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一、教师认知研究溯源在上世纪70年代中期以前，教学研究在行为主义的取向下注重“过程－产出”的教学范式，提倡通过课堂观察和标准化测试，分析教学行为与学生学习成绩的关系以确定有效的教师教学行为，并期望此有效教学行为特征能够被广泛应用以促进教学。
教师认知视角下的外语教师教学决策动因探讨
【摘 要】
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一、教师认知研究溯源在上世纪70年代中期以前，教学研究在行为主义的取向下注重“过程－产出”的教学范式，提倡通过课堂观察和标准化测试，分析教学行为与学生学习成绩的关系以确定
【机 构】
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江西吉安井冈山大学,江西公安专科学校
【出 处】
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中小学英语教学与研究
【发表日期】
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2010年12期
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