随着新课程改革的不断深入推进和实施，教育部对初中英語教学也有了新的要求，要求英语教学工作者在日常教学的过程中要注重英语教学语境的创设，让学生的英语交流和表达能力能有一定的提高。英语不仅仅是一门课程，其也是一种语言。因此，为了真正地学好这门课程，并掌握这种语言，那么采用传统的教学方式无疑是达不到教学效果的。因此，为了从根本上提高学生的英语水平，并提高其英语口语表达能力，教学工作者则一定要根据教学内容为学生创设合理的教学语境，让学生有身临其境之感，从而更好更快速地进入课堂教学活动中去，并且跟上教学工作者的教学思路，时不时地与同学或教学工作者进行对话和交流，让自己所学知识都能得到有效地应用，并且能及时地进行巩固和复习，这是极其重要的，也是必不可少的。因此，为了让学生的所学不再是“哑巴式”英语，教学工作者在日常教学的过程中，要注重英语教学语境的创设，尽可能地为学生提供开口说英语的机会，并且还要合理地设计课堂教学的每一个环节，为学生营造轻松愉快的课堂学习环境，让学生快乐地学习英语，并且能积极主动地开口说英语。
　　1. 利用教室氛围，创设英语语境
　　于学生而言，教室是他们在学校的主要学习和活动场所。所以，教室的布置也是一项大工程。因为，只有将教室布置的称心如意，才能更好地为学生营造学习的氛围，并创设合理的英语语境，这样一来，学生才能更好地学习英语，并且有更多的机会开口说英语。因此，为了满足学生学习英语的需求，学生可以在教学工作者的引导下布置教室，当然布置教室的方式不能是一成不变的，而是要新鲜多样，比如说，设置读书角、设计英语墙报、勾勒黑板报等，让学生时时刻刻都处在英语的学习环境之下，随时都能看到并想到英语，从而为学生创造更多开口说英语的机会，这对于学生学习英语是极其有帮助的。当然，在布置教室的时候，切不可随随便便，而且在甄选板报以及英语墙报内容之时，要根据学生近期所学的内容进行选择，并且还要有各种各样的主题，并且还要符合初中学生的学习心理，从而能有效地激发学生学习英语的兴趣和热情，进而在不知不觉中提高学生的英语表达能力，让英语不再成为初中生学习的“克星”，而是一大“救星”。比如说，教学工作者在上完Where did you go on vacation？这一单元内容之时，为了有效地激发学生的学习兴趣，教学工作者可以让学生分小组进行讨论，并且说一说自己暑假去哪里度假了，那里是什么样子的，风景如何。从而勾勒出一幅幅美丽的风景图，并且在图画上面写上相符合的英语句子或段落，于是各种各样的创意便油然而生。最后，教学工作者可以和每个同学进行投票筛选，把更好的更优秀的作品放在英语墙板上进行学习和鉴赏，而对于稍稍有不足的作品，大家可以一起提出可行的意见或者建议，争取下次做的更好，以此来激发学生学习英语的兴趣。
　　2. 准备课前小讲，创设英语语境
　　 近年来，英语在人们的学习和生活中扮演的角色越来越重要。所以，学校也愈加的重视学生对英语的学习，于是很多英语教学工作者为了能有效地提高学生的英语水平，每天都会让学生准备三分钟的课前小讲，小讲内容就是根据学生近期所学知识所设定的，当然小讲的话题是固定的，可是小讲的内容却是由学生自己而定的。不难发现，英语课前的那几分钟，其实是创设学习语境的最好的时机，因为在那短短的几分钟里，学生不仅可以自由发挥，也可以根据自己之前所准备的进行演讲，演讲内容、题目以及形式均不受限制，学生可以根据自己的兴趣爱好选择适合自己的方式，比如说英语演讲，英语小故事，英语对话亦或是就一个英语问题让学生展开讨论等等这些方式都可以成为学生课前小讲的形式。当然，在初中英语教材之中，有诸多适合学生自由发挥的话题，譬如，“School life”，“Animals”，“Hobbies”，“Travelling”等，这些话题都可以作为学生课前小讲的内容，而且通过小讲，学生可以学习他人的优秀之处，从而发现弥补自己的不足，让自己的英语口语表达能力越来越好。
　　 3. 小结
　　总而言之，新课程改革视域下的初中英语教学，不再是让学生背诵单词和课文那么简单了，而是要注重培养学生的口语表达能力，让学生将所学知识能有效地应用于日常的沟通和交流之中，从而真正地提高自己的英语水平。当然，在日常教学的过程中，教学工作者也要竭尽可能地为学生创设学习语境，让其在轻松愉快的学习环境下进行学习，并且能积极主动地参与到语言实践活动中去，从而有效地提高学生运用语言的能力，并且能在日常的交流中游刃有余。
　　（作者单位：山东省沂南县山大华特卧龙学校）