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摘要：在传统的教学活动中，教师对于学生的教育方式多使用教师讲、学生记的方式，但是传统的教学方式无法提高学生的学习兴趣，使其可以全面地融入到教学活动中来，因此随着科学技术水平的提高，多媒体技术也更多的应用到教育活动中来，在藏区的教育活动中，教师全面的使用多媒体教育方式，可以将传统的藏语文知识变得生动有趣，同时具有一定的趣味性，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来，对提高教学效果，节省时间，扩大课堂内容起着重要作用。
关键词：多媒体技术;藏语文教学;巧妙应用
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-174
引言
所谓多媒体教学技术即是在实际的教学活动中，教师通过视频、音频、动画等方式将传统的教学知识进行生动趣味性的演绎，以此来提高学生的学习兴趣和趣味性，在传统的藏语文教学活动中，教师对于学生的教育方式多为被动填鸭式，因此在传统的教学活动中藏语文教学显得较为枯燥、乏味，无法激起学生的学习兴趣，而在引入多媒体教学后，可以全面的改变学生缺少学习兴趣的问题，同时对于学生来说，将传统枯燥的语文知识通过立体的呈现出来，可以全面的提高学生的理解和掌握能力，从而提高学生的学习效率。
一、多媒体技术可以创设多彩的学习情境
对于教学活动来说，想要提高学生的学习效率和学习成绩需要在几方面入手，首先是学生的学习兴趣，其次是学生的学习环境，最后为教学的方式和方法，因此在学生的教学活动中，提高学生的学习兴趣，创建学生的理想学习环境，提高教师的教学方法，而全面的引入多媒体教学方式，可以幫助教师提高学生的学习兴趣，最为主要的是通过多媒体技术可以帮助学生建立良好的学习环境，激发了学生学习的积极性，加深了学生对课堂学习内容的印象力，提高课堂教学的效率。
二、多媒体技术能有效地提高教学效果
在藏语文教学过程中，巧妙地利用多媒体技术，便捷和清晰的字幕来代替板书，可以节省大量用于解释和板书的时间，在有限的课堂时间接触更丰富的知识，让学生有更多的时间充分地阅读课文，强化重点，突破难点，从而使学生精力更集中课堂中，提高教学质量，增加课堂信息容量。如藏文诗歌教学中，利用投影、音乐渲染丰富的内容和情景，用画面和声音刺激学生的感官，使其形象地感知课文，激发其感情，更快地进入诗的意境，通过教师的讲解，使学生加深对诗人人格精神的认识，了解诗人更多的作品，开阔视野，扩大知识面。能够将静态的文本知识转变成动态的动画、视频、图片或者声音等形式，将知识立体的呈现出来，提高学生对知识的理解，进而激发学生的学习兴趣。
三、拓展教学内容，贴近学生生活
多媒体教学的重点在于制作出好的课件。课件的内容除了与教材相适应、与教学相关联，更主要的是以学生为中心，联系实际、贴近生活。教材是封闭的，教学应该是开放的。在制作课件之前，需要教师认真备课、积极构思，也应该广泛听取学生的意见和建议，甚至可以让学生参与搜集素材或录制视频，毕竟一个人的能力是有限的，更何况，教与学不是教师一个人的作用，需要学生积极建构、精诚合作。可以让学生自己录制朗读音频，与名家朗诵对比播放，让同学帮助寻找差距;注意录制重大节日所见所闻，作为藏语文教学素材，与大家一起分享优秀传统文化，以此增强民族自信心和自豪感，为实现伟大复兴的中国梦而努力学习。这些都有利于增强课件的交互性、提高课件的适用性。
四、结合传统媒体，提高学习效能
多媒体充分发挥了信息技术的优势，弥补了传统媒体的不足，让内容图文并茂、教学丰富多彩。但是程序化的设计常常不能应付课堂教学中出现的新情况、新问题、新方式。此时，传统板书不可或缺，它充当了多媒体课件的留白，让教师发挥教学智慧有了回旋的余地。一堂课的精彩之处恰恰就在于教师的即兴发挥，多媒体之外的空间除了口头表达，就是黑板板书。而这个应急空间，正好可以补充课件设计的遗漏，成为学生学习方法的金钥匙，达成学习目标的导游图。教师如果能将多媒体和传统媒体有效地结合起来，又发挥他们各自的长处，一定可以有效地提高学习效能。只有激发了学生的学习兴趣，才能进一步将学生进入知识的殿堂。从这个角度来说，多媒体将声与画有机结合，静与动巧妙配置，很容易让学生陶醉于眼前的诗情画意，从而产生情感的变化，课本上无声的文字在学生的脑海里成了有情的语言。
总结
运用多媒体辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势，它是现代科技给我们教师的一把利剑。我们要将多媒体技术跟传统的教学模式结合起来，在透彻研究教材的基础上，多媒体技术的运用打破了传统语文的僵局，多媒体技术将静态、枯燥的文本转化为动态、形象的动画形式，激发学生的学习兴趣，有效提高了语文的教学效率。
参考文献
[1]关于“微课”在初中语文教学中的运用思考[J].刘淑平.学周刊.2015（24）
[2]微课在初中中语文教学中的应用探索[J].龚梅.才智.2016（19）
[3]翻转课堂在初中语文教学中的运用探析[J].张秋芳.学周刊.2016（04）
[4]对初中语文教学中应用新媒体的探索和实践[J].廖卓群.学周刊.2015（04）
关键词：多媒体技术;藏语文教学;巧妙应用
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-174
引言
所谓多媒体教学技术即是在实际的教学活动中，教师通过视频、音频、动画等方式将传统的教学知识进行生动趣味性的演绎，以此来提高学生的学习兴趣和趣味性，在传统的藏语文教学活动中，教师对于学生的教育方式多为被动填鸭式，因此在传统的教学活动中藏语文教学显得较为枯燥、乏味，无法激起学生的学习兴趣，而在引入多媒体教学后，可以全面的改变学生缺少学习兴趣的问题，同时对于学生来说，将传统枯燥的语文知识通过立体的呈现出来，可以全面的提高学生的理解和掌握能力，从而提高学生的学习效率。
一、多媒体技术可以创设多彩的学习情境
对于教学活动来说，想要提高学生的学习效率和学习成绩需要在几方面入手，首先是学生的学习兴趣，其次是学生的学习环境，最后为教学的方式和方法，因此在学生的教学活动中，提高学生的学习兴趣，创建学生的理想学习环境，提高教师的教学方法，而全面的引入多媒体教学方式，可以幫助教师提高学生的学习兴趣，最为主要的是通过多媒体技术可以帮助学生建立良好的学习环境，激发了学生学习的积极性，加深了学生对课堂学习内容的印象力，提高课堂教学的效率。
二、多媒体技术能有效地提高教学效果
在藏语文教学过程中，巧妙地利用多媒体技术，便捷和清晰的字幕来代替板书，可以节省大量用于解释和板书的时间，在有限的课堂时间接触更丰富的知识，让学生有更多的时间充分地阅读课文，强化重点，突破难点，从而使学生精力更集中课堂中，提高教学质量，增加课堂信息容量。如藏文诗歌教学中，利用投影、音乐渲染丰富的内容和情景，用画面和声音刺激学生的感官，使其形象地感知课文，激发其感情，更快地进入诗的意境，通过教师的讲解，使学生加深对诗人人格精神的认识，了解诗人更多的作品，开阔视野，扩大知识面。能够将静态的文本知识转变成动态的动画、视频、图片或者声音等形式，将知识立体的呈现出来，提高学生对知识的理解，进而激发学生的学习兴趣。
三、拓展教学内容，贴近学生生活
多媒体教学的重点在于制作出好的课件。课件的内容除了与教材相适应、与教学相关联，更主要的是以学生为中心，联系实际、贴近生活。教材是封闭的，教学应该是开放的。在制作课件之前，需要教师认真备课、积极构思，也应该广泛听取学生的意见和建议，甚至可以让学生参与搜集素材或录制视频，毕竟一个人的能力是有限的，更何况，教与学不是教师一个人的作用，需要学生积极建构、精诚合作。可以让学生自己录制朗读音频，与名家朗诵对比播放，让同学帮助寻找差距;注意录制重大节日所见所闻，作为藏语文教学素材，与大家一起分享优秀传统文化，以此增强民族自信心和自豪感，为实现伟大复兴的中国梦而努力学习。这些都有利于增强课件的交互性、提高课件的适用性。
四、结合传统媒体，提高学习效能
多媒体充分发挥了信息技术的优势，弥补了传统媒体的不足，让内容图文并茂、教学丰富多彩。但是程序化的设计常常不能应付课堂教学中出现的新情况、新问题、新方式。此时，传统板书不可或缺，它充当了多媒体课件的留白，让教师发挥教学智慧有了回旋的余地。一堂课的精彩之处恰恰就在于教师的即兴发挥，多媒体之外的空间除了口头表达，就是黑板板书。而这个应急空间，正好可以补充课件设计的遗漏，成为学生学习方法的金钥匙，达成学习目标的导游图。教师如果能将多媒体和传统媒体有效地结合起来，又发挥他们各自的长处，一定可以有效地提高学习效能。只有激发了学生的学习兴趣，才能进一步将学生进入知识的殿堂。从这个角度来说，多媒体将声与画有机结合，静与动巧妙配置，很容易让学生陶醉于眼前的诗情画意，从而产生情感的变化，课本上无声的文字在学生的脑海里成了有情的语言。
总结
运用多媒体辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势，它是现代科技给我们教师的一把利剑。我们要将多媒体技术跟传统的教学模式结合起来，在透彻研究教材的基础上，多媒体技术的运用打破了传统语文的僵局，多媒体技术将静态、枯燥的文本转化为动态、形象的动画形式，激发学生的学习兴趣，有效提高了语文的教学效率。
参考文献
[1]关于“微课”在初中语文教学中的运用思考[J].刘淑平.学周刊.2015（24）
[2]微课在初中中语文教学中的应用探索[J].龚梅.才智.2016（19）
[3]翻转课堂在初中语文教学中的运用探析[J].张秋芳.学周刊.2016（04）
[4]对初中语文教学中应用新媒体的探索和实践[J].廖卓群.学周刊.2015（04）