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大学生在认知过程中兴趣性学习和创新性能力的激发是否同社会人文环境、学习课程体系设计及教学氛围、教师、家长和同学观念及习惯等因素之间存在必然的关系将有助于未来人才培养方案的制定和教育方式的改革。本文通过实际调研取样，研究了教学氛围、家长、学生和社会价值取向对学生学习行为的影响，认为学生学习动因更多在于被动接受社会中其他主体行为的驱动，非自身行为的主动过程，表明教育理念及教育方式急待改进以便促进主体行为者以积极的态度参与学习。