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【摘 要】现阶段，我国的教育改革事业在不断的飞速发展，素质教育也逐渐受到广大教育学者的关注，成为一种重要的教学模式。政治教学作为素质教育中的一部分，在整个初中教学阶段中起着非常重要的作用。初中政治的教学内容与学生的社会现实生活有着紧密的联系，许多政治教学知识都可以生活找到原型。本篇文章主要分析初中政治教学中生活化教学的相关内容，希望可以更加完善初中政治教学的生活化模式，不断培养学生养成良好的思想道德品质。
【关键词】初中政治 教学生活化 政治生活
随着新课程改革的不断发展，初中政治生活化的教学模式成为了许多初中政治老师的教学追求之一。为了能够加强初中政治教师对生活化教学模式的有效应用，使学生可以在有效的时间内发现政治的魅力和价值，促进学生将政治知识同现实生活结合起来，进而实现“学以致用”的教学目标，在初中政治教学的过程中，教师要将生活化的理念贯彻到政治教学课堂中，以此提高政治教学的有效性，同时还可以在实践学习的过程中激发学生学习政治知识的积极性。
一、如何构建初中政治教学的生活化模式
1.创设生活化教学情境
经过众多教学实践证明，在初中政治教学课堂中创设生活化的教学情境，有利于激发学生学习政治的积极性，促使学生可以学习的过程中自觉的进行政治学习，并且将学到的知识运用到现实生活中。创设生活化的教学情境，使得学生可以在轻松愉悦的教学氛围中更积极的参与到政治教学活动中，并在有效的时间内提高学习的效率。比如在学习《什么是礼貌》这一章节的内容时，教师可以组织模拟生活中的众多场景，如早上见面的俩人要互相早上好；别人借东西给我们要说谢谢；不小心伤害了别人要说对不起；别人对我们说谢谢要回说不客气。通过这样生活化的教学模式，不仅使得学生更加深刻的掌握了教学内容，而且使学生对礼貌的概念有了更加直观的理解，让学生在学习的过程中养成正确的待人行为。
2.组织学生进行课外实践活动
政治来源于生活，所以在初中政治教学的过程中，教师应该积极的组织学生进行课外实践活动，使学生通过实践活动参与政治生活，让学生更加直观更加深切的感受到“生活处处有政治”，并逐渐的将所学的政治知识合理的运用到现实生活中，达到政治教学中“学以致用”的教学目标。比如，在学习了《遵守交通规则》这一教学内容之后教师可以组织学生在学校门口牵一根很长的麻绳，把要过红绿灯的斑马线路段都围起来，当红灯亮起的时候，学生们要把麻绳牵起来拦住斑马线人行道，制止一些想闯红灯的同学做出不遵守交通规则的行为；而当绿灯亮起来的时候，学生们便可以把麻绳放下，让学生们安全的走过斑马线人行道。这样的课外实践活动不但可以使学生深刻的认识到遵守交通规则的重要性，还使学生可以在通过自我认知之后对其他的同学带来一定的积极影响。除此之外，教师还可以引导学生们在生活中根据自己的能力做很多力所能及的小事，比如牵老人过马路、在公交车上给老人孕妇或者儿童让座、回到家帮助父母做家务或是帮邻居拿东西等等。让学生在实践的过程中体会到帮助他人的快乐，体会到政治生活的魅力，并感受现实生活和政治生活之间的重要联系。
二、利用生活案例解释政治教学内容
实际教学中政治教师可以根据教学内容的需要来寻找现实中合适的生活案例，指引学生将身边的发生的一些涉及政治生活的事积累为学习的素材，这在一定程度上有利于学生将较难的政治知识通过生活化的案例进行简单分化。除此之外，教师还可以积极的鼓励学生搜集和记录现实生活中的政治素材，促使学生通过实践活动参与到政治生活中，使学生可以通过联系现实生活来对政治知识进行思考和探索。比如，在学习《真爱生命》这一章节的内容时，教师首先要指引学生对生命做一个概念分析：在大自然中，除了人，动物、植物等等许多我们肉眼无法看见的生物，他们都是存在生命气息的。生命是大自然的奇迹，更是地球上最珍贵的财富，世界就是因为有了我们这些灵动的生命才变得生动和精彩。接着教师要引导学生对“生命”进行讨论，有的学生认为生命只有一次，所以我们要爱护我们的生命；有的同学认为，公园里的草坪，路边的花草树木一样拥有生命，我们除了爱护自己，也要爱护它们；当学生们都了解生命的珍贵之后，便可以引导学生们对现实生活中的一些触碰生命的事件进行搜集和分析。比如，一些想不开的年轻人总是企图用跳楼或者跳河等轻生的想法来结束自己的生命，学生们针对这一话题进行了激烈的讨论：生命是无价的，每一个人来到这个世界上都是不容易的，除了母亲辛苦的十月怀胎和不离不弃的照顾之外，我们身上还寄托着许多人对我们的期望与关爱，所以我们要对自己的生命负责。通过这种结合现实案例的教学模式，使学生们除了掌握教材中的内容之外，还更加真切的体会到生命的可贵，使得学生更加珍惜和爱护自己的生命。
生活，是教育发展的重要源泉。综合整篇文章的论述，为了更好的促进初中政治教学生活的发展，加强生活化教学模式的运用，初中政治教师要不断的指引学生进行有效的政治生活化学习。充分利用现实生活中的教学资源，创设生活化的教学情境，通过不同的生活化教学策略从根本上提高学生的学习效率，为学生营造良好的政治学习氛围，激发学生学习政治的自觉性，感受政治生活的魅力，培养学生健康的思想道德素质，为其今后的健康成长打下坚实的基础。
参考文献
[1]胡圣德.关于初中政治教学生活化教学模式的探讨[J].中国校外教育，2014，（z1）.
[2]张娟.关于初中政治教学生活化教学模式的探讨[J].新课程导学，2014，（27）：13.
[3] 梅华.新课改形势下初中政治教学的方法探讨[J]. 中国校外教育. 2016（22）
【关键词】初中政治 教学生活化 政治生活
随着新课程改革的不断发展，初中政治生活化的教学模式成为了许多初中政治老师的教学追求之一。为了能够加强初中政治教师对生活化教学模式的有效应用，使学生可以在有效的时间内发现政治的魅力和价值，促进学生将政治知识同现实生活结合起来，进而实现“学以致用”的教学目标，在初中政治教学的过程中，教师要将生活化的理念贯彻到政治教学课堂中，以此提高政治教学的有效性，同时还可以在实践学习的过程中激发学生学习政治知识的积极性。
一、如何构建初中政治教学的生活化模式
1.创设生活化教学情境
经过众多教学实践证明，在初中政治教学课堂中创设生活化的教学情境，有利于激发学生学习政治的积极性，促使学生可以学习的过程中自觉的进行政治学习，并且将学到的知识运用到现实生活中。创设生活化的教学情境，使得学生可以在轻松愉悦的教学氛围中更积极的参与到政治教学活动中，并在有效的时间内提高学习的效率。比如在学习《什么是礼貌》这一章节的内容时，教师可以组织模拟生活中的众多场景，如早上见面的俩人要互相早上好；别人借东西给我们要说谢谢；不小心伤害了别人要说对不起；别人对我们说谢谢要回说不客气。通过这样生活化的教学模式，不仅使得学生更加深刻的掌握了教学内容，而且使学生对礼貌的概念有了更加直观的理解，让学生在学习的过程中养成正确的待人行为。
2.组织学生进行课外实践活动
政治来源于生活，所以在初中政治教学的过程中，教师应该积极的组织学生进行课外实践活动，使学生通过实践活动参与政治生活，让学生更加直观更加深切的感受到“生活处处有政治”，并逐渐的将所学的政治知识合理的运用到现实生活中，达到政治教学中“学以致用”的教学目标。比如，在学习了《遵守交通规则》这一教学内容之后教师可以组织学生在学校门口牵一根很长的麻绳，把要过红绿灯的斑马线路段都围起来，当红灯亮起的时候，学生们要把麻绳牵起来拦住斑马线人行道，制止一些想闯红灯的同学做出不遵守交通规则的行为；而当绿灯亮起来的时候，学生们便可以把麻绳放下，让学生们安全的走过斑马线人行道。这样的课外实践活动不但可以使学生深刻的认识到遵守交通规则的重要性，还使学生可以在通过自我认知之后对其他的同学带来一定的积极影响。除此之外，教师还可以引导学生们在生活中根据自己的能力做很多力所能及的小事，比如牵老人过马路、在公交车上给老人孕妇或者儿童让座、回到家帮助父母做家务或是帮邻居拿东西等等。让学生在实践的过程中体会到帮助他人的快乐，体会到政治生活的魅力，并感受现实生活和政治生活之间的重要联系。
二、利用生活案例解释政治教学内容
实际教学中政治教师可以根据教学内容的需要来寻找现实中合适的生活案例，指引学生将身边的发生的一些涉及政治生活的事积累为学习的素材，这在一定程度上有利于学生将较难的政治知识通过生活化的案例进行简单分化。除此之外，教师还可以积极的鼓励学生搜集和记录现实生活中的政治素材，促使学生通过实践活动参与到政治生活中，使学生可以通过联系现实生活来对政治知识进行思考和探索。比如，在学习《真爱生命》这一章节的内容时，教师首先要指引学生对生命做一个概念分析：在大自然中，除了人，动物、植物等等许多我们肉眼无法看见的生物，他们都是存在生命气息的。生命是大自然的奇迹，更是地球上最珍贵的财富，世界就是因为有了我们这些灵动的生命才变得生动和精彩。接着教师要引导学生对“生命”进行讨论，有的学生认为生命只有一次，所以我们要爱护我们的生命；有的同学认为，公园里的草坪，路边的花草树木一样拥有生命，我们除了爱护自己，也要爱护它们；当学生们都了解生命的珍贵之后，便可以引导学生们对现实生活中的一些触碰生命的事件进行搜集和分析。比如，一些想不开的年轻人总是企图用跳楼或者跳河等轻生的想法来结束自己的生命，学生们针对这一话题进行了激烈的讨论：生命是无价的，每一个人来到这个世界上都是不容易的，除了母亲辛苦的十月怀胎和不离不弃的照顾之外，我们身上还寄托着许多人对我们的期望与关爱，所以我们要对自己的生命负责。通过这种结合现实案例的教学模式，使学生们除了掌握教材中的内容之外，还更加真切的体会到生命的可贵，使得学生更加珍惜和爱护自己的生命。
生活，是教育发展的重要源泉。综合整篇文章的论述，为了更好的促进初中政治教学生活的发展，加强生活化教学模式的运用，初中政治教师要不断的指引学生进行有效的政治生活化学习。充分利用现实生活中的教学资源，创设生活化的教学情境，通过不同的生活化教学策略从根本上提高学生的学习效率，为学生营造良好的政治学习氛围，激发学生学习政治的自觉性，感受政治生活的魅力，培养学生健康的思想道德素质，为其今后的健康成长打下坚实的基础。
参考文献
[1]胡圣德.关于初中政治教学生活化教学模式的探讨[J].中国校外教育，2014，（z1）.
[2]张娟.关于初中政治教学生活化教学模式的探讨[J].新课程导学，2014，（27）：13.
[3] 梅华.新课改形势下初中政治教学的方法探讨[J]. 中国校外教育. 2016（22）