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摘 要： 兴趣是学生接受教育的感情基础，是入门的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此，初中教师要根据教材特点，不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣，使历史课成为学生喜欢的学科。
关键词： 中学历史教学 学习兴趣 兴趣培养
兴趣是获得知识的力量，是最好的老师，是打开学生灵感之门的“钥匙”，激发并培养学生学习历史的兴趣，是改善学生忽视历史课现状的有力措施。因此，在历史教学改革过程中，如何充分调动一切因素，加强对学生兴趣的培养，调动学生学习历史的兴趣是每位老师都十分关心的问题。关于这个问题，我浅谈几点体会。
一、巧妙发问，激发学生的学习兴趣
“疑是学之始，思之端”，教师创设诱人的问题意境，可以提高学生的专注力，激发他们的好奇心、求知欲。只有引起学生的注意，才有助于学生理解、记忆所学知识。如讲“戊戌变法”时，提出这样一个问题：“如果没有袁世凯告密，戊戌变法会失败吗？”这无疑会引起学生的兴趣，使学生有一种说出自己见解的愿望，从而加深对戊戌变法这一历史事件的理解与记忆。在历史课上设疑是必要的，如讲“法国资产阶级革命”总结全文时，问学生：“路易十六是怎样被捉住的？”然后指出：“由于他的马车太太被城门卡住。”学生听罢，必定会哈哈大笑，在笑声中记忆路易十六被处死这一知识点。
二、优化课堂教学手段，重视现代化技术与传统教学手段的结合
历史课同其他学科相比，在利用计算机辅助教学方面，更有特殊的优势，因为历史讲述的是时过境迁的事，我们无法亲身经历和体验，情景再现是历史教学面临的最大难题，仅靠黑板、粉笔、挂图等无法生动形象地描绘出来。但随着现代信息技术逐渐进入历史课堂，在音频、动画、录像和音乐等丰富多彩的多媒体教学中，学生有了身临其境、参与历史事件的感受，历史课堂呈现出蓬勃发展的新姿态。多媒体教学固然有其优越性，但是传统教学手段不容忽视，而且有些需要学生掌握的教学内容在黑板上演示，给学生的印象有时比在电教平台上还深刻。比如在上《物质生活与习俗的变迁》这一课，讲到近代中国人在衣着方面发生了哪些变化时，我先请学生在黑板上写出近代中国出现了哪些新式服饰。学生兴致很高，这比用多媒体给学生直接展示，效果明显更好。又如讲“红军长征”，用多媒体课件播放“红军长征路线图”时，我让一个学生根据老师的讲述在黑板上把长征的路线一步步画出，这样学生体会更深。可见，在应用现代化教学工具的同时，还要很好地与传统教学手段结合，严谨和生动并列，这样才能提高课堂教学的有效性。
三、挖掘热点创设实用情境
距现实太远往往被认为是历史学科的劣势，然而历史学本身就具有鉴古知今的功能，历史和人类生活古今相连的客观规律，赋予了历史学科与现实生活的密切联系，挖掘出这些“热点”，创设实用的历史情境无疑能使学生深刻体会到历史学习的价值，同时还会激发学生的学习兴趣。
如教学九年级课本中的《经济全球化的趋势》，导入本课时引入资料：美国次贷危机拖累全球经济减缓，实力较弱的小国家受到较多的负面影响，这好比当经济衰退时首先倒闭的是小型企业一样，越南金融危机其实就是美国次贷危机的“余震”。看后，学生兴致勃勃，即刻要弄清楚事情发生的原因。教师可以引导学生认识到学习历史可以帮助理解当今世界发生的某些重大问题，以增强学生对历史学科价值的认同感。
四、以多样的教学手段和丰富教学的模式提高学生的兴趣
引入多媒体教学手段，能够使学生身临其境地感受历史，直观地认识历史事务、历史任务，解决教学的重难点。引入探究式教学模式，使学生在教学过程中充分、自主地活动起来，形成思考问题和研究问题的兴趣，这也是提高学生历史学习兴趣的重要途径。营造和谐和宽松的教学环境，在历史教学中，教师应给予学生更多成功激励，使学生体验成功的愉悦，获得成功的动力和信心。人文学科的观点和结论都是开放的，它不像自然科学的结论有一定的确定性和齐一性。对于学生看待问题的不同观点，教师应给予更多的宽容、鼓励或肯定，使学生体验更多的成功。
五、开设活动创设参与情境
古人曰：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”人们要深入了解和认识事物，最佳办法是亲身参与、体验。同样，要培养学生的学习兴趣让学生自主学习，也需要教师组织丰富多彩的课堂课外活动。历史活动的组织有多种形式，就课堂教学这一有限的时间、空间而言，开展讨论、辩论、知识抢答、模拟角色等活动都是迅速激发学生学习积极性的有效方法。
从课堂上学生思维的活跃程度可见，让学生成为历史角色的扮演者，实际上就是发挥学生的主体作用，调动学生学习历史、探究历史的积极性。不仅如此，学生在扮演历史角色的过程中，通过概括史实、设计方案、评价历史事件等活动，创造性思维能力得到培养和提高。在《新航路的开辟》这一课的教学中，为了巩固知识，我曾组织过知识抢答活动，模仿李咏主持的“幸运52”节目，将学生安排分组，问题设置合理，再加以分数的刺激，学生的积极性很快被调动起来，集体荣誉感也得到增强。
六、开展丰富多彩的课外活动，激发学生兴趣
在历史教学中要真正提高学生的素质，培养学生的能力，还应该开展丰富多彩的课外活动。这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固历史知识。历史课外活动的内容和方式多样，大体有“历史知识竞赛”、“历史小报”、“历史故事会”、“参观历史遗址或遗物”等，可以每学年举行一两次。如历史知识竞赛，把历史知识按照基本知识、难点、疑点编成不同类型的题目，这不失为一种巩固知识的好方法。这些活动均可提高学生学习历史的兴趣。
关键词： 中学历史教学 学习兴趣 兴趣培养
兴趣是获得知识的力量，是最好的老师，是打开学生灵感之门的“钥匙”，激发并培养学生学习历史的兴趣，是改善学生忽视历史课现状的有力措施。因此，在历史教学改革过程中，如何充分调动一切因素，加强对学生兴趣的培养，调动学生学习历史的兴趣是每位老师都十分关心的问题。关于这个问题，我浅谈几点体会。
一、巧妙发问，激发学生的学习兴趣
“疑是学之始，思之端”，教师创设诱人的问题意境，可以提高学生的专注力，激发他们的好奇心、求知欲。只有引起学生的注意，才有助于学生理解、记忆所学知识。如讲“戊戌变法”时，提出这样一个问题：“如果没有袁世凯告密，戊戌变法会失败吗？”这无疑会引起学生的兴趣，使学生有一种说出自己见解的愿望，从而加深对戊戌变法这一历史事件的理解与记忆。在历史课上设疑是必要的，如讲“法国资产阶级革命”总结全文时，问学生：“路易十六是怎样被捉住的？”然后指出：“由于他的马车太太被城门卡住。”学生听罢，必定会哈哈大笑，在笑声中记忆路易十六被处死这一知识点。
二、优化课堂教学手段，重视现代化技术与传统教学手段的结合
历史课同其他学科相比，在利用计算机辅助教学方面，更有特殊的优势，因为历史讲述的是时过境迁的事，我们无法亲身经历和体验，情景再现是历史教学面临的最大难题，仅靠黑板、粉笔、挂图等无法生动形象地描绘出来。但随着现代信息技术逐渐进入历史课堂，在音频、动画、录像和音乐等丰富多彩的多媒体教学中，学生有了身临其境、参与历史事件的感受，历史课堂呈现出蓬勃发展的新姿态。多媒体教学固然有其优越性，但是传统教学手段不容忽视，而且有些需要学生掌握的教学内容在黑板上演示，给学生的印象有时比在电教平台上还深刻。比如在上《物质生活与习俗的变迁》这一课，讲到近代中国人在衣着方面发生了哪些变化时，我先请学生在黑板上写出近代中国出现了哪些新式服饰。学生兴致很高，这比用多媒体给学生直接展示，效果明显更好。又如讲“红军长征”，用多媒体课件播放“红军长征路线图”时，我让一个学生根据老师的讲述在黑板上把长征的路线一步步画出，这样学生体会更深。可见，在应用现代化教学工具的同时，还要很好地与传统教学手段结合，严谨和生动并列，这样才能提高课堂教学的有效性。
三、挖掘热点创设实用情境
距现实太远往往被认为是历史学科的劣势，然而历史学本身就具有鉴古知今的功能，历史和人类生活古今相连的客观规律，赋予了历史学科与现实生活的密切联系，挖掘出这些“热点”，创设实用的历史情境无疑能使学生深刻体会到历史学习的价值，同时还会激发学生的学习兴趣。
如教学九年级课本中的《经济全球化的趋势》，导入本课时引入资料：美国次贷危机拖累全球经济减缓，实力较弱的小国家受到较多的负面影响，这好比当经济衰退时首先倒闭的是小型企业一样，越南金融危机其实就是美国次贷危机的“余震”。看后，学生兴致勃勃，即刻要弄清楚事情发生的原因。教师可以引导学生认识到学习历史可以帮助理解当今世界发生的某些重大问题，以增强学生对历史学科价值的认同感。
四、以多样的教学手段和丰富教学的模式提高学生的兴趣
引入多媒体教学手段，能够使学生身临其境地感受历史，直观地认识历史事务、历史任务，解决教学的重难点。引入探究式教学模式，使学生在教学过程中充分、自主地活动起来，形成思考问题和研究问题的兴趣，这也是提高学生历史学习兴趣的重要途径。营造和谐和宽松的教学环境，在历史教学中，教师应给予学生更多成功激励，使学生体验成功的愉悦，获得成功的动力和信心。人文学科的观点和结论都是开放的，它不像自然科学的结论有一定的确定性和齐一性。对于学生看待问题的不同观点，教师应给予更多的宽容、鼓励或肯定，使学生体验更多的成功。
五、开设活动创设参与情境
古人曰：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”人们要深入了解和认识事物，最佳办法是亲身参与、体验。同样，要培养学生的学习兴趣让学生自主学习，也需要教师组织丰富多彩的课堂课外活动。历史活动的组织有多种形式，就课堂教学这一有限的时间、空间而言，开展讨论、辩论、知识抢答、模拟角色等活动都是迅速激发学生学习积极性的有效方法。
从课堂上学生思维的活跃程度可见，让学生成为历史角色的扮演者，实际上就是发挥学生的主体作用，调动学生学习历史、探究历史的积极性。不仅如此，学生在扮演历史角色的过程中，通过概括史实、设计方案、评价历史事件等活动，创造性思维能力得到培养和提高。在《新航路的开辟》这一课的教学中，为了巩固知识，我曾组织过知识抢答活动，模仿李咏主持的“幸运52”节目，将学生安排分组，问题设置合理，再加以分数的刺激，学生的积极性很快被调动起来，集体荣誉感也得到增强。
六、开展丰富多彩的课外活动，激发学生兴趣
在历史教学中要真正提高学生的素质，培养学生的能力，还应该开展丰富多彩的课外活动。这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固历史知识。历史课外活动的内容和方式多样，大体有“历史知识竞赛”、“历史小报”、“历史故事会”、“参观历史遗址或遗物”等，可以每学年举行一两次。如历史知识竞赛，把历史知识按照基本知识、难点、疑点编成不同类型的题目，这不失为一种巩固知识的好方法。这些活动均可提高学生学习历史的兴趣。