【摘 要】
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摘要：在初三数学教学当中培养学生的逻辑思维能力，就是应用有关于逻辑思维方面的规律进行论证、思考以及推理。因为数学这一学科的特点是严谨并且逻辑性非常强，所以在教学一些公式、法则、定理、证明时，教师都要运用到逻辑推理这一方法，所以必须要培养学生的逻辑思维能力。本文就初三数学教学中学生逻辑思维能力培养路径作简要探讨。 关键词：初三数学教学;逻辑思维能力;培养路径 由于在学习数学的过程当中，是离不开逻
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摘要：在初三数学教学当中培养学生的逻辑思维能力，就是应用有关于逻辑思维方面的规律进行论证、思考以及推理。因为数学这一学科的特点是严谨并且逻辑性非常强，所以在教学一些公式、法则、定理、证明时，教师都要运用到逻辑推理这一方法，所以必须要培养学生的逻辑思维能力。本文就初三数学教学中学生逻辑思维能力培养路径作简要探讨。
关键词：初三数学教学;逻辑思维能力;培养路径
由于在学习数学的过程当中，是离不开逻辑思维能力的。所以教师要在教学初三数学的过程当中逐步渗透逻辑思维这一思想方法，提高学生的主体意识，培养他们逻辑思维能力，让他们能够在做数学题的过程当中，形成较好的数学思维习惯。只有当他们在不断的探索当中利用逻辑思维能力，就可以提高他们的数学数量，同时也能够达到课标的标准。
一、结合教学内容
由于初中的数学教学是培养逻辑思维能力的重要时期，所以教师在培养学生逻辑思维能力的同时要和教学内容相结合。教师首先要做的就是明确逻辑思维能力，对于学生学习数学的重要性，所以在实际的教学过程当中要不断注重基础知识的重复，同时还可以挖掘教材当中有关于逻辑思维能力的内容。除此之外教师在培养学生的逻辑思维能力时，要有一定的方法，并且能够和实际的教学内容进行有效结合。当然，教师在教学数学的过程当中还可以通过一些数学方面的知识来培养他们的逻辑思维能力。比如在讲解一些有关数量方面的数学题时，就可以引导学生们分析材料当中的数量关系，让他们能够轻松的把握好材料当中所讲的中心思想，这样他们就可以迅速地找到解题方法，提高自己的逻辑思维能力。
二、鼓励学生质疑纵观历史长河，世界上的很多发明都源自于疑问，所以质疑是开启创新之门的钥匙。因此在实际的教学过程当中，教师必须鼓励学生敢于质疑，培养他们的质疑能力。当学生能够对于一个问题发表出自己的看法或者是感到疑问，这说明他们正在思考，所以对于学生提出质疑的行为，教师必须要给予鼓励和表扬，增强他们的自信心。若是他们提出的质疑非常值得思考，教师不仅要表扬，还要激发其他学生一起思考问题。若是学生提出的质疑没有价值，教师也要采取表扬的措施，不应该批评或者是无视，当指出他们质疑是错误的时候，教师就可以引导他们，在探索的过程当中理解自己所学的知识。当然教师鼓励学生提出质疑，还要引导他们能够在学习知识点的关键地方敢于质疑。比如在学习圆锥这一课程时，教师可以在课堂当中，放映一些圆锥形的沙堆模型图片，教师就可以引导学生们进行思考，当学生们真正思考之后就会提出很多问题，比如沙堆的体积、重量、占地面积等等，当他们能够在这样的教学当中获得深刻的理解，就能够保证他们的思维是活跃的，能够锻炼他们的逻辑思维能力，因此课堂学习的效率也就会提高
[1]。
三、注重兴趣的培养
由于初中数学知识点非常多，特别是初三，需要掌握的重点和难点非常复杂，所以若是教师还采用传统当中“填鸭式”的灌输教学方式，学生很容易在学习的过程当中感到乏味，无法对数学产生浓厚的兴趣，因此逻辑思维能力也得不到培养。因此教师在教学时一定要根据上课的具体内容选择合适的教学方式，同时还可以联系生活当中的种种，激发学生学习数学的兴趣。当然除了让课堂变得更加有趣，教师还需要注重学生的地位，将学生作为课堂的主体，加强师生之间的互动交流，积极引导学生参与课堂当中的活动。只有当学生能够在课堂当中踊跃发言，才会不断增强学生学习数学的自信心，提高他们的学习效率，培养好他们的逻辑思维能力。四、注重方法
因为培养学生的逻辑思维能力这一过程非常漫长，需要循序渐进，不断加强学生的数学知识基础，通过优化教师的教学方法来启发学生进行自主思考，进而才能够提高他们的逻辑思维能力。因此教师首先要做的，必须要紧紧抓牢基础知识的教学，因为初中数学当中的基础知识是非常抽象，并且有很多基本概念定理和公式，若是学生对于这些基础知识掌握的不牢固，可能会对后期的学习效果产生消极影响。因此教师必须要根据这些基础知识来改进自己的教学模式，将抽象的知识点简单化，让学生能够轻松地理解这些概念的含义。其次则是教师要积极引导学生，并且启发他们。由于数学的教学若是直接给出答案，学生们也不会知道如何得出此答案，所以必须要注重过程，教师要一步步的引导他们找到最终的答案。因此教师可以在备课时先创设好相关的情境，激发学生踊跃发言，在不断的讨论当中得出的结论才能够更加深刻。最后则是灵活地改变自己的教学方法，因为初中学生好奇心非常强，特别喜欢新鲜的事物，所以教师可以让数学的过程更加趣味化，在愉快的学习氛围当中培养学生的逻辑思维能力[2]。
结束语：
通过全文的分析可以知道，要想在初三数学教学当中培养学生的逻辑思维能力，必须要根据教材的内容进行教学，同时要注重方法的选择，培养学生的数学兴趣，在课堂的教学当中积极鼓励学生提出质疑。
参考文献：
- 窦俊峰.初中数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].甘肃教育，2019（12）：59.
- 赵明明.初中数学教学中学生逻辑思维能力培養探究[J].甘肃教育，2018（03）：112.
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