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语感是语言学习者对语言的领悟力，是语言训练层次提升的体现，它必须在长期的语言实践中自然而然地形成。在英语教学中，我们经常会发现有些反规律现象，导致非常刻苦的学生背单词、背语法，英语成绩却总是上不去。在阅读时，他们的理解错误几率特别的高，其原因与语感差有很大的关系。语感强的学生，他们的理解能力也会强。在听别人说英语时，他们能够抓住要领；在语言表达时，他们能够说得流畅得体，反应很快。在教学实践中，如何培养学生们的英语语感成为教学焦点之一。
一、朗读与背诵让语感熟能生发
语文学习需要学生朗读背诵，古人也曾经说过：“书读百遍其义自现。”语文素养的培养离不开熟读、背诵，英语朗读背诵亦然，也是让学生感受英语，提升英语语感的重要途径。朱光潜曾经说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记硬背单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起推敲的文章作品，把它们消化成为自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感。”通过专家的叙说，可以看出：多读、多背，是可以提升学生语感，让他们更好的理解句子或文章意义的。因此，在初中英语课堂教学中，我们必须重视朗读、背诵。在课上要尽量的让学生们多读、多背，要指导他们读英语像读语文一样，读出韵味，读出美感。当然，我们还可以找一些英语小诗、谚语、绕口令、名人名言等等，让学生们诵读。我们可以把朗读、背诵作为每天必须完成的作业。我们可以开展朗读、背诵比赛，让学生们在台前朗诵，他们会因为想展示自己而更加认真的去朗读。通过这样的形式，学生们对朗读的兴致也会越来越高，他们的语感也会在不知不觉中产生。
二、输入与输出让语感自然习得
语感的培养需要英语环境，需要多听英语，但是，中国学生学习英语恰恰就缺少语言环境。所以，我们需要给学生创设环境，让他们在合适的英语听说环境中学习英语，他们会学得更快、更好。
首先，在英语课堂上，教师要坚持用英语去组织课堂。从英语教师踏入教室的那一刻开始，就要让学生感受英语，让学生听英语、看英语、说英语。如果英语表达让学生难以理解时，可以用手势、眼神、音调、动作等来辅助教学，这样的方式对于创设英语氛围，培养学生用英语思维都有很大的益处。在英语课堂上，要多开展听说活动。我们可以利用现代科技手段来打造英语听说环境，运用多媒体课件把声音、动画融于一体。在课上，可以播放地道纯正的原声英语，也可以播放生动有趣的英语动画，既可以丰富听说环境，又能充分的调动学生们的学习兴趣，让他们能够积极主动地投入到英语学习中。另外，我们也可以增加一个值日生汇报的环节，让学生们轮流上台说英语，形式可以是多样的，如：学习生活、时事新闻、看图说话等等，这样不仅可以培养学生们大胆开口说英语的习惯，还能有效的提高他们的口语表达能力。
英语课程标准指出：英语课外活动是学生英语学习的重要组成部分，能为学生的语言实践活动和自主学习提供更大的平台。课外活动有助于激发和提升学生学习英语的兴趣、丰富语感、开阔视野、增长知识、发展智力和塑造性格。所以，我们要积极开展英语课外活动，借助活动创设英语听说环境，让学生们在活动中接触英语，增强语感。
三、领悟与理解让语感实践派生
阅读是学生接触英语的最佳途径，在阅读中学生可以接收信息，他们的思维能力也会在浸润中增强。读是增长知识和见识的有效手段，同时，读也是培养学生们思维能力、理解能力和培养语感的最佳方法。古人说的：“读书破万卷，下笔如有神。”对于学习英语来说也是适用的。在学生们进行阅读训练时，我们需要注意以下两个方面：
1. 进行整体性、针对性英语阅读实践
要想培养学生的语感，我们就要坚持训练学生们对于语篇的理解能力。在教语篇时，切忌不能割裂课文，不能让学生养成断章取义的习惯，这对于语感的培养是大忌。所以，我们要贯彻整体教学的观念，让学生们有一个完整全面的思维理解的过程，逐歩地提高他们的语言感悟能力。
阅读不要有局限性，可以推荐一些书目给学生们，让他们自由选择去阅读。当然，对于英美国家的背景知识，我们可以有针对性的介绍，让他们多阅读这类文章，可以促使他们了解更多英语国家的风俗习惯。有的学生语感差，就是因为他们的阅读量太少，阅读面太窄，他们对于英语国家的知识了解的太少，导致他们难以理解文章中的特别知识。因此，我会推荐一些地道、幽默的英语文章和报纸给学生们，让他们自己准备英汉字典，鼓励他们课后多阅读，这样，他们的知识面得到了扩展，他们知道的英语知识也就越来越多。他们的语感也在阅读中慢慢的得到了提升。
2. 进行常态性、渐进性英语写作实践
写是语言输出，是听说读的反馈。听和读是语感形成阶段，而写是语感的成熟阶段。它是由内在潜能转化为外在行动的方式，是促使语感全面发展的手段。因此，要学好英语，培养语感，就必须要多写英语。在最初练习写作时，我们可以从看图说话开始，让学生们写简单的句子，只要句子能表达出大概意思即可。之后，可以让学生们写英语日记，让他们每天写三、四句，这样日积月累，他们会写得越来越多。只要坚持，他们就会养成用英语思维的习惯，也会加速他们语感的形成。
一、朗读与背诵让语感熟能生发
语文学习需要学生朗读背诵，古人也曾经说过：“书读百遍其义自现。”语文素养的培养离不开熟读、背诵，英语朗读背诵亦然，也是让学生感受英语，提升英语语感的重要途径。朱光潜曾经说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记硬背单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起推敲的文章作品，把它们消化成为自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感。”通过专家的叙说，可以看出：多读、多背，是可以提升学生语感，让他们更好的理解句子或文章意义的。因此，在初中英语课堂教学中，我们必须重视朗读、背诵。在课上要尽量的让学生们多读、多背，要指导他们读英语像读语文一样，读出韵味，读出美感。当然，我们还可以找一些英语小诗、谚语、绕口令、名人名言等等，让学生们诵读。我们可以把朗读、背诵作为每天必须完成的作业。我们可以开展朗读、背诵比赛，让学生们在台前朗诵，他们会因为想展示自己而更加认真的去朗读。通过这样的形式，学生们对朗读的兴致也会越来越高，他们的语感也会在不知不觉中产生。
二、输入与输出让语感自然习得
语感的培养需要英语环境，需要多听英语，但是，中国学生学习英语恰恰就缺少语言环境。所以，我们需要给学生创设环境，让他们在合适的英语听说环境中学习英语，他们会学得更快、更好。
首先，在英语课堂上，教师要坚持用英语去组织课堂。从英语教师踏入教室的那一刻开始，就要让学生感受英语，让学生听英语、看英语、说英语。如果英语表达让学生难以理解时，可以用手势、眼神、音调、动作等来辅助教学，这样的方式对于创设英语氛围，培养学生用英语思维都有很大的益处。在英语课堂上，要多开展听说活动。我们可以利用现代科技手段来打造英语听说环境，运用多媒体课件把声音、动画融于一体。在课上，可以播放地道纯正的原声英语，也可以播放生动有趣的英语动画，既可以丰富听说环境，又能充分的调动学生们的学习兴趣，让他们能够积极主动地投入到英语学习中。另外，我们也可以增加一个值日生汇报的环节，让学生们轮流上台说英语，形式可以是多样的，如：学习生活、时事新闻、看图说话等等，这样不仅可以培养学生们大胆开口说英语的习惯，还能有效的提高他们的口语表达能力。
英语课程标准指出：英语课外活动是学生英语学习的重要组成部分，能为学生的语言实践活动和自主学习提供更大的平台。课外活动有助于激发和提升学生学习英语的兴趣、丰富语感、开阔视野、增长知识、发展智力和塑造性格。所以，我们要积极开展英语课外活动，借助活动创设英语听说环境，让学生们在活动中接触英语，增强语感。
三、领悟与理解让语感实践派生
阅读是学生接触英语的最佳途径，在阅读中学生可以接收信息，他们的思维能力也会在浸润中增强。读是增长知识和见识的有效手段，同时，读也是培养学生们思维能力、理解能力和培养语感的最佳方法。古人说的：“读书破万卷，下笔如有神。”对于学习英语来说也是适用的。在学生们进行阅读训练时，我们需要注意以下两个方面：
1. 进行整体性、针对性英语阅读实践
要想培养学生的语感，我们就要坚持训练学生们对于语篇的理解能力。在教语篇时，切忌不能割裂课文，不能让学生养成断章取义的习惯，这对于语感的培养是大忌。所以，我们要贯彻整体教学的观念，让学生们有一个完整全面的思维理解的过程，逐歩地提高他们的语言感悟能力。
阅读不要有局限性，可以推荐一些书目给学生们，让他们自由选择去阅读。当然，对于英美国家的背景知识，我们可以有针对性的介绍，让他们多阅读这类文章，可以促使他们了解更多英语国家的风俗习惯。有的学生语感差，就是因为他们的阅读量太少，阅读面太窄，他们对于英语国家的知识了解的太少，导致他们难以理解文章中的特别知识。因此，我会推荐一些地道、幽默的英语文章和报纸给学生们，让他们自己准备英汉字典，鼓励他们课后多阅读，这样，他们的知识面得到了扩展，他们知道的英语知识也就越来越多。他们的语感也在阅读中慢慢的得到了提升。
2. 进行常态性、渐进性英语写作实践
写是语言输出，是听说读的反馈。听和读是语感形成阶段，而写是语感的成熟阶段。它是由内在潜能转化为外在行动的方式，是促使语感全面发展的手段。因此，要学好英语，培养语感，就必须要多写英语。在最初练习写作时，我们可以从看图说话开始，让学生们写简单的句子，只要句子能表达出大概意思即可。之后，可以让学生们写英语日记，让他们每天写三、四句，这样日积月累，他们会写得越来越多。只要坚持，他们就会养成用英语思维的习惯，也会加速他们语感的形成。