【摘 要】
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＜正＞是外部强加,还是内在生成,德育的路径选择也往往决定了德育的效能。在当前的学校教育中,学生的主观能动性常常被忽视,学生被视作消极接受说教的、没有自主和独立思想的教育对象,对中小学生的心理状况和接受能力、学生本身思想发展变化的规律和认知规律等方面的研究、探索远远不够,为教育增加了许多不稳定因素。
【机 构】
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北京师范大学发展心理研究所、应用实验心理北京市重点实验室
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＜正＞是外部强加,还是内在生成,德育的路径选择也往往决定了德育的效能。在当前的学校教育中,学生的主观能动性常常被忽视,学生被视作消极接受说教的、没有自主和独立思想的教育对象,对中小学生的心理状况和接受能力、学生本身思想发展变化的规律和认知规律等方面的研究、探索远远不够,为教育增加了许多不稳定因素。
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