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〔关键词〕 英文名字；小学英语教学；作用
〔中图分类号〕 G623.31 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2014）01—0089—01
小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使之建立起学习英语的自信心，以便更好地为以后的英语学习打下良好的基础。通过在小学英语教学中的摸索，笔者发现小小的一个英文名字能发挥很大的作用。
一、 尊重学生个性，让他们自己取英文名字
按照惯例，英语第一堂课，老师会给班上的每个学生起英文名字。但为了尊重和彰显每个孩子的个性，笔者要求学生自己给自己取英文名字，必要时可以请家长帮忙。任务布置后，结果出乎意料。学生的英文名字五花八门，个性十足，问及理由更是千奇百怪。学生普遍反映，中文名基本是父母或长辈取的，自己没有选择的权利，而英文名可以自己起，这种感觉真好。如果名字是老师给他起的，他未必接受，自己取的不管叫什么，因为表达了自己的意愿，都是十分乐意的，而且记忆深刻、富有意义。在自己取英文名字的过程中，学生初步和英语亲密接触了一下，体验到了英语带给自己的乐趣，从而对英语学习产生浓厚的兴趣。
二、 直呼英文名字，拉近师生关系，让学生融入到英语世界里
古人云：“亲其师而信其道。”小学生学习英文的兴趣跟任课教师有着很大的关系。他们喜欢一位教师，也往往会喜欢他的课，并能主动接受这位教师所传授的知识。这种喜欢是一种潜移默化、润物无声式的培育。因此，笔者认为，激发和培养小学生英语学习兴趣最重要的一方面是，让学生对英语教师感兴趣。师生间直呼名字，让学生觉得与众不同，不仅充分体现西方国家的文化习惯，而且融洽了师生间的关系。每个学生都有属于自己的英文名字，不但会给他们带来无限乐趣，而且一个好听好记的英文名字还能让他们有与众不同的感觉，不仅增强学习英语的兴趣，也便于渲染英语学习的氛围。
三、 巧用英文名字，活跃课堂气氛，集中学生注意力
良好的课堂氛围能产生一种具有感染性、催人上进的情境，使学生受到感化和熏陶，产生情感上的共鸣，从而集中注意力，认真听讲，进而达到教学的真正目的。铃声响起，学生陆续进入课堂，身心还没有完全从下课轻松的状态进入到课堂中来，利用有关英文名字的小活动，可以让学生们很快意识到英语学习时间到了，该专注并振作起来了。例如，通过歌曲《两只老虎》的曲调，老师唱“Where is Andy？ Where is Andy？”名叫“Andy”的同学站起来回应“Here I am.Here I am.”每个学生都坐得端端正正，想通过自己良好的表现，引起老师的注意，受到大家的关注，参与到英语教学活动中来。同时，还可以通过一些小活动，如老师拍手说“H-E-L-L-O，this is Cherry say ‘hello’”。选中一名学生，和其双手击掌，依次传递下去。这种课堂互动活动，学生们都非常乐意参与，可以在较短的时间内把学生拉进课堂，同时也活跃了英语教学的课堂气氛。
四、 利用英文名字进行教学活动，培养学生自信心
自信是指人们对自己的个性心理与社会角色进行的一种积极的评价结果。它是一种有能力或采用某种有效手段完成某项任务、解决某个问题的信念。自信心的养成对于学生的一生将起到至关重要的作用。英文教学活动中巧妙地穿插运用英文名字教学的方式，在客观上对于提升和培养学生的自信心能起到很好的效果。如，一年级学生学过了英语字母，教师可以说，“A is for Amy. B is for Bill. C is for Cindy. D is for Dick. E is for Emily.”还可以让他们举着字母，去寻找配对同学的名字。这样既让他们熟悉了字母的名称，又进一步增进了同学之间的友谊，自然而然地将英文名字融入到字母教学中去。三年级学生在学完第一单元Myself后，笔者就经常在自由讨论时间里，鼓励学生们进行自我介绍。一个小小的英文名字，让孩子们多了一份独特的自信。
总之，学习英语的过程是一个漫长的、枯燥的、积累的过程。让孩子们热爱英语，长久地保持学习英语的热情是一件困难的事情。然而，通过一个小小的英文名字，能促成学习英语的良好开端，并起到意想不到的教学效果。那么，让孩子爱上英语，就从给孩子一个英文名字开始吧。
编辑：杨慧芳
〔中图分类号〕 G623.31 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2014）01—0089—01
小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使之建立起学习英语的自信心，以便更好地为以后的英语学习打下良好的基础。通过在小学英语教学中的摸索，笔者发现小小的一个英文名字能发挥很大的作用。
一、 尊重学生个性，让他们自己取英文名字
按照惯例，英语第一堂课，老师会给班上的每个学生起英文名字。但为了尊重和彰显每个孩子的个性，笔者要求学生自己给自己取英文名字，必要时可以请家长帮忙。任务布置后，结果出乎意料。学生的英文名字五花八门，个性十足，问及理由更是千奇百怪。学生普遍反映，中文名基本是父母或长辈取的，自己没有选择的权利，而英文名可以自己起，这种感觉真好。如果名字是老师给他起的，他未必接受，自己取的不管叫什么，因为表达了自己的意愿，都是十分乐意的，而且记忆深刻、富有意义。在自己取英文名字的过程中，学生初步和英语亲密接触了一下，体验到了英语带给自己的乐趣，从而对英语学习产生浓厚的兴趣。
二、 直呼英文名字，拉近师生关系，让学生融入到英语世界里
古人云：“亲其师而信其道。”小学生学习英文的兴趣跟任课教师有着很大的关系。他们喜欢一位教师，也往往会喜欢他的课，并能主动接受这位教师所传授的知识。这种喜欢是一种潜移默化、润物无声式的培育。因此，笔者认为，激发和培养小学生英语学习兴趣最重要的一方面是，让学生对英语教师感兴趣。师生间直呼名字，让学生觉得与众不同，不仅充分体现西方国家的文化习惯，而且融洽了师生间的关系。每个学生都有属于自己的英文名字，不但会给他们带来无限乐趣，而且一个好听好记的英文名字还能让他们有与众不同的感觉，不仅增强学习英语的兴趣，也便于渲染英语学习的氛围。
三、 巧用英文名字，活跃课堂气氛，集中学生注意力
良好的课堂氛围能产生一种具有感染性、催人上进的情境，使学生受到感化和熏陶，产生情感上的共鸣，从而集中注意力，认真听讲，进而达到教学的真正目的。铃声响起，学生陆续进入课堂，身心还没有完全从下课轻松的状态进入到课堂中来，利用有关英文名字的小活动，可以让学生们很快意识到英语学习时间到了，该专注并振作起来了。例如，通过歌曲《两只老虎》的曲调，老师唱“Where is Andy？ Where is Andy？”名叫“Andy”的同学站起来回应“Here I am.Here I am.”每个学生都坐得端端正正，想通过自己良好的表现，引起老师的注意，受到大家的关注，参与到英语教学活动中来。同时，还可以通过一些小活动，如老师拍手说“H-E-L-L-O，this is Cherry say ‘hello’”。选中一名学生，和其双手击掌，依次传递下去。这种课堂互动活动，学生们都非常乐意参与，可以在较短的时间内把学生拉进课堂，同时也活跃了英语教学的课堂气氛。
四、 利用英文名字进行教学活动，培养学生自信心
自信是指人们对自己的个性心理与社会角色进行的一种积极的评价结果。它是一种有能力或采用某种有效手段完成某项任务、解决某个问题的信念。自信心的养成对于学生的一生将起到至关重要的作用。英文教学活动中巧妙地穿插运用英文名字教学的方式，在客观上对于提升和培养学生的自信心能起到很好的效果。如，一年级学生学过了英语字母，教师可以说，“A is for Amy. B is for Bill. C is for Cindy. D is for Dick. E is for Emily.”还可以让他们举着字母，去寻找配对同学的名字。这样既让他们熟悉了字母的名称，又进一步增进了同学之间的友谊，自然而然地将英文名字融入到字母教学中去。三年级学生在学完第一单元Myself后，笔者就经常在自由讨论时间里，鼓励学生们进行自我介绍。一个小小的英文名字，让孩子们多了一份独特的自信。
总之，学习英语的过程是一个漫长的、枯燥的、积累的过程。让孩子们热爱英语，长久地保持学习英语的热情是一件困难的事情。然而，通过一个小小的英文名字，能促成学习英语的良好开端，并起到意想不到的教学效果。那么，让孩子爱上英语，就从给孩子一个英文名字开始吧。
编辑：杨慧芳