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文本解读
《一起做游戏》是统编本教材一年级下册第四次口语交际，旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。
教材内容分三大部分：
一是导语。“邀请小伙伴一起做游戏吧！”一句话点出了儿童喜闻乐见的口语交际话题“游戏”，引导学生在游戏中进行口语交际。
二是情境图。教材配有两幅插图。第一幅图呈现了“贴鼻子”这个传统游戏的场景，引发学生回忆，激发口语交际的兴趣。第二幅插图展示了两个小女孩的对话：“来，和我们一起做游戏吧！”“可是我不会玩啊。”“没关系，我教你，这个游戏这么玩……”可见，在交际互动中要讲清楚游戏的规则。
三是交际提示。“一边说一边做动作，这样别人更容易明白。”提出了本次口语交际的具体要求。在交际实践中，要让学生不断运用这样的表达方式，并让他们体会到这样的交际方式有助于表达的条理性，让对方更清晰地了解游戏的步骤，促进交际活动的成效。
本次口语交际打破了单纯的独白式讲解游戏规则的常规做法，重在引导学生能借助动作把游戏规则表达得有条理，并积极主动地邀请小伙伴们参与游戏。
因此，教学中，要创设多种真实的交际情境，让学生在对话中交流游戏的方法，说清步骤，实现彼此之间表达的交际性与互动性。
教学设计
课前预习：
1.课间，和同学玩一玩喜欢的游戏，留心观察游戏的玩法、步骤，记在心里。
2.向身边的同学、朋友、家人搜集更多有趣、好玩的游戏，了解游戏的规则。
3.读读本课的内容。
教学目标：
1.能主动邀请小伙伴一起做游戏，在对话中进行交流。
2.介绍一个游戏时，能有条理地把游戏的规则说清楚。
3.积极进行口语交际实践，在真实的交际情境中，养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。
教学重难点：
与同学交流喜欢的游戏，能有条理地讲述游戏的步骤，与人分享游戏的快乐，实现交际表达的有效互动。
教学过程：
一、歌曲导入，揭示交际话题
1.播放歌曲视频《大家一起做游戏》，调动学习的积极性，唤醒游戏记忆。
2.谈话交流：看到这么好玩的游戏，你想到了什么？
3.学生聊自己最喜欢的游戏。
4.教师导入：那我们就来邀请小伙伴一起做游戏吧！
二、出示插图，进行交际示范
1.出示图片，启发学生回忆。
师：这是同学们爱玩的“贴鼻子”游戏。想起来了吗？这个游戏怎么玩啊？
2.创设情境，交际示范。
师：如果我要向好朋友介绍这个游戏，并且邀请他一起来玩，该怎么说呢？我想和一位同学合作，为大家示范一下。
（1）师生互动，交际示范。
提示：教師首先要抛出话题：“我们来玩贴鼻子游戏吧。”这样，让合作的学生有话可以回应，让游戏的介绍有了交际的互动性。然后，由教师有条理地介绍这个游戏，为学生做一个很好的语言示范。
（2）组织评议，学生点评。重点交流：在这次对话中，你学到了什么？如何把游戏说得清楚？
提示：引导学生发现两点：一是介绍游戏时，用上“第一步、第二步……”或“先……然后……最后……”这样的词语，游戏的玩法能说得更清楚，更有条理。二是一边说一边做动作，别人更容易明白。
（板书：说清楚 做动作）
三、联系生活，拓展交际内容
1.出示第二幅插图，拓展交际内容。
（1）指名读一读图中两位同学的对话。
（2）教师提示：交流时，邀请者的态度要热情、大方，被邀请者要积极参与，遇到不懂的地方要主动提问。
（3）激励学生自主选择喜欢并熟悉的游戏来教同学玩。
2.学生四人小组合作交流，进行口语交际，教师深入小组内倾听、点拨。
3.全班交流、评议。
（1）两名学生上台当众交际。（学生自由选择要介绍的游戏，教师引导其他学生认真观察、仔细倾听。）
（2）组织评议，重点关注：说清楚做动作。
提示：本次口语交际一方面继续强化交际要求“说清楚、做动作”，让学生在实践中体验、习得。另一方面给学生更多的自主权，让他们选择自己喜欢的游戏进行介绍，凸显交际的情趣性和丰富性。
四、多样情境，丰富交际体验
交际活动一：快乐的课间游戏
1.出示图片，创设情境。
下课10分钟是小明最快乐的时候。今天，他和同学玩了一个新游戏。放学回到家，他就迫不及待地和妈妈说了起来。想一想他会怎么说呢？
2.学生分角色进行口语交际，在表达中体验。
3.师生评议。
提示：动作可以来帮忙。加上动作，边说边演示，妈妈会听得更清楚。
交际活动二：我来教你玩游戏
1.出示图片，教师讲述。
丁丁想玩“躲猫猫”的游戏，可是他不知道该怎么玩。谁可以教教他？
2.学生分角色进行交际。
提示：交际中，没有听清楚的地方可以进行提问，让对方说得更细致些。
交际活动三：我们最爱的游戏
1.出示图片，创设情境。
体育课上，小红和小黄正在交流各自新学的游戏。那就让他们向对方推荐一下吧。
2.学生角色扮演，在交际中提升。
提示：本次交际实践是一次综合性提升的练习。在交际中，不再是一个学生介绍游戏，而是两个人相互推荐自己喜欢的游戏。因此，交际中，要提醒学生关注对方的表达，及时作出应答。 五、读演儿歌，加深交际认识
1.读演儿歌，强化交际要求。
（1）出示自编儿歌《一起做游戏》：小朋友，做游戏。游戏前，讲规则。做动作，说清楚。手牵手，一起玩。小朋友，乐开怀。
（2）学生读演，加深对交际要求的认识。
2.触动情感，总结回味。
师：同学们，邀请朋友游戏，说清楚游戏规则，大家就可以一起快乐游戏了。你和我，我和你，是最好的朋友，来吧，来吧，一起做游戏，和快乐在一起！（板书：和快乐在一起）
在音乐《和快乐在一起》中结课。
教后反思
本节口语交际课特别重视示范和实践的融合。示范是一种唤醒，是一种指导；实践是一种习得，是一种提升。将示范和实践有机交融，促进了交际各方的积极参与，实现了过程中信息的有效交互。
创设多种生活情境，让学生一次次联系生活去思考、去对话、去表达，不知不觉中，学生将本次口语交际的具体要求内化于心，外化于行。情境的丰富性和情趣化，让学生的练习变得兴致盎然，推动了学生的交际与互动，促进了学生在交际中学习交际，提升了交际能力。
作业设计
1.阅读类：
（1）阅读绘本《小熊和最好的爸爸》之《做游戏》。
（2）背诵儿歌《一起做游戏》。
2.实践作业：
（1）课间，同学之间玩一玩喜欢的游戏。
（2）课后，与家人一起交流玩过的游戏。
（3）组织一次“游戏推荐大比拼”口语表达擂台赛。具体要求：学生在四人小组内较有条理地介绍一个游戏规则，推荐一位同学参加擂台赛。选出“最佳推荐者”“最受欢迎的游戏”。
3.创意作业：
自己设计一种适合儿童玩的游戏，可以在纸上画出玩法，也可以用简单的句子写下来。游戏设计要求：有趣易学，受同学们的欢迎。
资料链接
1.阅读推荐。
《小熊和最好的爸爸》是一套洋溢着浓浓父爱，表现孩子纯真可爱的温馨绘本，全书一套7册，《做游戏》是其中之一。
“爸爸，咱们俩一起做游戏吧！”熊爸爸和小熊一起发明了好多有趣的游戏：踩腳丫儿、得儿驾、一只蜜蜂飞过来、沙子是水、草很烫……“爸爸，你是世界上最好的伙伴！”小熊希望和爸爸的游戏永远都不结束。此书是献给所有爸爸和孩子的游戏创意。
2.《大家一起做游戏》歌曲视频。
3.儿童游戏介绍。
（1）游戏“老鹰捉小鸡”
这是一种由多人参加的益智娱乐游戏，在户外或有一定空间的室内进行。游戏规则：以猜拳方式定出老鹰、鸡妈妈、小鸡仔，鸡妈妈站在最前面，后面是小鸡仔，老鹰不许推鸡妈妈，只能跑动避开鸡妈妈，抓到鸡妈妈后面第三个以后的小鸡，即为一次游戏结束。鸡妈妈可以抓、拽、推、抱老鹰，张开双臂跑，尽量挡住老鹰。鸡妈妈的身体为防止老鹰的捕捉，可以左右移动，在鸡妈妈身体左右移动的同时，鸡妈妈身后的小鸡仔们也跟着以相同方向来转动，万一老鹰突破了鸡妈妈的防线，快要抓住最后面的小鸡仔时，小鸡仔立即蹲下，双手捂住耳朵，这样，老鹰得重新站在鸡妈妈的前面，重新开始游戏。下一轮开始时，被抓住或散开的小鸡做鸡妈妈，排尾的小鸡做老鹰，原来的老鹰排在鸡妈妈后，原排倒数第二的小鸡排在原老鹰之后。
（2）游戏“跳房子”
在平坦场地上画一个由各种形状（如长方形、正方形、圆形、三角形等）组成“房子”的图形，准备“子”一块（最好每人一块）。
①材料：粉笔、扁平小石块或布沙袋。
②用粉笔在地面上画出房子，房子里的格子组合可自由设计，再由近至远依序写上数字，最后一格是天堂。
③在距离第一格适当位置处，画一条线作为起跳点。
④大家猜拳排定跳的顺序。
“子”可以是石头、瓦片、沙包、木块等便于被脚控制的东西。
①“子”必须每次一格或两格或三格按顺序地往前踢，“子”不得越格、不得压线，否则判为失误。
②中途失误，可在下一次轮到时从失误格开始继续往下跳。
③不得在“房子”格内久留。
④如果中途累了，可以在自己“盖”的“房子”里休息片刻。
（作者单位：浙江杭州市下沙市第二小学）
责任编辑 郝 帅
《一起做游戏》是统编本教材一年级下册第四次口语交际，旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。
教材内容分三大部分：
一是导语。“邀请小伙伴一起做游戏吧！”一句话点出了儿童喜闻乐见的口语交际话题“游戏”，引导学生在游戏中进行口语交际。
二是情境图。教材配有两幅插图。第一幅图呈现了“贴鼻子”这个传统游戏的场景，引发学生回忆，激发口语交际的兴趣。第二幅插图展示了两个小女孩的对话：“来，和我们一起做游戏吧！”“可是我不会玩啊。”“没关系，我教你，这个游戏这么玩……”可见，在交际互动中要讲清楚游戏的规则。
三是交际提示。“一边说一边做动作，这样别人更容易明白。”提出了本次口语交际的具体要求。在交际实践中，要让学生不断运用这样的表达方式，并让他们体会到这样的交际方式有助于表达的条理性，让对方更清晰地了解游戏的步骤，促进交际活动的成效。
本次口语交际打破了单纯的独白式讲解游戏规则的常规做法，重在引导学生能借助动作把游戏规则表达得有条理，并积极主动地邀请小伙伴们参与游戏。
因此，教学中，要创设多种真实的交际情境，让学生在对话中交流游戏的方法，说清步骤，实现彼此之间表达的交际性与互动性。
教学设计
课前预习：
1.课间，和同学玩一玩喜欢的游戏，留心观察游戏的玩法、步骤，记在心里。
2.向身边的同学、朋友、家人搜集更多有趣、好玩的游戏，了解游戏的规则。
3.读读本课的内容。
教学目标：
1.能主动邀请小伙伴一起做游戏，在对话中进行交流。
2.介绍一个游戏时，能有条理地把游戏的规则说清楚。
3.积极进行口语交际实践，在真实的交际情境中，养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。
教学重难点：
与同学交流喜欢的游戏，能有条理地讲述游戏的步骤，与人分享游戏的快乐，实现交际表达的有效互动。
教学过程：
一、歌曲导入，揭示交际话题
1.播放歌曲视频《大家一起做游戏》，调动学习的积极性，唤醒游戏记忆。
2.谈话交流：看到这么好玩的游戏，你想到了什么？
3.学生聊自己最喜欢的游戏。
4.教师导入：那我们就来邀请小伙伴一起做游戏吧！
二、出示插图，进行交际示范
1.出示图片，启发学生回忆。
师：这是同学们爱玩的“贴鼻子”游戏。想起来了吗？这个游戏怎么玩啊？
2.创设情境，交际示范。
师：如果我要向好朋友介绍这个游戏，并且邀请他一起来玩，该怎么说呢？我想和一位同学合作，为大家示范一下。
（1）师生互动，交际示范。
提示：教師首先要抛出话题：“我们来玩贴鼻子游戏吧。”这样，让合作的学生有话可以回应，让游戏的介绍有了交际的互动性。然后，由教师有条理地介绍这个游戏，为学生做一个很好的语言示范。
（2）组织评议，学生点评。重点交流：在这次对话中，你学到了什么？如何把游戏说得清楚？
提示：引导学生发现两点：一是介绍游戏时，用上“第一步、第二步……”或“先……然后……最后……”这样的词语，游戏的玩法能说得更清楚，更有条理。二是一边说一边做动作，别人更容易明白。
（板书：说清楚 做动作）
三、联系生活，拓展交际内容
1.出示第二幅插图，拓展交际内容。
（1）指名读一读图中两位同学的对话。
（2）教师提示：交流时，邀请者的态度要热情、大方，被邀请者要积极参与，遇到不懂的地方要主动提问。
（3）激励学生自主选择喜欢并熟悉的游戏来教同学玩。
2.学生四人小组合作交流，进行口语交际，教师深入小组内倾听、点拨。
3.全班交流、评议。
（1）两名学生上台当众交际。（学生自由选择要介绍的游戏，教师引导其他学生认真观察、仔细倾听。）
（2）组织评议，重点关注：说清楚做动作。
提示：本次口语交际一方面继续强化交际要求“说清楚、做动作”，让学生在实践中体验、习得。另一方面给学生更多的自主权，让他们选择自己喜欢的游戏进行介绍，凸显交际的情趣性和丰富性。
四、多样情境，丰富交际体验
交际活动一：快乐的课间游戏
1.出示图片，创设情境。
下课10分钟是小明最快乐的时候。今天，他和同学玩了一个新游戏。放学回到家，他就迫不及待地和妈妈说了起来。想一想他会怎么说呢？
2.学生分角色进行口语交际，在表达中体验。
3.师生评议。
提示：动作可以来帮忙。加上动作，边说边演示，妈妈会听得更清楚。
交际活动二：我来教你玩游戏
1.出示图片，教师讲述。
丁丁想玩“躲猫猫”的游戏，可是他不知道该怎么玩。谁可以教教他？
2.学生分角色进行交际。
提示：交际中，没有听清楚的地方可以进行提问，让对方说得更细致些。
交际活动三：我们最爱的游戏
1.出示图片，创设情境。
体育课上，小红和小黄正在交流各自新学的游戏。那就让他们向对方推荐一下吧。
2.学生角色扮演，在交际中提升。
提示：本次交际实践是一次综合性提升的练习。在交际中，不再是一个学生介绍游戏，而是两个人相互推荐自己喜欢的游戏。因此，交际中，要提醒学生关注对方的表达，及时作出应答。 五、读演儿歌，加深交际认识
1.读演儿歌，强化交际要求。
（1）出示自编儿歌《一起做游戏》：小朋友，做游戏。游戏前，讲规则。做动作，说清楚。手牵手，一起玩。小朋友，乐开怀。
（2）学生读演，加深对交际要求的认识。
2.触动情感，总结回味。
师：同学们，邀请朋友游戏，说清楚游戏规则，大家就可以一起快乐游戏了。你和我，我和你，是最好的朋友，来吧，来吧，一起做游戏，和快乐在一起！（板书：和快乐在一起）
在音乐《和快乐在一起》中结课。
教后反思
本节口语交际课特别重视示范和实践的融合。示范是一种唤醒，是一种指导；实践是一种习得，是一种提升。将示范和实践有机交融，促进了交际各方的积极参与，实现了过程中信息的有效交互。
创设多种生活情境，让学生一次次联系生活去思考、去对话、去表达，不知不觉中，学生将本次口语交际的具体要求内化于心，外化于行。情境的丰富性和情趣化，让学生的练习变得兴致盎然，推动了学生的交际与互动，促进了学生在交际中学习交际，提升了交际能力。
作业设计
1.阅读类：
（1）阅读绘本《小熊和最好的爸爸》之《做游戏》。
（2）背诵儿歌《一起做游戏》。
2.实践作业：
（1）课间，同学之间玩一玩喜欢的游戏。
（2）课后，与家人一起交流玩过的游戏。
（3）组织一次“游戏推荐大比拼”口语表达擂台赛。具体要求：学生在四人小组内较有条理地介绍一个游戏规则，推荐一位同学参加擂台赛。选出“最佳推荐者”“最受欢迎的游戏”。
3.创意作业：
自己设计一种适合儿童玩的游戏，可以在纸上画出玩法，也可以用简单的句子写下来。游戏设计要求：有趣易学，受同学们的欢迎。
资料链接
1.阅读推荐。
《小熊和最好的爸爸》是一套洋溢着浓浓父爱，表现孩子纯真可爱的温馨绘本，全书一套7册，《做游戏》是其中之一。
“爸爸，咱们俩一起做游戏吧！”熊爸爸和小熊一起发明了好多有趣的游戏：踩腳丫儿、得儿驾、一只蜜蜂飞过来、沙子是水、草很烫……“爸爸，你是世界上最好的伙伴！”小熊希望和爸爸的游戏永远都不结束。此书是献给所有爸爸和孩子的游戏创意。
2.《大家一起做游戏》歌曲视频。
3.儿童游戏介绍。
（1）游戏“老鹰捉小鸡”
这是一种由多人参加的益智娱乐游戏，在户外或有一定空间的室内进行。游戏规则：以猜拳方式定出老鹰、鸡妈妈、小鸡仔，鸡妈妈站在最前面，后面是小鸡仔，老鹰不许推鸡妈妈，只能跑动避开鸡妈妈，抓到鸡妈妈后面第三个以后的小鸡，即为一次游戏结束。鸡妈妈可以抓、拽、推、抱老鹰，张开双臂跑，尽量挡住老鹰。鸡妈妈的身体为防止老鹰的捕捉，可以左右移动，在鸡妈妈身体左右移动的同时，鸡妈妈身后的小鸡仔们也跟着以相同方向来转动，万一老鹰突破了鸡妈妈的防线，快要抓住最后面的小鸡仔时，小鸡仔立即蹲下，双手捂住耳朵，这样，老鹰得重新站在鸡妈妈的前面，重新开始游戏。下一轮开始时，被抓住或散开的小鸡做鸡妈妈，排尾的小鸡做老鹰，原来的老鹰排在鸡妈妈后，原排倒数第二的小鸡排在原老鹰之后。
（2）游戏“跳房子”
在平坦场地上画一个由各种形状（如长方形、正方形、圆形、三角形等）组成“房子”的图形，准备“子”一块（最好每人一块）。
①材料：粉笔、扁平小石块或布沙袋。
②用粉笔在地面上画出房子，房子里的格子组合可自由设计，再由近至远依序写上数字，最后一格是天堂。
③在距离第一格适当位置处，画一条线作为起跳点。
④大家猜拳排定跳的顺序。
“子”可以是石头、瓦片、沙包、木块等便于被脚控制的东西。
①“子”必须每次一格或两格或三格按顺序地往前踢，“子”不得越格、不得压线，否则判为失误。
②中途失误，可在下一次轮到时从失误格开始继续往下跳。
③不得在“房子”格内久留。
④如果中途累了，可以在自己“盖”的“房子”里休息片刻。
（作者单位：浙江杭州市下沙市第二小学）
责任编辑 郝 帅