论文部分内容阅读
在我国传统中，教师所承担的角度也是多种多样的，而且其角色形象通常被喻为“君子”、“圣人”、“蜡烛”、“工程师”、“园丁”等等。可见，无论是国外还是国内，传统教师角色的定位都是多样化的，并且都带有一种倾向：从结构——功能主义出发，设置一种处在于教师的具有特定功能的角色系统，将教师形象引向完善主义和理想化，成为一种可望不可及的“虚像”。教师总是作为一种规范、被要求、被塑造的对象，造成了严重的角色冲突和主体性的缺失。长期以来，在基础教育、课程的培养目标上，片面追求人的平均化、统一化和所谓的全面发展，重静态的课本