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摘要：随着网络信息技术在教育领域的发展，信息技术课堂新型教学模式成为了教师授课、拓宽学习深度和广度的良好平台。对于幼儿园教学来说，幼儿园传统课堂与应用信息技术课堂在教学方式、教学对象和教学效果等方面都存在较大差异。幼儿园信息技术课堂是运用系统的方法，以幼儿为中心，且充分利用互联网进行教学活动设计的现代教學模式，它更适合新时期幼儿学习和发展的需要。本文就运用信息技术优化幼儿园教学策略进行了具体探究。
关键词：幼儿园教师;应用信息技术;策略探究
教育行业是最早接触信息技术领域的行业之一，但它还并没有完全使教学模式和方法等发生根本性的变化。幼儿园是让幼儿健康快乐成长的场所，信息技术与幼儿园教学的融合能使幼儿更好地发展，对幼儿园的教学活动至关重要。而如何正确、有效地运用信息技术提升幼儿园教学活动的质量，是每一位幼儿教师都应重点关注的问题。下面笔者就对信息技术在幼儿园教学的具体作用及应用策略展开详细的阐述。
一、信息技术应用于幼儿园教学的具体作用
传统的幼儿园教学模式忽视幼儿的个人的体验和自主的创新，而信息技术可以弥补这种形式的不足。应用信息技术课堂教学为幼儿创设和谐的心理环境，让他们在教学活动中对生动的新事物进行形象的感知，强化教学活动的趣味性。信息技术在幼儿园教学中的应用，还能构建平等、互动的新型师幼关系，从而增强幼儿的创新和合作意识，让幼儿的探索欲望得到有效提升，使幼儿学会分享，养成正确的行为习惯。
二、信息技术在幼儿园教学中的应用策略
（一）利用信息技术激发幼儿学习兴趣
信息技术在教学领域所表现出来的优越性，可以带给幼儿一种自由化的活动空间。创设情景的教学方法可以充分激发幼儿的学习欲望和兴趣。一些艺术性的活动如文艺汇演等，可以让幼儿的学习兴趣得到一定程度的提升，从而调动幼儿多感官的参与。以艺术教学剪窗花为例，教师可以为学生播放有关民间艺术剪纸的图片或视频动画，培养幼儿对剪纸的兴趣。还比如幼儿的健康教育活动，教师可以带领幼儿体会给小动物、婴儿洗澡的网络游戏，让幼儿形成讲卫生的良好习惯。课堂教学与信息技术之间的整合，让幼儿在学习和接触中体会收获的喜悦。
（二）利用信息技术培养幼儿语言能力
语言是人际交往的重要工具，幼儿时期的语言能力训练对幼儿的发展十分关键。幼儿的语言能力是在练习和运用中发展起来的，除了要有宽松的语言环境外，还需要教师适当的引导，抓住时机促进幼儿语言表达能力的提升和健康发展。在语言训练中，听读和练习是必要的手段，以《春天的电话》这个奇妙的故事为例，在活动中教师可以利用信息技术来吸引幼儿的兴趣，使幼儿爱上听故事。还比如在学习《小船悠悠》时，教师由此引发联想，和学生一起用生活中的材料如纸箱和塑料瓶等，仿照视频制作特殊的服装，让孩子们穿着这些讲述自己喜爱的故事，把自己认为好的故事以最佳的方法表达出来，从而锻炼幼儿的语言表达能力，增强他们表达的自信心。
（三）利用信息技术丰富幼儿想象能力
想象力是幼儿在头脑中创造新形象的能力，培养幼儿的想象能力是活跃幼儿思维的重要途径。幼儿园教师要引导学生积极融入集体，感受周围成人和社会集体的关爱，学会在学校以外的环境分享快乐。在让幼儿欣赏《森林》这首歌曲时，教师可以让孩子们闭上眼睛，并在脑海中浮现这样的情景：此时你穿梭在美丽的热带雨林中，这是仙女姐姐给了你一支魔法棒，让你去做自己想做的事，你会怎么做呢？引导幼儿要善于观察生活中的事物，每个幼儿都有自己的不同特点，在活动中必然有不同的感受与需要，教师要利用信息技术课堂对幼儿的个别需要加以照顾。这能使幼儿在学习过程中更加积极地参与课堂教学，配合其他幼儿和教师一起完成学习和游戏任务，有效地启迪了幼儿的思维，培养了幼儿的空间想象能力。
（四）利用信息技术锻炼幼儿观察能力
思维是感知的思考过程，对于幼儿来说，感知就是观察。信息技术在幼儿园教学中的应用，可以让教师利用观察更好地锻炼幼儿的思考能力。信息技术与一些游戏类教学方式的完美结合，可以让幼儿的观察力和想象力得到充分的发挥。在幼儿美术教学中，教师可以在课堂引入一些简单有趣的动画填图网络游戏，让幼儿根据自己的经验和想法对一切事物进行涂色。还比如，教师可以利用“找不同”的网络游戏来锻炼学生多角度的观察能力，利用“我会分类”等游戏更深层次地拓展幼儿地思维。在教学活动中，教师应让幼儿对各种色彩、形状进行自由认知。
综上所述，幼儿园教师应该充分利用信息技术对教育教学手段进行改革和创新，要在传承传统课堂的优点的基础上，努力发展应用信息技术课堂，使其适合幼儿的成长。无论何种方式，都应让幼儿在幼儿园学习和活动中感受到快乐，要把更多新鲜的、有价值的元素融入艺术、健康、社会、科学、语言的教学中。要以促进幼儿全面发展为目标，应用信息技术为幼儿创造轻松、和谐的氛围，强化其创新意识。
参考文献：
[1]林莹，许莉莉. 信息技术背景下智慧幼儿园建设研究[J]. 中国教育信息化，2018（01）：64-66.
[2]黄茹萍. 信息技术在幼儿园教学中的应用效果研究[D].华中师范大学，2016.
关键词：幼儿园教师;应用信息技术;策略探究
教育行业是最早接触信息技术领域的行业之一，但它还并没有完全使教学模式和方法等发生根本性的变化。幼儿园是让幼儿健康快乐成长的场所，信息技术与幼儿园教学的融合能使幼儿更好地发展，对幼儿园的教学活动至关重要。而如何正确、有效地运用信息技术提升幼儿园教学活动的质量，是每一位幼儿教师都应重点关注的问题。下面笔者就对信息技术在幼儿园教学的具体作用及应用策略展开详细的阐述。
一、信息技术应用于幼儿园教学的具体作用
传统的幼儿园教学模式忽视幼儿的个人的体验和自主的创新，而信息技术可以弥补这种形式的不足。应用信息技术课堂教学为幼儿创设和谐的心理环境，让他们在教学活动中对生动的新事物进行形象的感知，强化教学活动的趣味性。信息技术在幼儿园教学中的应用，还能构建平等、互动的新型师幼关系，从而增强幼儿的创新和合作意识，让幼儿的探索欲望得到有效提升，使幼儿学会分享，养成正确的行为习惯。
二、信息技术在幼儿园教学中的应用策略
（一）利用信息技术激发幼儿学习兴趣
信息技术在教学领域所表现出来的优越性，可以带给幼儿一种自由化的活动空间。创设情景的教学方法可以充分激发幼儿的学习欲望和兴趣。一些艺术性的活动如文艺汇演等，可以让幼儿的学习兴趣得到一定程度的提升，从而调动幼儿多感官的参与。以艺术教学剪窗花为例，教师可以为学生播放有关民间艺术剪纸的图片或视频动画，培养幼儿对剪纸的兴趣。还比如幼儿的健康教育活动，教师可以带领幼儿体会给小动物、婴儿洗澡的网络游戏，让幼儿形成讲卫生的良好习惯。课堂教学与信息技术之间的整合，让幼儿在学习和接触中体会收获的喜悦。
（二）利用信息技术培养幼儿语言能力
语言是人际交往的重要工具，幼儿时期的语言能力训练对幼儿的发展十分关键。幼儿的语言能力是在练习和运用中发展起来的，除了要有宽松的语言环境外，还需要教师适当的引导，抓住时机促进幼儿语言表达能力的提升和健康发展。在语言训练中，听读和练习是必要的手段，以《春天的电话》这个奇妙的故事为例，在活动中教师可以利用信息技术来吸引幼儿的兴趣，使幼儿爱上听故事。还比如在学习《小船悠悠》时，教师由此引发联想，和学生一起用生活中的材料如纸箱和塑料瓶等，仿照视频制作特殊的服装，让孩子们穿着这些讲述自己喜爱的故事，把自己认为好的故事以最佳的方法表达出来，从而锻炼幼儿的语言表达能力，增强他们表达的自信心。
（三）利用信息技术丰富幼儿想象能力
想象力是幼儿在头脑中创造新形象的能力，培养幼儿的想象能力是活跃幼儿思维的重要途径。幼儿园教师要引导学生积极融入集体，感受周围成人和社会集体的关爱，学会在学校以外的环境分享快乐。在让幼儿欣赏《森林》这首歌曲时，教师可以让孩子们闭上眼睛，并在脑海中浮现这样的情景：此时你穿梭在美丽的热带雨林中，这是仙女姐姐给了你一支魔法棒，让你去做自己想做的事，你会怎么做呢？引导幼儿要善于观察生活中的事物，每个幼儿都有自己的不同特点，在活动中必然有不同的感受与需要，教师要利用信息技术课堂对幼儿的个别需要加以照顾。这能使幼儿在学习过程中更加积极地参与课堂教学，配合其他幼儿和教师一起完成学习和游戏任务，有效地启迪了幼儿的思维，培养了幼儿的空间想象能力。
（四）利用信息技术锻炼幼儿观察能力
思维是感知的思考过程，对于幼儿来说，感知就是观察。信息技术在幼儿园教学中的应用，可以让教师利用观察更好地锻炼幼儿的思考能力。信息技术与一些游戏类教学方式的完美结合，可以让幼儿的观察力和想象力得到充分的发挥。在幼儿美术教学中，教师可以在课堂引入一些简单有趣的动画填图网络游戏，让幼儿根据自己的经验和想法对一切事物进行涂色。还比如，教师可以利用“找不同”的网络游戏来锻炼学生多角度的观察能力，利用“我会分类”等游戏更深层次地拓展幼儿地思维。在教学活动中，教师应让幼儿对各种色彩、形状进行自由认知。
综上所述，幼儿园教师应该充分利用信息技术对教育教学手段进行改革和创新，要在传承传统课堂的优点的基础上，努力发展应用信息技术课堂，使其适合幼儿的成长。无论何种方式，都应让幼儿在幼儿园学习和活动中感受到快乐，要把更多新鲜的、有价值的元素融入艺术、健康、社会、科学、语言的教学中。要以促进幼儿全面发展为目标，应用信息技术为幼儿创造轻松、和谐的氛围，强化其创新意识。
参考文献：
[1]林莹，许莉莉. 信息技术背景下智慧幼儿园建设研究[J]. 中国教育信息化，2018（01）：64-66.
[2]黄茹萍. 信息技术在幼儿园教学中的应用效果研究[D].华中师范大学，2016.