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摘要：构建“以生为本”的高效小学数学课堂是现阶段教育改革背景下的重点，同时也是广大教师在教学过程中应落实的重要理念，由于受到了传统应试教育理念的影响，大多数教师在实践教学活动当中往往过于依靠自己的讲解，造成了学生在课堂学习活动当中的主体难以发挥。所以，小学数学课堂教学过程中教师需要全面落实以生为本理念，有效强化学生的综合素养，并且不断提高学生的综合能力等，将学生作为教育的根本，进而实现良好的小学数学课程教学效果，提高教学的有效性，本文就以生为本理念在小学数学教学中的应用展开了分析。
关键词：小学数学;以生为本;教学应用
随着我们国家当前阶段科学技术的不断提高，教育领域不断地与时俱进，并进行了深化改革，更加强调了学生在整体教育事业当中主体性的体现。在小学数学教学课程当中，教师应体现生本理念，引入高效的课堂教学策略，结合学生的数学思维能力，扩展学生的数学学科素养，更加有效地锻炼学生的实践能力，这有利于培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。将生本理念运用于现代数学的课堂中，这对于广大知识传授者而言是一个巨大的挑战，重新定位学生的发展观念，优化教学设计，提升教学内容的质量和水平。
一、创设教学情境，激发学生兴趣
由于小学阶段的学生相对来说正处于综合发展的关键时期，在这一时期的成长过程中，大多数学生往往以形象思维为主，而数学课程知识内容相对来说有着较强的抽象性特征，许多学生在实际学习活动当中通常难以进行深入化的理解，造成了学生兴趣不高。所以，小学数学教学过程中教师可以为学生们创设出良好的学习情境，借助有效的教学情境激发学生兴趣，同时将抽象化的数学知识转变为形象化的方式，有效提高整体的教学质量。
例如，在进行“图形的运动”教学过程中，笔者首先在课堂中借助了多媒体的形式进行了演示，将轴对称图片、平移视频等相关的资料展示了出来，通过这种比较直观的方式集中了学生们在课堂中的注意力，同时有效激发了学生的学习兴趣，在这种学习模式之中，学生们也能够进行更加良好的体验，从而构建出了良好的教学情境。然后，为了加深学生对于本节课程知识的记忆与印象，笔者再将课本教材中的知识内容与多媒体中的资源相结合，进行了全面化的讲解与分析，从而有效激发了学生的兴趣，实现了良好的教学成效，并且在无形之中体现了学生在数学课堂学习活动当中的主体性，培养了学生的数学知识学习热情，进而实现了良好的教学效果。由此可见，小学数学教学过程中教师需要将学生的兴趣激发作为重点，有效构建出良好的教学情境，全面促使学生积极主动的参与数学知识的探究活动，进而提高整体教学有效性。
二、实施生活教学，强化学生素养
数学知识与我们的实际生活之间有着密切的關联，许多教师在教学过程中往往忽略了知识与生活之间的联系，无法有效融入生活化的教育观念，造成了学生的数学素养提高受到了影响，同时难以有效强化学生的综合能力，从整体角度上来看阻碍了学生的全面成长。因此，小学数学教学过程中教师可以融入生活化的理念，有效在实践教学活动当中强化学生素养，推动小学阶段学生的全面成长与发展，同时帮助学生建立起生活化的学习观念，这对于学生日后的综合学习有着重要的帮助，同时有利于学生后续综合发展。
例如，在进行“条形统计图”教学的过程中，为了促使学生们在学习过程中正确认识到数学知识与实际生活之间的关联，笔者适当引入了我们生活中比较常见的数据，并且将这些生活远的数据制作成了条形统计图的形式，那么学生们在课堂中进行学习的过程中就可以很好的认知到数学知识与实际生活之间的联系。其次，笔者再引导学生们结合自己的实际生活，进行了条形统计图的制作，为学生们提供了其考试成绩、天气数据等，这样才能够有效强化学生的数学知识应用能力，并且体现出了学生在数学课堂学习活动当中的主体性，有效强化了学生对于数学知识内容的掌握与应用程度。
三、开展小组合作，明确学生主体
不同学生的思维方式、学习思路等有所差异，造成了不同学生对于同一个知识点的理解程度不同，而小组合作学习的方式能够有效缩短学生之间的差距，引导学生们在合作学习活动当中进行有效的沟通与交流。所以，小学数学教学过程中教师可以有效开展小组合作方式，引导学生们在合作学习活动当中学会从更多的角度思考问题，从而有效明确学生在课堂中的主体性，引导学生们在课堂学习活动当中进行自主、有效的探索，同时在无形之中提高学生思维能力、学习能力。
例如，在进行“三位数乘两位数”教学的过程中，结合本节课程当中的重点知识内容，笔者引导学生们进行了小组探究的活动，并且在帮助学生们进行分组的过程中，充分考虑到了每一位学生的实际发展情况以及兴趣爱好等。其次，笔者在这一过程中结合其中的关键知识内容提出了一系列的问题，引导学生们结合实际学习问题展开了思考与探究活动，从而有效强化了学生之间的合作能力，加强了班级当中学生的沟通能力与探究能力等。与此同时，笔者应用这种教学模式有效体现出了学生们在课堂中的主体性，实现了良好的教学效果。
总而言之，小学数学教学过程中教师需要结合新课程改革中的要求，全面体现出学生的主体性，将学生作为整体教学活动开展的基础，在有效强化学生知识掌握程度的同时，强化学生的综合能力培养，提高学生素养，同时推动小学数学课程教学质量的提高。
参考文献：
[1]周志武.浅谈生本理念下的小学数学教学[J].内蒙古教育（职教版），2016（06）：65.
[2]沈萌萌.生本理念下小学数学有效课堂的实践建构[J].亚太教育，2015（04）：30.
关键词：小学数学;以生为本;教学应用
随着我们国家当前阶段科学技术的不断提高，教育领域不断地与时俱进，并进行了深化改革，更加强调了学生在整体教育事业当中主体性的体现。在小学数学教学课程当中，教师应体现生本理念，引入高效的课堂教学策略，结合学生的数学思维能力，扩展学生的数学学科素养，更加有效地锻炼学生的实践能力，这有利于培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。将生本理念运用于现代数学的课堂中，这对于广大知识传授者而言是一个巨大的挑战，重新定位学生的发展观念，优化教学设计，提升教学内容的质量和水平。
一、创设教学情境，激发学生兴趣
由于小学阶段的学生相对来说正处于综合发展的关键时期，在这一时期的成长过程中，大多数学生往往以形象思维为主，而数学课程知识内容相对来说有着较强的抽象性特征，许多学生在实际学习活动当中通常难以进行深入化的理解，造成了学生兴趣不高。所以，小学数学教学过程中教师可以为学生们创设出良好的学习情境，借助有效的教学情境激发学生兴趣，同时将抽象化的数学知识转变为形象化的方式，有效提高整体的教学质量。
例如，在进行“图形的运动”教学过程中，笔者首先在课堂中借助了多媒体的形式进行了演示，将轴对称图片、平移视频等相关的资料展示了出来，通过这种比较直观的方式集中了学生们在课堂中的注意力，同时有效激发了学生的学习兴趣，在这种学习模式之中，学生们也能够进行更加良好的体验，从而构建出了良好的教学情境。然后，为了加深学生对于本节课程知识的记忆与印象，笔者再将课本教材中的知识内容与多媒体中的资源相结合，进行了全面化的讲解与分析，从而有效激发了学生的兴趣，实现了良好的教学成效，并且在无形之中体现了学生在数学课堂学习活动当中的主体性，培养了学生的数学知识学习热情，进而实现了良好的教学效果。由此可见，小学数学教学过程中教师需要将学生的兴趣激发作为重点，有效构建出良好的教学情境，全面促使学生积极主动的参与数学知识的探究活动，进而提高整体教学有效性。
二、实施生活教学，强化学生素养
数学知识与我们的实际生活之间有着密切的關联，许多教师在教学过程中往往忽略了知识与生活之间的联系，无法有效融入生活化的教育观念，造成了学生的数学素养提高受到了影响，同时难以有效强化学生的综合能力，从整体角度上来看阻碍了学生的全面成长。因此，小学数学教学过程中教师可以融入生活化的理念，有效在实践教学活动当中强化学生素养，推动小学阶段学生的全面成长与发展，同时帮助学生建立起生活化的学习观念，这对于学生日后的综合学习有着重要的帮助，同时有利于学生后续综合发展。
例如，在进行“条形统计图”教学的过程中，为了促使学生们在学习过程中正确认识到数学知识与实际生活之间的关联，笔者适当引入了我们生活中比较常见的数据，并且将这些生活远的数据制作成了条形统计图的形式，那么学生们在课堂中进行学习的过程中就可以很好的认知到数学知识与实际生活之间的联系。其次，笔者再引导学生们结合自己的实际生活，进行了条形统计图的制作，为学生们提供了其考试成绩、天气数据等，这样才能够有效强化学生的数学知识应用能力，并且体现出了学生在数学课堂学习活动当中的主体性，有效强化了学生对于数学知识内容的掌握与应用程度。
三、开展小组合作，明确学生主体
不同学生的思维方式、学习思路等有所差异，造成了不同学生对于同一个知识点的理解程度不同，而小组合作学习的方式能够有效缩短学生之间的差距，引导学生们在合作学习活动当中进行有效的沟通与交流。所以，小学数学教学过程中教师可以有效开展小组合作方式，引导学生们在合作学习活动当中学会从更多的角度思考问题，从而有效明确学生在课堂中的主体性，引导学生们在课堂学习活动当中进行自主、有效的探索，同时在无形之中提高学生思维能力、学习能力。
例如，在进行“三位数乘两位数”教学的过程中，结合本节课程当中的重点知识内容，笔者引导学生们进行了小组探究的活动，并且在帮助学生们进行分组的过程中，充分考虑到了每一位学生的实际发展情况以及兴趣爱好等。其次，笔者在这一过程中结合其中的关键知识内容提出了一系列的问题，引导学生们结合实际学习问题展开了思考与探究活动，从而有效强化了学生之间的合作能力，加强了班级当中学生的沟通能力与探究能力等。与此同时，笔者应用这种教学模式有效体现出了学生们在课堂中的主体性，实现了良好的教学效果。
总而言之，小学数学教学过程中教师需要结合新课程改革中的要求，全面体现出学生的主体性，将学生作为整体教学活动开展的基础，在有效强化学生知识掌握程度的同时，强化学生的综合能力培养，提高学生素养，同时推动小学数学课程教学质量的提高。
参考文献：
[1]周志武.浅谈生本理念下的小学数学教学[J].内蒙古教育（职教版），2016（06）：65.
[2]沈萌萌.生本理念下小学数学有效课堂的实践建构[J].亚太教育，2015（04）：30.