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[摘 要] 培育学生健全人格是中职思政课程的学科核心素养之一。中职思政教学要应用现代信息技术教学手段，采用案例故事教学、体验式教学、合作探究学习等灵活多样的教学方法，增强思政课堂的生动性、趣味性、参与性、互动性，打造阳光思政课堂，增强学生学习体验，激发学生参与热情，提高学生学习兴趣，让学生享受学习过程，培养学生积极心态， 培育学生健全人格。
[关 键 词] 中职;阳光;思政课堂;打造
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）39-0210-02
一些中职学校学生学习成绩差、生活习惯差，自信心不足，对学习缺乏兴趣，易冲动偏执、自暴自弃，易产生人格障碍。立德树人，提高中职学生学习兴趣，培养学生积极心态，引导中职学生健康成长，是中职学校思政课程教学的重要目标。改革中职思政课堂教学的模式、方法、手段，增强中职思政课堂的生动性、趣味性、参与性、互动性，让思政课堂美起来、乐起来、动起来，打造阳光思政课堂，让学生感受到学习的乐趣、生活的美好，培养学生热爱学习、热爱生活、积极进取的良好品质，培育学生健全人格意义重大。
一、应用案例故事教学，增强课堂趣味性，培养学生积极心态
案例故事最容易打动人、吸引人，案例情境最能教育人、感化人。中职思政课堂教学采用案例故事导入，更能吸引学生进入课堂学习状态，采用案例故事创设情境，引导学生探究讨论，更能激发学生探究的热情。例如职业生涯规划教学中，我们精选了大量贴近中职学生学习、生活、工作的案例视频或图片，通过案例，创设“三百六十行，行行出状元”的美好情境，增强了学生对自己所学专业的了解，增强了他们对将来从事职业的信心，培养学生乐业、敬业的积极心态。让学生通过学习，能立足自身实际和所学专业，根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，以积极心态面对现实，对社会和他人少些抱怨，多些寬容，积极主动去适应社会、融入社会，做好就业、创业的准备。哲学与人生教学中，我们主要采用讲故事教学，讲好哲学小故事，侧重增强学生人生自信，培养学生自立、自强、自信积极心态。教学中，我们根据教学内容，精选哲理故事、寓言故事、英雄故事、劳模故事及学生身边的典型案例故事，特别是讲好中国故事，如中国女排故事、大国工匠故事、中国古代及现代励志故事等，以视频、图片或动画的形式呈现，用故事导入或故事探究的方法，引导学生自主探究，培养学生合作学习的良好习惯。利用小故事，让学生在讨论、辨析中学会做人，体会哲理，明白大道理，并内化于心，外化于行。引导学生学会用哲学的眼光审视问题、审视人生，克服消极心理，增强人生自信，培养良好品德，形成正确的世界观、人生观和价值观。经济政治与社会教学中，以庆祝党的生日为契机，积极开展“党史故事我来讲”“红色故事我来讲”“改革故事我来讲”等主题故事分享活动，让学生也参与到“学党史、铭党恩”的活动中，感受党的伟大，感受社会主义制度的优越性，坚定永远跟党走的信念，引导学生增强“四个自信”，自觉将爱国情、强国志、报国行融入学习、生活及今后的工作中，培养时代新人。
二、采用体验式教学，增强学习体验，激发学生参与热情
中职思政传统课堂教学重教师主导，轻学生体验，重知识传授，轻能力培养。上思政课时，大部分学生身在课堂，心在课外，无法真正融入课堂，学习热情不高。教育来源于生活。中职思政教学中融入生活场景，采用体验式教学，让生活成为思政教学的生动教材，能增强学生的学习体验，激发学生参与热情，提高学生在生活场景中获得知识、体验和感悟生活真谛的能力。如在职业道德与法律教学中，我们模拟面试现场、道德法庭、庭审现场等情境，让学生参演不同角色。学生参与热情高涨，课堂气氛非常活跃，学生满脸笑容，满眼阳光。通过体验，学生既感受到了学习的乐趣，又能学以致用，进一步了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，提升了气质形象，陶冶了道德情操，培养了阳光自信积极心理;学生在模拟体验中，明辨荣辱观念，践行道德规范，培养诚实守信、爱岗敬业的积极心理;通过体验，学生进一步感悟了弘扬法治精神的重要性，增强法律意识，培养了崇尚法治、相信社会、公平竞争的积极心理，更有助于成为懂法、守法、用法的合格公民。在经济政治与社会“建设美丽中国”教学中，让学生深入校园、深入社区、深入乡村，体验感受并参与美丽校园、美丽家园、美丽乡村建设，让“美丽中国共建共享”的理念深深印入学生脑海，激发学生人人参与构筑美丽中国和共筑美丽中国梦的伟大实践中。
三、应用现代信息技术教学，增强课堂生动性，提高学生思政学习兴趣
现代科学技术的发展使信息技术教学手段越来越丰富多样，应用现代信息技术，丰富并创新中职思政课堂教学，是新时期中职思政课教学改革的必然趋势。中职思政教师利用现代化的教育手段，制作和开发多媒体课件，将自己先进的教学思想、教学理念和科学的教学内容融入信息技术教学之中，可以丰富思政课教学内容，增加课堂教学容量，使思政课教学更加直观、形象，增强课堂生动性，提高学生学习兴趣，使学生更好地理解知识、把握知识、内化知识。
思政课教学中，教师贴近教材、贴近实际，精选信息技术手段，把信息技术、信息资源与教学内容、教学过程有机结合起来，改变传统思政课堂古板说教模式，使思政课既灌输思想，又生动有趣，既传授理论，又紧扣时代。如职业生涯规划课堂教学中播放贴近中职学生学习、生活、工作的案例视频或图片，学生很有亲近感、真实感;经济政治与社会课堂将我国在经济、政治、文化、社会、生态等方面取得巨大成就的新闻视频、图片用多媒体展示，可让学生近距离感受祖国的伟大，提高学生政治认同。中职思政课教学中，利用现代信息技术手段教学，选取的图片、音频和视频要贴近教材、贴近时代、贴近社会、贴近生活，音图并茂，直观化、形象化，就能增强思政课的生动性，用信息技术承载真善美，形象地呈现思政教学内容，激励学生思考，激发学习兴趣，触动学生情感，弘扬主旋律，传递正能量，培养学生健全人格。 四、采用合作探究学习，增强课堂亲和力、互动性，让学生享受学习过程
传统思政课以讲授法教学居多，教师侧重传播理论，灌输思想，忽视学生主体作用，不利于启发学生思考，难以引起学生共鸣。思政课教学要坚持教师主导性和学生主体性相统一的原则，坚持合作探究的教法和学法，增强课堂互动性，鼓励学生积极参与课堂教学活动，享受学习过程。教学过程中要通过信息技术手段创设情境，增进学生身临其境的体验感，促进师生互动、生生互动，营造氛围，培育情感，启迪探究，感悟提升，内化导行。如每节思政课课前五分钟进行《新闻（或身边事）评说》活动，活动要求全员参与，每天轮流一人或多人讲新闻（或身边事）事件，然后分小组讨论，各抒己见，交流观点看法，教师最后归纳总结，点拨提升。培养学生关心国事、家事、身边事的意识，培养学生主动参与意识，提高学生分析问题能力。让学生在讨论、辨析中感悟道理、明辨是非，学会做人，从而树立正确的“三观”。提升中职思政课亲和力，教学语言很重要。教学中，教师要尽量使得教材内容生活化，用日常生活的语言去表达教学内容，将青年学生更能接受的网络流行语、表情包、影视剧等素材来拓展思政教学内容，让思政课堂更接地氣。教学中，教师要不断结合实际知识，不断创新教学思路、创新教学形式，推动学、思、用贯通和知、信、行的统一。要充分发挥教师和学生的主观能动性，让思政课动起，让学生动脑、动心，并落实到行动，使学生实现自我监督和情感内在转化。
QQ、微信、班级优化大师、家校通等现代社交信息平台，搭建了师生课外互动的桥梁。思政教师要善于借助平台预设任务、作业批阅、调查回访、线上辅导、释疑解惑、心理咨询等形式，加强与学生的交流沟通，将师生互动延伸到课外。这样既拉近了师生感情，也提高了学生思政课学习的主动性和自觉性。思政教师还可通过信息交互平台给学生预留社会实践作业，要求学生拍摄上传过程视频或图片。既让学生享受了学习、实践的乐趣，又把思政教育小课堂同社会实践大课堂结合起来，促进学生主动关注社会，自觉融入社会，增强社会责任心，提升学生将来投身经济、政治、文化、社会建设的能力。
“亲其师，信其道”，要在学生心中播撒阳光，教师心中要先有阳光。中职思政教师必须自己先要有坚定的理想信念，有高尚的道德情操，有扎实的理论学识， 有一颗仁爱之心，敬业乐教，做一名心中有阳光的合格教师，才能用爱心打造有温度、有情怀的阳光思政课堂，通过言传身教，榜样示范，用生动的课堂去赢得学生，用高尚的人格去感染学生，引导学生健康成长，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]李汪涛.中职学生心态状况及德育课教学策略研究[J].教师，2018（27）：9-10.
[2]李媛，谯婷.思政课“动”起来助真知真信真行[J].思想政治课教学，2021（3）：33-36.
[3]许梦.新时代中学思政课亲和力提升四维度[J].思想政治课教学，2021（3）：44-47.
[4]李朋.试论中职思政教学融入生活场景的设想和策略[J].现代职业教育，2021（18）：56-59.
编辑 张 慧
[关 键 词] 中职;阳光;思政课堂;打造
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）39-0210-02
一些中职学校学生学习成绩差、生活习惯差，自信心不足，对学习缺乏兴趣，易冲动偏执、自暴自弃，易产生人格障碍。立德树人，提高中职学生学习兴趣，培养学生积极心态，引导中职学生健康成长，是中职学校思政课程教学的重要目标。改革中职思政课堂教学的模式、方法、手段，增强中职思政课堂的生动性、趣味性、参与性、互动性，让思政课堂美起来、乐起来、动起来，打造阳光思政课堂，让学生感受到学习的乐趣、生活的美好，培养学生热爱学习、热爱生活、积极进取的良好品质，培育学生健全人格意义重大。
一、应用案例故事教学，增强课堂趣味性，培养学生积极心态
案例故事最容易打动人、吸引人，案例情境最能教育人、感化人。中职思政课堂教学采用案例故事导入，更能吸引学生进入课堂学习状态，采用案例故事创设情境，引导学生探究讨论，更能激发学生探究的热情。例如职业生涯规划教学中，我们精选了大量贴近中职学生学习、生活、工作的案例视频或图片，通过案例，创设“三百六十行，行行出状元”的美好情境，增强了学生对自己所学专业的了解，增强了他们对将来从事职业的信心，培养学生乐业、敬业的积极心态。让学生通过学习，能立足自身实际和所学专业，根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，以积极心态面对现实，对社会和他人少些抱怨，多些寬容，积极主动去适应社会、融入社会，做好就业、创业的准备。哲学与人生教学中，我们主要采用讲故事教学，讲好哲学小故事，侧重增强学生人生自信，培养学生自立、自强、自信积极心态。教学中，我们根据教学内容，精选哲理故事、寓言故事、英雄故事、劳模故事及学生身边的典型案例故事，特别是讲好中国故事，如中国女排故事、大国工匠故事、中国古代及现代励志故事等，以视频、图片或动画的形式呈现，用故事导入或故事探究的方法，引导学生自主探究，培养学生合作学习的良好习惯。利用小故事，让学生在讨论、辨析中学会做人，体会哲理，明白大道理，并内化于心，外化于行。引导学生学会用哲学的眼光审视问题、审视人生，克服消极心理，增强人生自信，培养良好品德，形成正确的世界观、人生观和价值观。经济政治与社会教学中，以庆祝党的生日为契机，积极开展“党史故事我来讲”“红色故事我来讲”“改革故事我来讲”等主题故事分享活动，让学生也参与到“学党史、铭党恩”的活动中，感受党的伟大，感受社会主义制度的优越性，坚定永远跟党走的信念，引导学生增强“四个自信”，自觉将爱国情、强国志、报国行融入学习、生活及今后的工作中，培养时代新人。
二、采用体验式教学，增强学习体验，激发学生参与热情
中职思政传统课堂教学重教师主导，轻学生体验，重知识传授，轻能力培养。上思政课时，大部分学生身在课堂，心在课外，无法真正融入课堂，学习热情不高。教育来源于生活。中职思政教学中融入生活场景，采用体验式教学，让生活成为思政教学的生动教材，能增强学生的学习体验，激发学生参与热情，提高学生在生活场景中获得知识、体验和感悟生活真谛的能力。如在职业道德与法律教学中，我们模拟面试现场、道德法庭、庭审现场等情境，让学生参演不同角色。学生参与热情高涨，课堂气氛非常活跃，学生满脸笑容，满眼阳光。通过体验，学生既感受到了学习的乐趣，又能学以致用，进一步了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，提升了气质形象，陶冶了道德情操，培养了阳光自信积极心理;学生在模拟体验中，明辨荣辱观念，践行道德规范，培养诚实守信、爱岗敬业的积极心理;通过体验，学生进一步感悟了弘扬法治精神的重要性，增强法律意识，培养了崇尚法治、相信社会、公平竞争的积极心理，更有助于成为懂法、守法、用法的合格公民。在经济政治与社会“建设美丽中国”教学中，让学生深入校园、深入社区、深入乡村，体验感受并参与美丽校园、美丽家园、美丽乡村建设，让“美丽中国共建共享”的理念深深印入学生脑海，激发学生人人参与构筑美丽中国和共筑美丽中国梦的伟大实践中。
三、应用现代信息技术教学，增强课堂生动性，提高学生思政学习兴趣
现代科学技术的发展使信息技术教学手段越来越丰富多样，应用现代信息技术，丰富并创新中职思政课堂教学，是新时期中职思政课教学改革的必然趋势。中职思政教师利用现代化的教育手段，制作和开发多媒体课件，将自己先进的教学思想、教学理念和科学的教学内容融入信息技术教学之中，可以丰富思政课教学内容，增加课堂教学容量，使思政课教学更加直观、形象，增强课堂生动性，提高学生学习兴趣，使学生更好地理解知识、把握知识、内化知识。
思政课教学中，教师贴近教材、贴近实际，精选信息技术手段，把信息技术、信息资源与教学内容、教学过程有机结合起来，改变传统思政课堂古板说教模式，使思政课既灌输思想，又生动有趣，既传授理论，又紧扣时代。如职业生涯规划课堂教学中播放贴近中职学生学习、生活、工作的案例视频或图片，学生很有亲近感、真实感;经济政治与社会课堂将我国在经济、政治、文化、社会、生态等方面取得巨大成就的新闻视频、图片用多媒体展示，可让学生近距离感受祖国的伟大，提高学生政治认同。中职思政课教学中，利用现代信息技术手段教学，选取的图片、音频和视频要贴近教材、贴近时代、贴近社会、贴近生活，音图并茂，直观化、形象化，就能增强思政课的生动性，用信息技术承载真善美，形象地呈现思政教学内容，激励学生思考，激发学习兴趣，触动学生情感，弘扬主旋律，传递正能量，培养学生健全人格。 四、采用合作探究学习，增强课堂亲和力、互动性，让学生享受学习过程
传统思政课以讲授法教学居多，教师侧重传播理论，灌输思想，忽视学生主体作用，不利于启发学生思考，难以引起学生共鸣。思政课教学要坚持教师主导性和学生主体性相统一的原则，坚持合作探究的教法和学法，增强课堂互动性，鼓励学生积极参与课堂教学活动，享受学习过程。教学过程中要通过信息技术手段创设情境，增进学生身临其境的体验感，促进师生互动、生生互动，营造氛围，培育情感，启迪探究，感悟提升，内化导行。如每节思政课课前五分钟进行《新闻（或身边事）评说》活动，活动要求全员参与，每天轮流一人或多人讲新闻（或身边事）事件，然后分小组讨论，各抒己见，交流观点看法，教师最后归纳总结，点拨提升。培养学生关心国事、家事、身边事的意识，培养学生主动参与意识，提高学生分析问题能力。让学生在讨论、辨析中感悟道理、明辨是非，学会做人，从而树立正确的“三观”。提升中职思政课亲和力，教学语言很重要。教学中，教师要尽量使得教材内容生活化，用日常生活的语言去表达教学内容，将青年学生更能接受的网络流行语、表情包、影视剧等素材来拓展思政教学内容，让思政课堂更接地氣。教学中，教师要不断结合实际知识，不断创新教学思路、创新教学形式，推动学、思、用贯通和知、信、行的统一。要充分发挥教师和学生的主观能动性，让思政课动起，让学生动脑、动心，并落实到行动，使学生实现自我监督和情感内在转化。
QQ、微信、班级优化大师、家校通等现代社交信息平台，搭建了师生课外互动的桥梁。思政教师要善于借助平台预设任务、作业批阅、调查回访、线上辅导、释疑解惑、心理咨询等形式，加强与学生的交流沟通，将师生互动延伸到课外。这样既拉近了师生感情，也提高了学生思政课学习的主动性和自觉性。思政教师还可通过信息交互平台给学生预留社会实践作业，要求学生拍摄上传过程视频或图片。既让学生享受了学习、实践的乐趣，又把思政教育小课堂同社会实践大课堂结合起来，促进学生主动关注社会，自觉融入社会，增强社会责任心，提升学生将来投身经济、政治、文化、社会建设的能力。
“亲其师，信其道”，要在学生心中播撒阳光，教师心中要先有阳光。中职思政教师必须自己先要有坚定的理想信念，有高尚的道德情操，有扎实的理论学识， 有一颗仁爱之心，敬业乐教，做一名心中有阳光的合格教师，才能用爱心打造有温度、有情怀的阳光思政课堂，通过言传身教，榜样示范，用生动的课堂去赢得学生，用高尚的人格去感染学生，引导学生健康成长，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]李汪涛.中职学生心态状况及德育课教学策略研究[J].教师，2018（27）：9-10.
[2]李媛，谯婷.思政课“动”起来助真知真信真行[J].思想政治课教学，2021（3）：33-36.
[3]许梦.新时代中学思政课亲和力提升四维度[J].思想政治课教学，2021（3）：44-47.
[4]李朋.试论中职思政教学融入生活场景的设想和策略[J].现代职业教育，2021（18）：56-59.
编辑 张 慧