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摘要：语文课程的标准就是对写话有兴趣，写自己想说的话，写对周围的事物的感想。在写话中运用阅读和日常生活中用到的词语，通过说写结合来提高学生的写话能力，增加学生的写话兴趣，有效促进学生的发展。
关键字：写话;兴趣;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
教师在对学生进行教学时，要纠正学生正确书写汉字和标点符号，这是写话的基础。教师应该督促学生提高书写练习的质量。“说明型评分”的意思是将学习力比较差的学生当成重点培养对象，为学生安排一套评分的标准要求，让学生来对自己进行一个评估。教师在实施的过程中还要及时的弥补当中的缺陷和不足，才能更好地有效率的让学生进行基础写作的能力。“说明型”评分对学生的写作引导有着积极地影响，有利于学生更好的更有效率的掌握写作能力。
一、巧用“说明型评分”培养学生自主写作
在识字教学中，教师应该结合一些有规律性的识字方式来教给学生，教师通过有效的教学方式，使学生能够切实的去掌握书本中提到的识字方法，然后再开始写作。教师应该知道，只是通过课本教材学习到的知识文字没有多少，是完全不能够提升学生是写话能力的，还要他通过学生多阅读课外书本来提高。教学期间在学生有课本的基础上应该多渠道多途径的开展课外写作。让学生在美丽的风景下去写作，不仅感受了大自然的乐趣，也顺便提升了写话的能力，实现了一举两得。也可以告诉学生平时要多留意一些生活中的日常用品或者观看一些简单的视频，让学生结合纸笔来进行学习。这样学生在识字写作的过程中就不会感觉这么枯燥乏味，而是感觉识字写作是一項很有趣的事，不仅激发了学生的写话兴趣，也逐渐让学生养成了自主学习的写作能力，加大写作内容的范围。
二、如何提高学生的写话能力
教师在对学生进行语文的教学时，教师应该清楚写作的能力水平是体现一个学生素养是综合表现。而有些学生不爱写话，对写话没有兴趣，那么教师应该去寻找这当中的问题所在，了解学生不爱写话的原因。教师可以给学生阅读一些他人的作文来为学生形成鲜明的对比，在他人的文章中找启发，从而用到自己的写作上。有些学生的创造性思维比较差，所以写作水平相对也比较低，从而形成了不爱写话的问题出现，要想知道如何提升学生写话能力，还需要教师通过挖掘、探索和实践中去寻找。[1]
1.适当用语言鼓励学生
学生在写作时都希望得到老师的认可，希望老师评判自己的写作不错，希望老师发现自己的优点，并得到鼓励也有利于自己加强写作的动力。当学生开始最初的写作时，学生用的每一句美妙的语言，每一个动人的词语都需要老师去发现，去鼓励学生的，从而激发学生写作的兴趣。在老师阅读学生的写话时，一定要多用一些有助于学生写话的词语，比如多多赞美学生文章中出现的句子或者成语，都要替学生感到开心和骄傲。如果有一位同学的写作能力非常好，但是这次写出来的并不理想，那老师就要说一些文章中哪些地方出现了问题，告诉学生及时改正。对于写的比较差的学生就要写到哪里的原因，应该怎么掌握写作的办法，告诉学生一个提升写话的秘诀。老师要用和蔼可亲鼓励学生的语音来说，这样的说法不仅不会让学生丧失写作的兴趣，还可以促进学生竭尽全力的去写好下一篇文章，去用真心鼓励学生的心灵，让他们健康快乐的成长。
2.适当增加批语的有趣性
如果老师用幽默风趣的语言来对学生进行批语，我相信一定有大不一样的效果。如果班级上有同学写作能力不强或者是刚开始进行写作，不会用标点符号也不懂作文的格式，全篇的文章全部都是逗号，没有句号也没有问号。教师看了后应该批语：“小同学，真是把老师累惨了呢，小逗号也累了吧，以后老师要练练肺活量了呢”。如果有学生把作文写的错别字特多的时候，教师需要说：“我看看错别字花落谁家了呢？”等等一系列的语言，一切都是为了学生的写话能力进步着想。如果教师用这样的批语方式，我相信学生会看到老师在默默地鼓励学生，会让学生很容易意识到自己文章中的不足，也会加强改正保证下次不出现这样的问题。
3.对学生进行情感上的关爱
在写话的过程中，学生一定会有好和差之分，但老师应该一视同仁的对待每一名学生，相反来说更应该多关爱一下写作能力较差的学生，适当的要去鼓励学生，对学生多一些关心，因为尊重学生是教学目的中最重要的。老师要试着和学生当成朋友，心和心的交流去谈一谈写作上的巧妙之处，激发学生的写作灵感，在老师的鼓励下不断进步，不断提升自己的写话能力，增加学生的自信就是迈出的第一步，首先有了信心的人才能抒发出最好的情感从而书写出最完美的文章。老师在评价学生的作文时用句一定要优美，而不是用严厉苛刻的话语来消磨学生的自信心。要让学生懂得分享和借鉴，分享一些感觉优美的句子，或者借鉴一些自己不会写的手法，让学生明白只有在互相学习互相交流下才能共同进步。老师要用关爱的、鼓励的语气来调动学生的积极性，让每一位学生都能勇敢的写话。[2]
三、结束语
综上所述，处于学习阶段的学生对于写作能力和汉字标点符号还不太熟练，处于生疏的阶段，教师应该多加重视这一方面的学习练习，多写多学多练才能实现学生写作的训练能力，才能为以后的写作打下坚定结实的基础。教师可以通过一些有趣的小游戏来引起学生的写作兴趣，也可以为孩子结成小组，互帮互助互相促进，教师要多和家长沟通，结合学生在家的情况来制定一套符合孩子适合孩子本身书写的正确方式。引导学生养成养好的写作习惯，为以后的科目打下基础。[3]
参考文献
[1]沈其琴.小学低年级写话教学策略探究[J].作文成功之路. 2020（43）
[2]张素垠.如何开展小学低年级写话教学[J].小学生作文辅导（上旬）. 2021（02）
[3]童芳.想写，爱写，会写——小学低年级语文写话教学实践[J].新作文. 2021（06）
关键字：写话;兴趣;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
教师在对学生进行教学时，要纠正学生正确书写汉字和标点符号，这是写话的基础。教师应该督促学生提高书写练习的质量。“说明型评分”的意思是将学习力比较差的学生当成重点培养对象，为学生安排一套评分的标准要求，让学生来对自己进行一个评估。教师在实施的过程中还要及时的弥补当中的缺陷和不足，才能更好地有效率的让学生进行基础写作的能力。“说明型”评分对学生的写作引导有着积极地影响，有利于学生更好的更有效率的掌握写作能力。
一、巧用“说明型评分”培养学生自主写作
在识字教学中，教师应该结合一些有规律性的识字方式来教给学生，教师通过有效的教学方式，使学生能够切实的去掌握书本中提到的识字方法，然后再开始写作。教师应该知道，只是通过课本教材学习到的知识文字没有多少，是完全不能够提升学生是写话能力的，还要他通过学生多阅读课外书本来提高。教学期间在学生有课本的基础上应该多渠道多途径的开展课外写作。让学生在美丽的风景下去写作，不仅感受了大自然的乐趣，也顺便提升了写话的能力，实现了一举两得。也可以告诉学生平时要多留意一些生活中的日常用品或者观看一些简单的视频，让学生结合纸笔来进行学习。这样学生在识字写作的过程中就不会感觉这么枯燥乏味，而是感觉识字写作是一項很有趣的事，不仅激发了学生的写话兴趣，也逐渐让学生养成了自主学习的写作能力，加大写作内容的范围。
二、如何提高学生的写话能力
教师在对学生进行语文的教学时，教师应该清楚写作的能力水平是体现一个学生素养是综合表现。而有些学生不爱写话，对写话没有兴趣，那么教师应该去寻找这当中的问题所在，了解学生不爱写话的原因。教师可以给学生阅读一些他人的作文来为学生形成鲜明的对比，在他人的文章中找启发，从而用到自己的写作上。有些学生的创造性思维比较差，所以写作水平相对也比较低，从而形成了不爱写话的问题出现，要想知道如何提升学生写话能力，还需要教师通过挖掘、探索和实践中去寻找。[1]
1.适当用语言鼓励学生
学生在写作时都希望得到老师的认可，希望老师评判自己的写作不错，希望老师发现自己的优点，并得到鼓励也有利于自己加强写作的动力。当学生开始最初的写作时，学生用的每一句美妙的语言，每一个动人的词语都需要老师去发现，去鼓励学生的，从而激发学生写作的兴趣。在老师阅读学生的写话时，一定要多用一些有助于学生写话的词语，比如多多赞美学生文章中出现的句子或者成语，都要替学生感到开心和骄傲。如果有一位同学的写作能力非常好，但是这次写出来的并不理想，那老师就要说一些文章中哪些地方出现了问题，告诉学生及时改正。对于写的比较差的学生就要写到哪里的原因，应该怎么掌握写作的办法，告诉学生一个提升写话的秘诀。老师要用和蔼可亲鼓励学生的语音来说，这样的说法不仅不会让学生丧失写作的兴趣，还可以促进学生竭尽全力的去写好下一篇文章，去用真心鼓励学生的心灵，让他们健康快乐的成长。
2.适当增加批语的有趣性
如果老师用幽默风趣的语言来对学生进行批语，我相信一定有大不一样的效果。如果班级上有同学写作能力不强或者是刚开始进行写作，不会用标点符号也不懂作文的格式，全篇的文章全部都是逗号，没有句号也没有问号。教师看了后应该批语：“小同学，真是把老师累惨了呢，小逗号也累了吧，以后老师要练练肺活量了呢”。如果有学生把作文写的错别字特多的时候，教师需要说：“我看看错别字花落谁家了呢？”等等一系列的语言，一切都是为了学生的写话能力进步着想。如果教师用这样的批语方式，我相信学生会看到老师在默默地鼓励学生，会让学生很容易意识到自己文章中的不足，也会加强改正保证下次不出现这样的问题。
3.对学生进行情感上的关爱
在写话的过程中，学生一定会有好和差之分，但老师应该一视同仁的对待每一名学生，相反来说更应该多关爱一下写作能力较差的学生，适当的要去鼓励学生，对学生多一些关心，因为尊重学生是教学目的中最重要的。老师要试着和学生当成朋友，心和心的交流去谈一谈写作上的巧妙之处，激发学生的写作灵感，在老师的鼓励下不断进步，不断提升自己的写话能力，增加学生的自信就是迈出的第一步，首先有了信心的人才能抒发出最好的情感从而书写出最完美的文章。老师在评价学生的作文时用句一定要优美，而不是用严厉苛刻的话语来消磨学生的自信心。要让学生懂得分享和借鉴，分享一些感觉优美的句子，或者借鉴一些自己不会写的手法，让学生明白只有在互相学习互相交流下才能共同进步。老师要用关爱的、鼓励的语气来调动学生的积极性，让每一位学生都能勇敢的写话。[2]
三、结束语
综上所述，处于学习阶段的学生对于写作能力和汉字标点符号还不太熟练，处于生疏的阶段，教师应该多加重视这一方面的学习练习，多写多学多练才能实现学生写作的训练能力，才能为以后的写作打下坚定结实的基础。教师可以通过一些有趣的小游戏来引起学生的写作兴趣，也可以为孩子结成小组，互帮互助互相促进，教师要多和家长沟通，结合学生在家的情况来制定一套符合孩子适合孩子本身书写的正确方式。引导学生养成养好的写作习惯，为以后的科目打下基础。[3]
参考文献
[1]沈其琴.小学低年级写话教学策略探究[J].作文成功之路. 2020（43）
[2]张素垠.如何开展小学低年级写话教学[J].小学生作文辅导（上旬）. 2021（02）
[3]童芳.想写，爱写，会写——小学低年级语文写话教学实践[J].新作文. 2021（06）