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【摘要】英语复习课的教学目标主要是对重点内容进行重组再现，总结运用所学的语言知识和技能，使旧知识得到引申和扩展，相关知识在运用中得到融会贯通。本文通过分析当前初中英语复习课教学中存在的一些问题，探讨如何提高初中英语复习课教学的有效性。
【关键词】复习课；现状；原因；策略
【作者简介】曹玉玲，甘肃省通渭县北城铺初级中学。
英语复习课既要查漏补缺，更要复习基础知识，做到精练、巧练，练中点拨，提高阅读能力和书面表达能力，对所学知识归纳整理，加深理解，巩固记忆，使旧知识得到引申和扩展，相关知识在运用中得到融会贯通。英语教学中要设法促使学生积极主动地上好复习课，增强学生的语言运用能力，减轻学生过重的课业负担，提高复习课的教学水平。教学实践证明，采用“让复习课线索化、让复习课趣味化、让复习课生活化、让复习课现代化”的教学策略能够取得良好的教学效果。
一、初中英语复习课教学现状
1.灌输式复习。教师站在讲台上滔滔不绝地讲，学生坐在位子上安安静静地听，课堂气氛沉闷，学生感到枯燥、乏味，埋怨“复习课没劲”。教师因深受传统复习课的影响，复习课形式单调，兴奋点少。教者以为自己把要讲的都讲了，“高效率”地完成了复习任务，其实学生是在被动无奈地接受着灌输。
2.题海战式复习。教师走进教室后，直接分发练习卷，学生拿到卷子后，便埋头做题。教师安排半节课独立练习，再组织半节课的分析讨论交流，或干脆安排独立练习做练习卷。教师认为让每一个学生会解答每一道题是英语复习课的主要目标，安排了练习→反馈→再练习→再反馈，如此循环地搞题海战术作为课堂教学的主要方式。
3.炒冷饭式复习。进入复习阶段后，学生上课则按教师要求，背记詞语，背诵对话和课文，强记语法规则。由于内容无新意，也无知识点的拓宽和加深，学生对重复机械记忆感到索然无趣，参与意识不强，自然失去兴趣。
二、有效提升初中英语复习课教学效果的应对策略
1.让复习课线索化。如果把平时每节课学习的内容比作一粒粒珍珠，那么复习课就要引导学生找到串起这些珍珠的红线。但初中学生的年龄特征决定了他们缺乏整体把握学习内容的能力。因此，我们教师要整理好知识并使之系统化，再结合所教学生的实际情况，把原先所学时容易疏忽遗漏的不足之处或不易理解的部分加以弥补，制定出切实可行的教案，使复习课教学“既见树木，又见森林”。
2.让复习课基础化。英语每个单元的学习都有相关的基础知识，学生只有对这一单元的基础知识进行了掌握，才能不断扩展知识量。单元复习是每个单元学习之后的一个必要的过程，教师在每个单元的教学之后要注意让学生对本单元的重点进一步的温习。从而真正得能够对知识进行融会贯通，达到举一反三的效果。例如在八年级上册Unit 5 Can you come to my party？这个单元的复习过程中，这个单元的题目就是本单元的一个重要句型，是邀请好友的常用句子，教师以这一句型作为贯穿，以及对这个句型的肯定与否定的回答。接着笔者让学生对“can”的基本用法进行了复习。
3.让复习课趣味化。在新课改的教学理念下，如果每节课都用学生感兴趣的方式和内容授课，让他们用自己的头脑去想，用自己的嘴巴来说，真正积极主动地参与课堂活动，得到成功的体验和展示的机会，学生才能真正地成为课堂的主人，我们才算是把课堂还给了学生。在教学英语的过程中，我常常利用英语歌曲复习旧知，这样避免了机械性操练使学生产生厌烦的情绪，让他们快乐地复习旧知。我经常在课中让学生复习所学歌曲，活跃课堂气氛、调整学生们疲劳的脑神经。有时学生们兴奋起来还会自己改歌词，有的还会自编歌词、边歌边舞！就是在这些英文歌声中，学生们的英语思维在不断地发展，在不断地拓展，在不断地向深处延伸。
4.让复习课精细化。精细化要求教师本身要精通业务，精通教材。教材中哪些是难点、重点，哪些概念易混淆？自己应做到心中有数。只有这样才能教学自如。此外，按章节内容顺序搜集积累材料，编写精练习题，关注往年的考点及考题。这样备课时材料丰富、试题齐全，既充实教学内容，又不浪费选题时间，为提高复习课的质量奠定了良好的基础，这是上好复习课的基础。另外在记忆方法上要善用联想记忆法，把相同、相似、相关、相反的都联起来，这是提高复习课效率的一个重要方法。
5.让复习课现代化。传统的复习课“一支粉笔加一块黑板” 容易出现课堂教学容量不大的缺陷，让教师力不从心。运用多媒体课件辅助开展复习课的教学可以将一个单元甚至几个单元的知识点有效地整理、总结和归纳起来，既省时间，又能达到良好的教学效果。在复习七年级（上）时，我作了个尝试，将Unit 9，Unit 10，Unit 12三个单元作了整合，以“My favorite”为主线展开复习，结合目标语讨论My favorite movie/ instrument/subject and Why？我们要充分利用多媒体教学大容量，高密度，快节奏的优势，使原来需要几节课复习的知识，浓缩在一节课中得到系统复习；而且利用多媒体能多方面地培养学生的听说读写能力；还可以利用多媒体生动、直观、形象的优势展现有声有色、身临其境的真实画面，多方位刺激学生思维，达到事半功倍的效果。
有效的复习课教学策略对激发学生学习动机和学习兴趣有很大的帮助。初中英语教师应加强对复习课有效教学策略的实践研究，丰富复习教学内容，优化教学设计，增强复习内容的新颖性和趣味性，帮助学生通过复习课的归纳总结，掌握英语学习的途径和规律。
【关键词】复习课；现状；原因；策略
【作者简介】曹玉玲，甘肃省通渭县北城铺初级中学。
英语复习课既要查漏补缺，更要复习基础知识，做到精练、巧练，练中点拨，提高阅读能力和书面表达能力，对所学知识归纳整理，加深理解，巩固记忆，使旧知识得到引申和扩展，相关知识在运用中得到融会贯通。英语教学中要设法促使学生积极主动地上好复习课，增强学生的语言运用能力，减轻学生过重的课业负担，提高复习课的教学水平。教学实践证明，采用“让复习课线索化、让复习课趣味化、让复习课生活化、让复习课现代化”的教学策略能够取得良好的教学效果。
一、初中英语复习课教学现状
1.灌输式复习。教师站在讲台上滔滔不绝地讲，学生坐在位子上安安静静地听，课堂气氛沉闷，学生感到枯燥、乏味，埋怨“复习课没劲”。教师因深受传统复习课的影响，复习课形式单调，兴奋点少。教者以为自己把要讲的都讲了，“高效率”地完成了复习任务，其实学生是在被动无奈地接受着灌输。
2.题海战式复习。教师走进教室后，直接分发练习卷，学生拿到卷子后，便埋头做题。教师安排半节课独立练习，再组织半节课的分析讨论交流，或干脆安排独立练习做练习卷。教师认为让每一个学生会解答每一道题是英语复习课的主要目标，安排了练习→反馈→再练习→再反馈，如此循环地搞题海战术作为课堂教学的主要方式。
3.炒冷饭式复习。进入复习阶段后，学生上课则按教师要求，背记詞语，背诵对话和课文，强记语法规则。由于内容无新意，也无知识点的拓宽和加深，学生对重复机械记忆感到索然无趣，参与意识不强，自然失去兴趣。
二、有效提升初中英语复习课教学效果的应对策略
1.让复习课线索化。如果把平时每节课学习的内容比作一粒粒珍珠，那么复习课就要引导学生找到串起这些珍珠的红线。但初中学生的年龄特征决定了他们缺乏整体把握学习内容的能力。因此，我们教师要整理好知识并使之系统化，再结合所教学生的实际情况，把原先所学时容易疏忽遗漏的不足之处或不易理解的部分加以弥补，制定出切实可行的教案，使复习课教学“既见树木，又见森林”。
2.让复习课基础化。英语每个单元的学习都有相关的基础知识，学生只有对这一单元的基础知识进行了掌握，才能不断扩展知识量。单元复习是每个单元学习之后的一个必要的过程，教师在每个单元的教学之后要注意让学生对本单元的重点进一步的温习。从而真正得能够对知识进行融会贯通，达到举一反三的效果。例如在八年级上册Unit 5 Can you come to my party？这个单元的复习过程中，这个单元的题目就是本单元的一个重要句型，是邀请好友的常用句子，教师以这一句型作为贯穿，以及对这个句型的肯定与否定的回答。接着笔者让学生对“can”的基本用法进行了复习。
3.让复习课趣味化。在新课改的教学理念下，如果每节课都用学生感兴趣的方式和内容授课，让他们用自己的头脑去想，用自己的嘴巴来说，真正积极主动地参与课堂活动，得到成功的体验和展示的机会，学生才能真正地成为课堂的主人，我们才算是把课堂还给了学生。在教学英语的过程中，我常常利用英语歌曲复习旧知，这样避免了机械性操练使学生产生厌烦的情绪，让他们快乐地复习旧知。我经常在课中让学生复习所学歌曲，活跃课堂气氛、调整学生们疲劳的脑神经。有时学生们兴奋起来还会自己改歌词，有的还会自编歌词、边歌边舞！就是在这些英文歌声中，学生们的英语思维在不断地发展，在不断地拓展，在不断地向深处延伸。
4.让复习课精细化。精细化要求教师本身要精通业务，精通教材。教材中哪些是难点、重点，哪些概念易混淆？自己应做到心中有数。只有这样才能教学自如。此外，按章节内容顺序搜集积累材料，编写精练习题，关注往年的考点及考题。这样备课时材料丰富、试题齐全，既充实教学内容，又不浪费选题时间，为提高复习课的质量奠定了良好的基础，这是上好复习课的基础。另外在记忆方法上要善用联想记忆法，把相同、相似、相关、相反的都联起来，这是提高复习课效率的一个重要方法。
5.让复习课现代化。传统的复习课“一支粉笔加一块黑板” 容易出现课堂教学容量不大的缺陷，让教师力不从心。运用多媒体课件辅助开展复习课的教学可以将一个单元甚至几个单元的知识点有效地整理、总结和归纳起来，既省时间，又能达到良好的教学效果。在复习七年级（上）时，我作了个尝试，将Unit 9，Unit 10，Unit 12三个单元作了整合，以“My favorite”为主线展开复习，结合目标语讨论My favorite movie/ instrument/subject and Why？我们要充分利用多媒体教学大容量，高密度，快节奏的优势，使原来需要几节课复习的知识，浓缩在一节课中得到系统复习；而且利用多媒体能多方面地培养学生的听说读写能力；还可以利用多媒体生动、直观、形象的优势展现有声有色、身临其境的真实画面，多方位刺激学生思维，达到事半功倍的效果。
有效的复习课教学策略对激发学生学习动机和学习兴趣有很大的帮助。初中英语教师应加强对复习课有效教学策略的实践研究，丰富复习教学内容，优化教学设计，增强复习内容的新颖性和趣味性，帮助学生通过复习课的归纳总结，掌握英语学习的途径和规律。