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【摘要】在高考物理复习课中，根据高三学生层次和教学实际，遵循夯实基础，注重能力，强化训练，抓差扶优，阶段过关，综合检测的原则，优化复习方法，分类分层推进，逐步提高备考、应考的能力。
【关键词】高考物理 优化复习方法 提高备考能力
在高考物理复习课中，根据高三学生层次和教学实际，遵循夯实基础，注重能力，强化训练，抓差扶优，阶段过关，综合检测的原则，优化复习方法，分类分层推进，逐步提高备考、应考的能力。
1.复课思路要明确
心中有标：以制定的奋斗目标为依据，强化目标意识。
目中有人：以尖子生、特长生、临界生和问题生为重点，关注对象，强化盯人意识。
注重基础：以基础过关为抓手，立足基础题，面向全体学生。
确保优生：狠抓尖子生和特长生的辅导，力争有一个上线一个。
狠抓临界生：通过临界生的包干帮扶，责任到人。
重在落实：脚踏实地，扎实工作，落到实处。
2.复课中要具体做到以下几点
2.1 以“二纲”为纲。
要深入研究《教学大纲》和《考试说明》(考纲)，“两纲”不但是我们复习计划制订最主要依据，还是整个复习过程和检验复习效果的依据。我们有体会：高考题出来，基础题并不难，我们平时的训练反而难度较大。因此，需要认真研究考纲和高考试题。①历年试题整体研究——找共性；②近年试题的重点研究——找趋势；③相同试题对比研究——找变化；④不同试题分类研究——找差别；⑤外省试题集中研究——找新意，找动态。
2.2 要以“三本”为本。
越临近高考，即后期第二、第三轮复习时，让学生必须把握课本，教师不要忘教学参考书，同学们更应把自己平时复习中积累的“错题本”深研，因为那才是学生历来的难点。从近两年高考物理试题分析，试题比较平稳，难度适中，所以，重视基础知识、基本技能，重视自己的总结成果，做到举一反三，强化变式训练，注重思维拓展。
2.3 要精心备课、上课，优化复习方法。
我们除回归教材清理盲点外，还要穿珠成线，构建网络，即我们常说的“知识树”，高考是为国家选拔人才，所以是以能力测试为导向的，而能力发展不可能脱离知识而凭空产生。零散的知识难以发展为能力。只有在前面复习的基础上，把形成知识的“点、线、面”构成“网络知识体”，才能一路不通另走一路，迅速有效提取知识。因此，教师不只是只备知识，还要备学生、备高考、讲实效、提倡“以学为主”教学模式，采用“学习目标，考点分析，知识疏理，典型例题，方法指导，课堂训练，批改点评，矫正补救”等环节模式，坚持以备课组备课，特别是新课标下的专题复习。上课要求“面对中等生，讲授中档题”，逐步向两头延伸，理清知识网络，讲授解题方法，对不同班级、不同学生，实施分层教学，教学内容的层次要求上有所不同。
2.4 要加强研究，精选精练，多总结，多反思。
复习是“学习这门艺术”的精华和全部，复习不能是新授课的重复，而目标都要高于新授课的要求。如果选题不新颖，学生对题不感兴趣，当然对教学无多大益处。因此，教师要多吃苦，以高考网上收集名校试卷，发挥“小剪刀”作用，选择新颖而又不偏深、偏难题目。这就是及时收集高考新信息。精选精练要做到“三突出”：突出题目的榜样性（重点、共性的解题思路和方法）、针对性（高考的考点，学习的弱点）和开放性（拓展视野，发散思维）。教育学生做到：①多次演练高考真题再和答案相对照，比较找出差别及不同的原因，必要时请同学或教师帮助，有时寻求别人帮忙了自己会更强大。②注意总结反思。过一段时间把自己做过的试卷查看整理，看自己练习中出错原因，是知识缺漏还是审题不认真造成的。③要在练习中学会让自己的答案更规范，更具有条理性，这一点是很多同学容易犯的错误。在练习中认为是练习就马虎潦草书写，不要忘了“学知不足，习自于惯”。④要研究自己平时复习模考成功的经验；研究其他同学复习中进步较大的具体做法；师生共同要研究近三年高考试题和试题分析；要研究当年部分重点名校、高考模拟题的新特点。
2.5 后期复习要注意。
①注意高考复习的信息量，积极借鉴兄弟学校好做法，备课组内其它教师的好方法，重视新信息、新动向、确保高考复习的针对性、科学性、有效性。
②注重理解与动手练习并举，做到薄弱章节多练，主干内容多练，规律性的问题多练，智能性的题目多练。
③注重反复的复习和复习的反复，有意识增加难理解的内容和易回生的知识的再现率。
④注重审题能力，规范解题考试速度的训练，确保应得的分全得，难得分的多得分。
⑤注重与日常生活、生产、科技、体育等联系紧密的物理实际问题。
⑥注重心理健康，生理健康的培养和锻炼，时刻保持一种奋发向上，阳光乐观，蓄势待发的精神面貌。
2.6 增强实验设计能力，增养学生的创新思维能力。
由于实验题学生失分普遍多，所以近年来高考实验题难度有所降低，改变原来整体设计为实验填充题型或实验选择题型与小型整体设计相结合，但失分还是严重。为此，要求教师对高考必考的实验抽出时间专门重点训练，不断总结近几年高考实验题的设计题，要求学生会根据给出的条件，自己设计合理的步骤。教师也要有计划有步骤地以演示实验，教师指导下的验证性实验过渡到学生的自主性实验，进一步拓展到给实验目的、实验器材和材料的设计型实验。以教师指导下的实验现象观察，学会分析和解释现象，过渡到自己发现问题，讨论问题并解决问题。
总之，高考复习是最具有创造性，最富有生机和活力的工作，也是最讲奉献的工作，同时也是一名教师最能发挥个性潜能，展现自我才华，回报人民和社会，为学校发展做贡献的广阔天地。
【关键词】高考物理 优化复习方法 提高备考能力
在高考物理复习课中，根据高三学生层次和教学实际，遵循夯实基础，注重能力，强化训练，抓差扶优，阶段过关，综合检测的原则，优化复习方法，分类分层推进，逐步提高备考、应考的能力。
1.复课思路要明确
心中有标：以制定的奋斗目标为依据，强化目标意识。
目中有人：以尖子生、特长生、临界生和问题生为重点，关注对象，强化盯人意识。
注重基础：以基础过关为抓手，立足基础题，面向全体学生。
确保优生：狠抓尖子生和特长生的辅导，力争有一个上线一个。
狠抓临界生：通过临界生的包干帮扶，责任到人。
重在落实：脚踏实地，扎实工作，落到实处。
2.复课中要具体做到以下几点
2.1 以“二纲”为纲。
要深入研究《教学大纲》和《考试说明》(考纲)，“两纲”不但是我们复习计划制订最主要依据，还是整个复习过程和检验复习效果的依据。我们有体会：高考题出来，基础题并不难，我们平时的训练反而难度较大。因此，需要认真研究考纲和高考试题。①历年试题整体研究——找共性；②近年试题的重点研究——找趋势；③相同试题对比研究——找变化；④不同试题分类研究——找差别；⑤外省试题集中研究——找新意，找动态。
2.2 要以“三本”为本。
越临近高考，即后期第二、第三轮复习时，让学生必须把握课本，教师不要忘教学参考书，同学们更应把自己平时复习中积累的“错题本”深研，因为那才是学生历来的难点。从近两年高考物理试题分析，试题比较平稳，难度适中，所以，重视基础知识、基本技能，重视自己的总结成果，做到举一反三，强化变式训练，注重思维拓展。
2.3 要精心备课、上课，优化复习方法。
我们除回归教材清理盲点外，还要穿珠成线，构建网络，即我们常说的“知识树”，高考是为国家选拔人才，所以是以能力测试为导向的，而能力发展不可能脱离知识而凭空产生。零散的知识难以发展为能力。只有在前面复习的基础上，把形成知识的“点、线、面”构成“网络知识体”，才能一路不通另走一路，迅速有效提取知识。因此，教师不只是只备知识，还要备学生、备高考、讲实效、提倡“以学为主”教学模式，采用“学习目标，考点分析，知识疏理，典型例题，方法指导，课堂训练，批改点评，矫正补救”等环节模式，坚持以备课组备课，特别是新课标下的专题复习。上课要求“面对中等生，讲授中档题”，逐步向两头延伸，理清知识网络，讲授解题方法，对不同班级、不同学生，实施分层教学，教学内容的层次要求上有所不同。
2.4 要加强研究，精选精练，多总结，多反思。
复习是“学习这门艺术”的精华和全部，复习不能是新授课的重复，而目标都要高于新授课的要求。如果选题不新颖，学生对题不感兴趣，当然对教学无多大益处。因此，教师要多吃苦，以高考网上收集名校试卷，发挥“小剪刀”作用，选择新颖而又不偏深、偏难题目。这就是及时收集高考新信息。精选精练要做到“三突出”：突出题目的榜样性（重点、共性的解题思路和方法）、针对性（高考的考点，学习的弱点）和开放性（拓展视野，发散思维）。教育学生做到：①多次演练高考真题再和答案相对照，比较找出差别及不同的原因，必要时请同学或教师帮助，有时寻求别人帮忙了自己会更强大。②注意总结反思。过一段时间把自己做过的试卷查看整理，看自己练习中出错原因，是知识缺漏还是审题不认真造成的。③要在练习中学会让自己的答案更规范，更具有条理性，这一点是很多同学容易犯的错误。在练习中认为是练习就马虎潦草书写，不要忘了“学知不足，习自于惯”。④要研究自己平时复习模考成功的经验；研究其他同学复习中进步较大的具体做法；师生共同要研究近三年高考试题和试题分析；要研究当年部分重点名校、高考模拟题的新特点。
2.5 后期复习要注意。
①注意高考复习的信息量，积极借鉴兄弟学校好做法，备课组内其它教师的好方法，重视新信息、新动向、确保高考复习的针对性、科学性、有效性。
②注重理解与动手练习并举，做到薄弱章节多练，主干内容多练，规律性的问题多练，智能性的题目多练。
③注重反复的复习和复习的反复，有意识增加难理解的内容和易回生的知识的再现率。
④注重审题能力，规范解题考试速度的训练，确保应得的分全得，难得分的多得分。
⑤注重与日常生活、生产、科技、体育等联系紧密的物理实际问题。
⑥注重心理健康，生理健康的培养和锻炼，时刻保持一种奋发向上，阳光乐观，蓄势待发的精神面貌。
2.6 增强实验设计能力，增养学生的创新思维能力。
由于实验题学生失分普遍多，所以近年来高考实验题难度有所降低，改变原来整体设计为实验填充题型或实验选择题型与小型整体设计相结合，但失分还是严重。为此，要求教师对高考必考的实验抽出时间专门重点训练，不断总结近几年高考实验题的设计题，要求学生会根据给出的条件，自己设计合理的步骤。教师也要有计划有步骤地以演示实验，教师指导下的验证性实验过渡到学生的自主性实验，进一步拓展到给实验目的、实验器材和材料的设计型实验。以教师指导下的实验现象观察，学会分析和解释现象，过渡到自己发现问题，讨论问题并解决问题。
总之，高考复习是最具有创造性，最富有生机和活力的工作，也是最讲奉献的工作，同时也是一名教师最能发挥个性潜能，展现自我才华，回报人民和社会，为学校发展做贡献的广阔天地。