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摘 要：加强对初中化学实验教学的研究，以学生的实践能力以及学习能力为主，改进化学实验的教学，促使学生通过实验来学习相关的知识，以此来促进学生对知识的理解，让学生在化学实验的过程中明白化学理论知识的含义，从而引导学生在实验中深入探究化学知识，促进学生的综合发展。对此，将综合分析初中化学实验教学的现状，创新实验教学方式，引导学生在课堂中明白改进实验对学生的影响以及意义，以此结合学生的实际情况来改进实验教学，促使学生在课堂中通过实验学习到更多的文化知识。
关键词：初中化学;实验教学;改进;创新
在初中化学实验教学中，促进教学和学生实际情况的结合，促使学生在课堂中学习实验、进行实验，并通过实验来验证相关的知识结论，以此来促进学生对化学知识的深入探究，促进学生学习能力以及综合文化素养的提高，让学生在化学实验教学中感受化学实验的文化魅力，以此来提高课堂教学的质量。因此，老师应改进实验教学的方式，丰富实验教学的内容，加强学生能力的培养，促使学生在实验中学习化学知识，以此来促进学生学习的进步。
一、初中化学实验教学的情况
在当下的初中化学教学中，老师由于教学任务重且升学压力大，只是强调化学实验理论知识的学习，并没有在教学中合理地引导学生实验，影响了学生的实验以及动手能力，从而导致学生的实验学习过于被动，影响了学生学习的进步。同时，部分学校缺少相关的教学设备，导致学生缺少进行化学实验的条件，无法深入學习化学知识，也无法通过实验去研究相关的化学结论，进而打击了学生的学习兴趣，影响化学实验教学的开展。
二、改进初中化学实验教学的意义
在初中化学课堂教学中，改进化学实验教学，让学生通过实验来学习化学知识，以此来促进学生对化学知识的理解，让学生在实验过程中学会运用化学知识，以此来提高学生的学习能力，促进学生学习的进步。同时，改进化学实验教学，加强学生相关能力的培养，以学生的发展以及教学为主，创新教学，增强化学教学的趣味性，以此来提高学生的学习兴趣，促使学生乐于学习实验知识。不仅如此，创新化学实验教学，让学生的化学学习不再停留在理论的层面上，引导学生在实验的过程中发现问题、探究问题，以此来培养学生的探究能力，促使学生通过化学的角度去思考相关的问题，以此来让学生在面对化学问题以及难点时能够灵活转变，通过知识来解决问题，让学生更好地解决化学学习上的难题。
三、结合学生的实际情况，创新初中化学实验教学的策略
（一）提高学生的化学学习兴趣
加强对化学实验教学的设计，结合学生实际情况来设计化学实验教学，以学生的兴趣为主，创新教学，引导学生在课堂中感受化学知识文化，以此来促进学生对化学知识的学习及理解。因此，老师可以在实验教学中结合化学教材深入挖掘化学知识的趣味点，有效地改进与创新演示实验更有助于学生更清楚地观察实验现象，增加认知;并通过学生参与实验，培养学生的动手能力，让学生真正成为化学学习的探索者。鼓励学生对当下的化学知识提出质疑，引导学生在实验中进行探究，激发学生的探究欲望。如制取二氧化碳的实验中，老师就可以设置讨论会或者设置以下趣味问题，先引导学生思考，如何制取二氧化碳，促使学生思考，并进行回答：炭的燃烧、碳酸钙高温分解、大理石和盐酸的反应等;然后老师让学生去探究这些方法的可行性，如炭燃烧产生的气体的纯度不好把握、反应条件在实验室中难以满足、操作过程过于复杂等，并对学生之间交流的信息进行分析总结，然后告知学生二氧化碳实验室制取原理以及相关流程，让学生根据流程来进行探究，以此来告别“灌输式”教学，从而提高学生的学习兴趣。
（二）构建学习情景
在初中化学教学中加强学习情景的创建，并在课堂中引导学生去观察相关的化学现象，以此来引导学生通过实验来进行验证，以此来培养学生的综合学习能力以及文化素养，让学生在课堂中取得更大的进步。因此，老师应在实际教学中注重学习情景的创建，合理地设计实验步骤，强调学生操作的标准性、规范性，以此来引导学生正确地进行操作，促使学生深入研究化学知识。如探究氢氧化钠和二氧化碳的反应时，由于实验无明显现象，学生对是否反应产生怀疑，我们对教材中的实验进行了大胆的改进，利用氢氧化钠与二氧化碳反应后，瓶内压强减小，内外会形成压强差，可以形成明显的喷泉现象以及塑料瓶变瘪、气球涨大等现象，从视觉上让学生直接观察到实验现象，并分析得出氢氧化钠确实能和二氧化碳反应，从而排除质疑，形成正确的认识。同时，老师还可以引导学生观察生活中有趣的现象，创建生活学习情景，如白色的家电用久了会变黄、铁瓶不能装醋，以此来促进化学教学和生活的结合，引导学生在生活中思考，促使学生通过实验去进行验证，以此来让学生积极参与到化学课堂中，感受化学的文化魅力，促进学生喜欢上化学，让学生在课堂中互相竞争，努力学习。
参考文献：
[1]陈春然.初中化学实验教学改革与创新研究[J].新课程（中），2017（1）.
[2]高明，杨伟红.初中化学实验教学改革与创新研究[J].中国校外教育（综合），2020（5）.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“初中化学实验教学的改进与创新研究”（课题立项号：GS[2020]GHB1062）的研究成果。
关键词：初中化学;实验教学;改进;创新
在初中化学实验教学中，促进教学和学生实际情况的结合，促使学生在课堂中学习实验、进行实验，并通过实验来验证相关的知识结论，以此来促进学生对化学知识的深入探究，促进学生学习能力以及综合文化素养的提高，让学生在化学实验教学中感受化学实验的文化魅力，以此来提高课堂教学的质量。因此，老师应改进实验教学的方式，丰富实验教学的内容，加强学生能力的培养，促使学生在实验中学习化学知识，以此来促进学生学习的进步。
一、初中化学实验教学的情况
在当下的初中化学教学中，老师由于教学任务重且升学压力大，只是强调化学实验理论知识的学习，并没有在教学中合理地引导学生实验，影响了学生的实验以及动手能力，从而导致学生的实验学习过于被动，影响了学生学习的进步。同时，部分学校缺少相关的教学设备，导致学生缺少进行化学实验的条件，无法深入學习化学知识，也无法通过实验去研究相关的化学结论，进而打击了学生的学习兴趣，影响化学实验教学的开展。
二、改进初中化学实验教学的意义
在初中化学课堂教学中，改进化学实验教学，让学生通过实验来学习化学知识，以此来促进学生对化学知识的理解，让学生在实验过程中学会运用化学知识，以此来提高学生的学习能力，促进学生学习的进步。同时，改进化学实验教学，加强学生相关能力的培养，以学生的发展以及教学为主，创新教学，增强化学教学的趣味性，以此来提高学生的学习兴趣，促使学生乐于学习实验知识。不仅如此，创新化学实验教学，让学生的化学学习不再停留在理论的层面上，引导学生在实验的过程中发现问题、探究问题，以此来培养学生的探究能力，促使学生通过化学的角度去思考相关的问题，以此来让学生在面对化学问题以及难点时能够灵活转变，通过知识来解决问题，让学生更好地解决化学学习上的难题。
三、结合学生的实际情况，创新初中化学实验教学的策略
（一）提高学生的化学学习兴趣
加强对化学实验教学的设计，结合学生实际情况来设计化学实验教学，以学生的兴趣为主，创新教学，引导学生在课堂中感受化学知识文化，以此来促进学生对化学知识的学习及理解。因此，老师可以在实验教学中结合化学教材深入挖掘化学知识的趣味点，有效地改进与创新演示实验更有助于学生更清楚地观察实验现象，增加认知;并通过学生参与实验，培养学生的动手能力，让学生真正成为化学学习的探索者。鼓励学生对当下的化学知识提出质疑，引导学生在实验中进行探究，激发学生的探究欲望。如制取二氧化碳的实验中，老师就可以设置讨论会或者设置以下趣味问题，先引导学生思考，如何制取二氧化碳，促使学生思考，并进行回答：炭的燃烧、碳酸钙高温分解、大理石和盐酸的反应等;然后老师让学生去探究这些方法的可行性，如炭燃烧产生的气体的纯度不好把握、反应条件在实验室中难以满足、操作过程过于复杂等，并对学生之间交流的信息进行分析总结，然后告知学生二氧化碳实验室制取原理以及相关流程，让学生根据流程来进行探究，以此来告别“灌输式”教学，从而提高学生的学习兴趣。
（二）构建学习情景
在初中化学教学中加强学习情景的创建，并在课堂中引导学生去观察相关的化学现象，以此来引导学生通过实验来进行验证，以此来培养学生的综合学习能力以及文化素养，让学生在课堂中取得更大的进步。因此，老师应在实际教学中注重学习情景的创建，合理地设计实验步骤，强调学生操作的标准性、规范性，以此来引导学生正确地进行操作，促使学生深入研究化学知识。如探究氢氧化钠和二氧化碳的反应时，由于实验无明显现象，学生对是否反应产生怀疑，我们对教材中的实验进行了大胆的改进，利用氢氧化钠与二氧化碳反应后，瓶内压强减小，内外会形成压强差，可以形成明显的喷泉现象以及塑料瓶变瘪、气球涨大等现象，从视觉上让学生直接观察到实验现象，并分析得出氢氧化钠确实能和二氧化碳反应，从而排除质疑，形成正确的认识。同时，老师还可以引导学生观察生活中有趣的现象，创建生活学习情景，如白色的家电用久了会变黄、铁瓶不能装醋，以此来促进化学教学和生活的结合，引导学生在生活中思考，促使学生通过实验去进行验证，以此来让学生积极参与到化学课堂中，感受化学的文化魅力，促进学生喜欢上化学，让学生在课堂中互相竞争，努力学习。
参考文献：
[1]陈春然.初中化学实验教学改革与创新研究[J].新课程（中），2017（1）.
[2]高明，杨伟红.初中化学实验教学改革与创新研究[J].中国校外教育（综合），2020（5）.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“初中化学实验教学的改进与创新研究”（课题立项号：GS[2020]GHB1062）的研究成果。