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摘要：初中语文教师在进行教育时，有必要多多关注当下的教育形式，了解学生在核心素养方面的发展需求，把发展学生的核心素养作为重要的教育目的，以此进行教学的设计和研究，促使学生接受到良好的素养培养教育，让学生能够获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对核心素养下的初中语文教学方法进行研究，希望能够助力教育的发展。
关键词：初中语文;核心素养;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-017
当下，学生有了更为丰富的发展需求，此时的学生不仅需要掌握基础性的知识，还需要具备基础性的素养和能力，以使得自身能够获得长远性的发展。应对这种情况，初中语文教师有必要进行不断地教育优化，深入研究语文核心素养，并依据核心素养进行教学的设计，促使学生接受到高质量的教育，让学生能够获得良好的素养培养，助力学生能力的提升。基于此，本文将从以下三个方面对核心素养下的初中语文教学方法进行研究，以供参考。
一、引导自主学习，发展学生思维素养
思维素养是学生所应具备的素养之一，具备了这种素养，学生能够有效解决问题，探寻出正确的问题的解决道路。初中语文教师在进行知识的教育时，可以引导学生进行知识的自主学习，促使学生在自主学习中获得自学训练，以有效发展学生的思维素养。
如，在讲授《散步》这篇文章时，笔者没有采用传统的向学生进行知识讲授的方式，而是转变了教学的模式，让学生成为了课堂的主体，指引学生进行知识的自主性学习。课堂上，依据文章所展现的内容，笔者提出了一系列的问题，即文章讲述了怎样的一件事情？文章中，作者反复地交代了人物顺序，有什么深意？文章中通过对话，能够展现出人物怎样的特点？文章主要表达的思想感情是什么？等，促使学生带着问题进行文章的探究，以使得学生能够探究出问题的答案。这样，学生便会在笔者的指引下，带着问题，主动性阅读文章，以期待自己能够在文章阅读中探究出问题的答案。在此过程中，笔者会加强对学生的监督，使得学生能够将自己的注意力集中在课堂上。当然，笔者也会加强对学生的指引，解决学生在阅读和研究中所遇到的问题。在学生进行完文章的探究后，笔者还会让学生展现出他们所研究出的问题的答案，并会依据学生所说的内容，逐步地对学生进行教育，解决学生想法中的错误部分，优化学生的思维，让学生能够对文章有一个比较好的认知。这样，学生的思维素养便在不知不觉中获得了有效的发展。
总之，初中语文教师在进行教育时，有必要转变教学的模式，给与学生自主思考的机会，让学生进行知识的自主性的学习和研究，以使得学生的思维素养获得有效的培养和发展，让学生的思维能力能够获得有效的提升。
二、重视文章鉴赏，培养学生鉴赏能力
鉴赏能力是当下学生所应具备的一种良好的能力，初中语文教师应该重视起来。初中语文教师在进行知识的教育时，可以指引学生做好文章的鉴赏，使得学生能够说出自己对所阅读的文章看法，让学生能够针对文章中所涉及的语句进行剖析，以逐渐地发展学生的鉴赏能力，促使学生获得更好的发展。
如，《紫藤萝瀑布》这篇文章，用词优美，抓住了景物的特征，展现了美景，并借助美景表达了作者含蓄而深沉的思想感情。在讲授这篇文章时，笔者除了向学生讲授知识，还会给与学生表达的机会，促使学生对文章进行鉴赏。课堂上，笔者会促使学生深入地阅读文章，让学生能够体会到文章中所涉及的语句，并使得学生能够对文章的语句进行深入地剖析，说出自己的想法。一开始的时候，学生都不愿意进行积极地语言的表达，一方面害怕自己说错，一方面不愿意主动性进行思考。见此情况，笔者便引入了奖励性的政策，即会给与积极进行语言表达的学生一定的奖励，并表示不会在意学生所说语言的好坏。这样，学生便有了进行思考和表达的激情，能够以积极且主动性的态度进行语言上的表达，说出自己对文章的看法，做好对文章的鉴赏。笔者则会依据学生所鉴赏的内容，对学生进行有效的教育，以使得学生的鉴赏能力能够获得有效的发展和提升。
总之，初中语文教师在进行教育时，有必要多多关注当下学生的发展变化，强化对学生的教育，引导学生做好文章的鉴赏，使得学生的鉴赏能力能够获得有效的提升，让教师能够顺利的达到教育的目标。
三、拓展教学内容，增强学生文化传承力
文化传承力是学生所应具备的核心素养之一，初中语文教师在進行知识的教育时，有必要将教学内容进行一定的拓展，使得学生能够对传统文化有着更为深入地了解，让学生能够传承传统文化，使得学生的文化传承力因此能够获得有效的发展。
如，在初中语文中，古诗词是重要的教育内容，笔者会依据这一教育内容，对学生进行拓展性的教学，会向学生展现古代优秀的古诗词作品，引导学生阅读和学习，使得学生能够继承古代这一优秀传统文化。在平时的时候，笔者会深入研究学生的认知特点，并会向学生展现出与古诗词相关的书籍，促使学生选择自己所喜欢的书籍，进行阅读和欣赏。笔者也会开展书籍分享会，促使学生能够在会上说一说自己近期所了解到的古诗词，让学生能够对所阅读的同类型的古诗词进行想法的交流，以使得学生能够对这些古诗词有更好的了解，让学生的语文素养因此能够获得有效的发展，并让学生能够有效继承和传扬这些古诗词，助力学生能力的提升。再比如，笔者会深入地研究符合学生阅读的古代小说，展现给学生，为学生留出课堂时间，使得学生能够进行阅读和研究，以让学生能够在阅读古代书籍的时候，了解和汲取到多种多样的古代优秀传统文化，使得学生的阅读能力获得有效的发展，并让学生因此增强自身的文化传承力。总之，初中语文教师在进行教育时，有必要尽量拓展自身的教育内容，重视对学生传统文化的教育，让学生能够增强自身的素养，使得学生能够具备良好的文化传承力。
综上，学生需要掌握良好的核心素养，来使得自身进行长远性的发展，让自身能够更好地应对之后的生活和工作。因此，初中语文教师在进行教育时，有必要拓展教学内容，丰富教学目的，把培养学生的核心素养作为重要的教育目的，以此进行教学的设计和优化，以促使学生获得良好的素养的培养，让学生能够受益终生。
参考文献
[1]丁文静，韦冬余. 试论语文核心素养的涵义、特征及培养策略——基于研究性教学模式理论的分析[J].现代语文（学术综合版），2016（06）.
[2]王红梅.核心素养视角下初中语文教学模式探究[J]. 科学咨询（科技·管理），2019（07）.
关键词：初中语文;核心素养;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-017
当下，学生有了更为丰富的发展需求，此时的学生不仅需要掌握基础性的知识，还需要具备基础性的素养和能力，以使得自身能够获得长远性的发展。应对这种情况，初中语文教师有必要进行不断地教育优化，深入研究语文核心素养，并依据核心素养进行教学的设计，促使学生接受到高质量的教育，让学生能够获得良好的素养培养，助力学生能力的提升。基于此，本文将从以下三个方面对核心素养下的初中语文教学方法进行研究，以供参考。
一、引导自主学习，发展学生思维素养
思维素养是学生所应具备的素养之一，具备了这种素养，学生能够有效解决问题，探寻出正确的问题的解决道路。初中语文教师在进行知识的教育时，可以引导学生进行知识的自主学习，促使学生在自主学习中获得自学训练，以有效发展学生的思维素养。
如，在讲授《散步》这篇文章时，笔者没有采用传统的向学生进行知识讲授的方式，而是转变了教学的模式，让学生成为了课堂的主体，指引学生进行知识的自主性学习。课堂上，依据文章所展现的内容，笔者提出了一系列的问题，即文章讲述了怎样的一件事情？文章中，作者反复地交代了人物顺序，有什么深意？文章中通过对话，能够展现出人物怎样的特点？文章主要表达的思想感情是什么？等，促使学生带着问题进行文章的探究，以使得学生能够探究出问题的答案。这样，学生便会在笔者的指引下，带着问题，主动性阅读文章，以期待自己能够在文章阅读中探究出问题的答案。在此过程中，笔者会加强对学生的监督，使得学生能够将自己的注意力集中在课堂上。当然，笔者也会加强对学生的指引，解决学生在阅读和研究中所遇到的问题。在学生进行完文章的探究后，笔者还会让学生展现出他们所研究出的问题的答案，并会依据学生所说的内容，逐步地对学生进行教育，解决学生想法中的错误部分，优化学生的思维，让学生能够对文章有一个比较好的认知。这样，学生的思维素养便在不知不觉中获得了有效的发展。
总之，初中语文教师在进行教育时，有必要转变教学的模式，给与学生自主思考的机会，让学生进行知识的自主性的学习和研究，以使得学生的思维素养获得有效的培养和发展，让学生的思维能力能够获得有效的提升。
二、重视文章鉴赏，培养学生鉴赏能力
鉴赏能力是当下学生所应具备的一种良好的能力，初中语文教师应该重视起来。初中语文教师在进行知识的教育时，可以指引学生做好文章的鉴赏，使得学生能够说出自己对所阅读的文章看法，让学生能够针对文章中所涉及的语句进行剖析，以逐渐地发展学生的鉴赏能力，促使学生获得更好的发展。
如，《紫藤萝瀑布》这篇文章，用词优美，抓住了景物的特征，展现了美景，并借助美景表达了作者含蓄而深沉的思想感情。在讲授这篇文章时，笔者除了向学生讲授知识，还会给与学生表达的机会，促使学生对文章进行鉴赏。课堂上，笔者会促使学生深入地阅读文章，让学生能够体会到文章中所涉及的语句，并使得学生能够对文章的语句进行深入地剖析，说出自己的想法。一开始的时候，学生都不愿意进行积极地语言的表达，一方面害怕自己说错，一方面不愿意主动性进行思考。见此情况，笔者便引入了奖励性的政策，即会给与积极进行语言表达的学生一定的奖励，并表示不会在意学生所说语言的好坏。这样，学生便有了进行思考和表达的激情，能够以积极且主动性的态度进行语言上的表达，说出自己对文章的看法，做好对文章的鉴赏。笔者则会依据学生所鉴赏的内容，对学生进行有效的教育，以使得学生的鉴赏能力能够获得有效的发展和提升。
总之，初中语文教师在进行教育时，有必要多多关注当下学生的发展变化，强化对学生的教育，引导学生做好文章的鉴赏，使得学生的鉴赏能力能够获得有效的提升，让教师能够顺利的达到教育的目标。
三、拓展教学内容，增强学生文化传承力
文化传承力是学生所应具备的核心素养之一，初中语文教师在進行知识的教育时，有必要将教学内容进行一定的拓展，使得学生能够对传统文化有着更为深入地了解，让学生能够传承传统文化，使得学生的文化传承力因此能够获得有效的发展。
如，在初中语文中，古诗词是重要的教育内容，笔者会依据这一教育内容，对学生进行拓展性的教学，会向学生展现古代优秀的古诗词作品，引导学生阅读和学习，使得学生能够继承古代这一优秀传统文化。在平时的时候，笔者会深入研究学生的认知特点，并会向学生展现出与古诗词相关的书籍，促使学生选择自己所喜欢的书籍，进行阅读和欣赏。笔者也会开展书籍分享会，促使学生能够在会上说一说自己近期所了解到的古诗词，让学生能够对所阅读的同类型的古诗词进行想法的交流，以使得学生能够对这些古诗词有更好的了解，让学生的语文素养因此能够获得有效的发展，并让学生能够有效继承和传扬这些古诗词，助力学生能力的提升。再比如，笔者会深入地研究符合学生阅读的古代小说，展现给学生，为学生留出课堂时间，使得学生能够进行阅读和研究，以让学生能够在阅读古代书籍的时候，了解和汲取到多种多样的古代优秀传统文化，使得学生的阅读能力获得有效的发展，并让学生因此增强自身的文化传承力。总之，初中语文教师在进行教育时，有必要尽量拓展自身的教育内容，重视对学生传统文化的教育，让学生能够增强自身的素养，使得学生能够具备良好的文化传承力。
综上，学生需要掌握良好的核心素养，来使得自身进行长远性的发展，让自身能够更好地应对之后的生活和工作。因此，初中语文教师在进行教育时，有必要拓展教学内容，丰富教学目的，把培养学生的核心素养作为重要的教育目的，以此进行教学的设计和优化，以促使学生获得良好的素养的培养，让学生能够受益终生。
参考文献
[1]丁文静，韦冬余. 试论语文核心素养的涵义、特征及培养策略——基于研究性教学模式理论的分析[J].现代语文（学术综合版），2016（06）.
[2]王红梅.核心素养视角下初中语文教学模式探究[J]. 科学咨询（科技·管理），2019（07）.