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摘 要：学生在学习英语这门学科时，英语词汇是比较基础的，并且是比较重要的。高三学生要学习的科目多，在每个学科都重要的情况下难以做到各个学科均衡发展。纵观当前学生学习英语单词的现状来看，学生学习单词的时间长，但是效率低下，并且学习英语的积极性不高，因此整体的英语学习成绩并不理想。由此可见，作为高三阶段的英语教师，应该认清目前高三英语词汇教学存在的问题，并且提出高三英语词汇教学的有效方法。
关键词：高三英语；词汇教学；问题；有效方法
高三阶段的学生面临着巨大的学习压力，而在英语学科的学习中，部分学生由于对英语单词掌握得不够，从而在学习英语学科时就会面临很多问题，加之教师在教学中并不重视词汇教学，都是教导学生死记硬背，导致学生整体英语水平也不高。
一、目前高三英语词汇教学存在的问题
学习单词是学习英语的基础，高中阶段要求掌握的英语单词比较多，因此学生在学习过程中难免会感到枯燥，渐渐降低了记忆单词的兴趣。但是就当前的英语单词教学现状来看，教师大都是采用填鸭式的教学方法，让学生在记忆单词时死记硬背，使得学生对英语渐渐失去兴趣，最终影响自身的学习。究其原因，首先是由于教师在教学词汇时教学观念落后。一些教师在英语词汇教学中并未认识到词汇教学的重要性，在教学时传授给学生的方法都是死记硬背，比如机械式的背诵这一单词的意思、用法，并且教师在检验学生单词记忆能力时都是采用听写的方式，使得学生对英语这一学科失去了学习的兴趣。其次，教师并未重视词汇教学。词汇是英语学科的基础，只有学会了单词，才能够更深入的学习英语学科。但是由于教师在教学中认为英语学科重要的是语法的学习，因而并不重视词汇教学，使得学生对英语单词也不重视。因此，在高三英语学习中，教师应该指导学生如何高效的记忆英语单词，帮助学生提高自身的英语水平。
二、高三英语词汇教学的有效方法
（一）重视英语词汇教学，激发学生对单词的学习兴趣
传统教育的局限性，使得教师在教学中一味的重视提高学生的考试能力，忽略了英语学科学习的重要不分，即词汇教学。词汇是英语的基础，但是由于高中阶段要掌握单词较多，使得学生在学习过程中容易产生厌烦心理。再加上学生将今天所要学习的单词记住了，明天可能又忘记，长期这样下去，学生就渐渐对英语学科失去了学习的兴趣。由此可见，教师在教学过程中重视英语词汇教学，激發学生对单词的学习兴趣势在必行，在一定意义上能够促进学生提升自身的单词记忆能力。比如说在学习《Great scientists》的相关内容时，要学习的单词以及短语特别多，要想让学生快速的记忆这节课的单词，教师可以让学生在短文的学习中强化记忆。如学习know about这个单词时，教师可以简单的造个句子，你了解他的过去吗？翻译成英语则应该是：Do you know about his past？ 这时候学生在记忆单词时就由枯燥无味的英语单词变成简单的口语学习，让学生在学习口语的同时又能更好的记忆英语单词。
（二）加强训练学生的瞬间记忆，提高学生的记忆效率
瞬间记忆对于我们人类而言，虽然储存的时间较短，但是对我们的记忆能力具有重要的作用。对于学生而言，是记忆力最好的阶，尤其是高中阶段的学生。而学生在记忆英语单词时，只要认真的记忆过，那么在日后遇到同样的英语单词时，已经教师提醒，就能够将瞬间记忆转化为永久记忆。为此，英语教师在单词教学中要加强学生的瞬间记忆能力锻炼，帮助学生不断的提高英语单词记忆效率。比如说在学习《Life in the future 》的相关内容时，这个单元要学习的重点单词有constant， remind， lack， sight， assist， require， settlement， previous， swift等等，要想让学生都能够记住这些单词的意思并且学会运用不是一件简单的事情。因此，教师在单词教学中每个单词给一分钟的时间让学生记忆，然后教师读单词，学生写出这个单词并且写出单词的意思。通过限时让学生记忆单词，强化训练学生的瞬间记忆，无形之中提高了学生记忆单词的效率。
（三）创设生活语境教学，提升学生的词汇运用能力
在高中英语学习中，词汇的学习需要在语境中才能够体现它的生命力。为此，笔者建议在教学中创设与生活有关的语境，这是因为生活语境更能够贴近学生的日常生活，比较真实，同时又能够让学生脱离死记硬背的方法，提升词汇学习的效率，还能提升学生自身的词汇运用能力。比如说在学习《First aid》的相关内容时，对于单词mild的学习，教师可以让学生先学习这些单词：mild climate 温和的气候、mild weather 温和天气、mild form 轻型。学习了这三个相关的单词之后，学生对mild这个单词已经有了一定的了解。这时教师就可以先给一个英语句子让学生翻译意思，然后再用mild这个单词造句，这样一来能够加深学生对单词的记忆，渐渐的提升学生的词汇运用能力。
三、结束语
综上所述，词汇的学习对于英语学科的重要性不言而喻，高三学生要想学好英语，必须掌握高效的单词记忆方法，只有掌握了一定量的英语单词，才能打好学习英语的基础。与此同时，对于高三学生而言，学习的压力比较大，高效的英语单词记忆方法能够减轻学生学习的压力，帮助学生合理的掌握学习的时间。因此，教师在教学中更应该教授学生更高效的英语单词记忆方法，从而提示高中英语词汇教学的效率。
参考文献：
[1]王艳玲.新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究[J].疯狂英语，2015（2）：92-94.
[2]徐菁.探究式学习在高中英语词汇教学中的应用[J].新课程导学：九年级下旬，2015（3）：44-44.
[3]宋艳芳.浅谈高中英语词汇教学的现状及策略[J].英语教师，2016，16（3）：66-68.
作者简介：李健平，平凉市第一中学。
关键词：高三英语；词汇教学；问题；有效方法
高三阶段的学生面临着巨大的学习压力，而在英语学科的学习中，部分学生由于对英语单词掌握得不够，从而在学习英语学科时就会面临很多问题，加之教师在教学中并不重视词汇教学，都是教导学生死记硬背，导致学生整体英语水平也不高。
一、目前高三英语词汇教学存在的问题
学习单词是学习英语的基础，高中阶段要求掌握的英语单词比较多，因此学生在学习过程中难免会感到枯燥，渐渐降低了记忆单词的兴趣。但是就当前的英语单词教学现状来看，教师大都是采用填鸭式的教学方法，让学生在记忆单词时死记硬背，使得学生对英语渐渐失去兴趣，最终影响自身的学习。究其原因，首先是由于教师在教学词汇时教学观念落后。一些教师在英语词汇教学中并未认识到词汇教学的重要性，在教学时传授给学生的方法都是死记硬背，比如机械式的背诵这一单词的意思、用法，并且教师在检验学生单词记忆能力时都是采用听写的方式，使得学生对英语这一学科失去了学习的兴趣。其次，教师并未重视词汇教学。词汇是英语学科的基础，只有学会了单词，才能够更深入的学习英语学科。但是由于教师在教学中认为英语学科重要的是语法的学习，因而并不重视词汇教学，使得学生对英语单词也不重视。因此，在高三英语学习中，教师应该指导学生如何高效的记忆英语单词，帮助学生提高自身的英语水平。
二、高三英语词汇教学的有效方法
（一）重视英语词汇教学，激发学生对单词的学习兴趣
传统教育的局限性，使得教师在教学中一味的重视提高学生的考试能力，忽略了英语学科学习的重要不分，即词汇教学。词汇是英语的基础，但是由于高中阶段要掌握单词较多，使得学生在学习过程中容易产生厌烦心理。再加上学生将今天所要学习的单词记住了，明天可能又忘记，长期这样下去，学生就渐渐对英语学科失去了学习的兴趣。由此可见，教师在教学过程中重视英语词汇教学，激發学生对单词的学习兴趣势在必行，在一定意义上能够促进学生提升自身的单词记忆能力。比如说在学习《Great scientists》的相关内容时，要学习的单词以及短语特别多，要想让学生快速的记忆这节课的单词，教师可以让学生在短文的学习中强化记忆。如学习know about这个单词时，教师可以简单的造个句子，你了解他的过去吗？翻译成英语则应该是：Do you know about his past？ 这时候学生在记忆单词时就由枯燥无味的英语单词变成简单的口语学习，让学生在学习口语的同时又能更好的记忆英语单词。
（二）加强训练学生的瞬间记忆，提高学生的记忆效率
瞬间记忆对于我们人类而言，虽然储存的时间较短，但是对我们的记忆能力具有重要的作用。对于学生而言，是记忆力最好的阶，尤其是高中阶段的学生。而学生在记忆英语单词时，只要认真的记忆过，那么在日后遇到同样的英语单词时，已经教师提醒，就能够将瞬间记忆转化为永久记忆。为此，英语教师在单词教学中要加强学生的瞬间记忆能力锻炼，帮助学生不断的提高英语单词记忆效率。比如说在学习《Life in the future 》的相关内容时，这个单元要学习的重点单词有constant， remind， lack， sight， assist， require， settlement， previous， swift等等，要想让学生都能够记住这些单词的意思并且学会运用不是一件简单的事情。因此，教师在单词教学中每个单词给一分钟的时间让学生记忆，然后教师读单词，学生写出这个单词并且写出单词的意思。通过限时让学生记忆单词，强化训练学生的瞬间记忆，无形之中提高了学生记忆单词的效率。
（三）创设生活语境教学，提升学生的词汇运用能力
在高中英语学习中，词汇的学习需要在语境中才能够体现它的生命力。为此，笔者建议在教学中创设与生活有关的语境，这是因为生活语境更能够贴近学生的日常生活，比较真实，同时又能够让学生脱离死记硬背的方法，提升词汇学习的效率，还能提升学生自身的词汇运用能力。比如说在学习《First aid》的相关内容时，对于单词mild的学习，教师可以让学生先学习这些单词：mild climate 温和的气候、mild weather 温和天气、mild form 轻型。学习了这三个相关的单词之后，学生对mild这个单词已经有了一定的了解。这时教师就可以先给一个英语句子让学生翻译意思，然后再用mild这个单词造句，这样一来能够加深学生对单词的记忆，渐渐的提升学生的词汇运用能力。
三、结束语
综上所述，词汇的学习对于英语学科的重要性不言而喻，高三学生要想学好英语，必须掌握高效的单词记忆方法，只有掌握了一定量的英语单词，才能打好学习英语的基础。与此同时，对于高三学生而言，学习的压力比较大，高效的英语单词记忆方法能够减轻学生学习的压力，帮助学生合理的掌握学习的时间。因此，教师在教学中更应该教授学生更高效的英语单词记忆方法，从而提示高中英语词汇教学的效率。
参考文献：
[1]王艳玲.新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究[J].疯狂英语，2015（2）：92-94.
[2]徐菁.探究式学习在高中英语词汇教学中的应用[J].新课程导学：九年级下旬，2015（3）：44-44.
[3]宋艳芳.浅谈高中英语词汇教学的现状及策略[J].英语教师，2016，16（3）：66-68.
作者简介：李健平，平凉市第一中学。