来，国家对中学政治尝试过几次改革，但是改革力度不大，改革后的效果也不是很明显，不能更好地提高学生的思想道德素质。与传统的政治教材相比，新教材在形式和内容上作了很大程度的调整。新教材更符合实际需求，与社会联系的更加紧密，更易操作，更能体现出国家对素质教育下培养人才的要求。
2.2高考改革
高考改革势在必行。高考是中学学科教学的指挥棒。国家已经加大了高考改革的力度，从近两年的高考试卷中，我们可以发现，高考试题越来越具有创新性，关注社会、关注时事，体现出“素质性”[2]。
3.新形势下的高中政治教学
随着课程改革与高考改革的不断深入，高中政治课堂教学必须摒除“填鸭式”的教学方式，进行新的改革。
3.1培养学生兴趣
兴趣是最好的老师。在现实政治教学活动中，学生对政治课的看法存在偏差，学生对政治课提不起兴趣，他们往往认为政治考试背背书就可以了。因此，在新形势下的政治教学，教师应培养学生的兴趣。其实，要把政治课上的生动有趣比其它科目要简单些，政治课所涉及的内容广泛，包括经济学、政治学和哲学等。学生没有兴趣，再好的教学方式，学生也听不进去。因此，在政治课教学中教师要做的首先就是培养学生对政治课的学习兴趣。
3.2建立和谐的师生关系
和谐的师生关系更有利于教学活动的进行。师生关系和谐、融洽，学生认为教师对他们的学习水平持肯定态度，这有利于提高学生自主学习的积极性。所以，教师应鼓励学生提问和陈述，这有利于提高学生独立思考的能力[3]。
3.3理论联系实际
高中政治课教学要重视的一个原则就是理论联系实际，培养学生分析社会事实的能力。
3.4重视基础知识
基础知识很重要，不管是为了考试还是为以后的发展做准备，学生都应重视基础知识的学习。要求学生学会学习，培养学生终身学习的意识。
3.5提高分析能力
世界是在不断发展变化的。高中政治与社会时事联系的较紧密。教师在教学过程中要培养和提高学生的分析能力，这有利于学生的成长[4]。
4.新形势下高中政治教学案例分析
案例：树立正确的消费观（高中思想政治必修1）
教学流程：教学流程分为三个部分，分别为：心理篇（消费心理）、评析篇（做理智的消费者）和实践篇（中学生消费心理调查）。
教学过程：
a.心理篇——在这一教学部分中，首先导入《消费心理测试》，统计学生选择的结果，然后让同学们阅读教材，归纳出四种消费心理的特点、评价和态度（给学生五分钟时间）。最后，教师根据学生的回答进行点评。
b．评析篇——以老师提问，学生思考的方式，探究消费理财。
c.实践篇——老师布置任务，如：写一篇3000字左右的调查报告，关于中学生的消费心理调查（要求一个月内完成）。
案例分析：心理篇——教师创设情境，导入方式新颖；评析篇——引进事例，对社会热点进行追踪；实践篇——亲身体验，学以致用。
5.结语
在新课程改革的潮流下，教师要转变教育观念，不能再沿用传统的教育方式和教学方法。教师在教学的过程中，要不断革新教学方法，采用先进的教学手段和教学技术。思想政治课是高中基础科目之一。过去，这门科目给人的影响一直是以“识记”为主，学生学习的方式十分机械。这种教学模式束缚了学生的头脑，是必然会被时代所淘汰的。新课程改革给传统的教学模式注入了一股新鲜血液，使政治教学充满生机与活力。通过对新形势下的高中政治教学的分析，我们看到，教师的教学观念和教学方法在改变，教育评价手段在丰富，学生的学习方式在改进。新课程改革有利于高中政治教学的进行，同时也有利于培养学生的学习能力，有利于学生的全面发展。
参考文献：
[1]周英.浅谈新形势下的高中政治教学[N].常州师专学报，2010(3).
[2]陈雪梅.关于高中政治教学效果的探讨[J].新课程（教研），2010(9).
[3]张卫卫.高中政治教学应着力培养学生的几种能力[J].新课程（中学），2010(5).
[4]孙佰玲.高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].新课程研究（基础教育），2010(3).