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摘 要 数学是小学的基础性科目，在素质教育体系中占有重要的地位。在课程改革的背景之下，建设小学数学高数教学课堂，提升数学教学质量，成为教师重要的追求，也是进一步推进素质教育的关键途径。小学数学高效课堂的建设不是短期内就可能完成的，需要教师从教学理念和教学方式中入手，长期探索和研究，让课堂教学保持活力。本文笔者结合自身教学实践，首先分析了小学数学教学的现状，并在此基础上提出了小学数学高效课堂的建设策略。
关键词 小学数学;高效课堂;建设策略
高效课堂是课程改革背景下的一个热门话题，也是各科教师需要完成的重要任务。那么，什么是高效课堂呢？从字面意思来理解，高效课堂就是优质、高效的课堂，用更少的人力、物力和设备，实现最大的价值，找到教学的最优解。数学作为小学的必修科目，必须要重视高效课堂的建设。数学教授必须居安思危，努力探索，在高效课堂这条路上努力开辟，让数学教学保持活力，为学生今后的数学学习和发展打下一个坚实的基础。
一、小学数学教学现状分析
新课改已经实行一段时间了，但是目前的小学数学教学还是存在着一些问题，高效课堂的建设阻碍重重。具体来说，首先，教师的教学观念落后，在课堂中学生的主体地位得不到体现。教师对学生采取灌输式的教学方法，依靠权威来压制学生，学生独立学习和自主思考的空间不够。其次，教师的教学方法落后、单一，不能激发学生的学习兴趣。对小学生而言，兴趣是最好的老师，能够促使学生更主动地学习数学知识。但是当前的小学数学教学不能满足这一要求，课堂氛围压抑，作业布置也是采取“题海战术”。这就影响了学生的学习心情，也限制了学生思维能力的发展。最后，课堂评价不合理，教师过分地注重学生学习成绩的发展，并且作为评价的标准，但是对学生其他能力的发展却关注较少，学生的数学核心素养也得不到发展。
二、小学数学高效课堂的建设策略
（一）实施游戏教学，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是学习的第一驱动力。对小学生而言，更是如此。兴趣对他们的导向作用是十分明显的，游戏对学生有着莫大的吸引力，小学生是十分喜欢做游戏的。教师应该把握学生的这一特点，将游戏与数学知识结合起来，将数学知识渗透到游戏当中，让学生在玩游戏的过程中解决数学知识，理解数学概念。这样学生就会很乐于参与进来，那么课堂教学也会达到事半功倍的效果。
例如，在学习《时、分、秒》这一课时，笔者就采取游戏教学的方式来授课。为了让学生更好地理解这一概念，笔者让学生进行造句游戏。游戏的形式是这样的：让学生造一个句子是关于时间的，要包含时、分、秒当中的任意一个概念，比如有的学生说：“7点45分我开始去学校”，有的学生说：“9点零五分我正在做课间操”，还有的学生说：“3点25分的时候我正在踢足球”，笔者会给这些踊跃抢答的学生一些奖励。在每節课上课的时候或者将要下课的时候笔者都会组织学生玩一些趣味性的小游戏，还能放松学生的心情。
（二）创设教学情境，促进学生理解知识
情境教学法是近年来十分流行的一种教学方法，有很多理论做支撑，比如建构主义理论和陶行知的“生活即教育”的理论。情境教学是指教师在教学过程中有目的地创设或者建构的形象、生动的教学情境，能够唤醒学生的情感体验，具有一些情感色彩，能够更好地帮助学生理解数学知识。教师可以从许多方面来创设情境，比如实物情境、直观情境、问题情境、生活情境等，但是具体使用哪种方式，还要因地制宜，因材施教。
例如，在学习《长方形和正方形》这部分知识时，首先笔者给学生创设了问题情境，比如给学生提出了一些有趣的问题，让学生说出生活当中长方形和正方形的案例。学生踊跃地进行发言，说出了许多，比如桌子、黑板擦等等。接着，笔者利用多媒体给学生展示这些图形，让学生直观地进行观察，并利用多媒体的组合功能来让一些图形自由组合。这样学生能够更好地探究长方形和正方形的知识。
（三）组织实践活动，提升学生综合能力
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”数学与生活和实践的联系是十分紧密的，在生活当中到处可以看到数学的影子。学生所学的数学知识绝不是仅仅为了应付考试，而是把学到的知识真正地能应用到生活当中去，通过数学学习而产生的思维习惯对于学生学习和工作也有着莫大的帮助。因此，教师应该适当给学生组织实践活动，提升学生的综合能力。
（四）精心设计评价方案，学生感受成功喜悦
合理制定评价方案，分为两个方面：一是学生对老师的评价;二是老师对学生的评价。评价有利于大家知道心中的想法，教师有私下与学生交流的机会，敞开心扉诉说自己心中的想法;也有大型的班会，听众多人的想法。但对于多数学生，有些心里话往往不能很直面或者是很顺畅地表达出来，所以笔者也有纸质版的评价方案。
总而言之，数学在小学教育体系中的作用不可替代。进一步推进小学数学高效课堂的建设是十分重要的，也十分紧迫。数学教师要不断创新，为学生的数学学习创造一个良好的环境。
参考文献：
[1]黄小青.小学数学高效课堂的构建与实施[J].课程教育研究，2019（41）：116.
关键词 小学数学;高效课堂;建设策略
高效课堂是课程改革背景下的一个热门话题，也是各科教师需要完成的重要任务。那么，什么是高效课堂呢？从字面意思来理解，高效课堂就是优质、高效的课堂，用更少的人力、物力和设备，实现最大的价值，找到教学的最优解。数学作为小学的必修科目，必须要重视高效课堂的建设。数学教授必须居安思危，努力探索，在高效课堂这条路上努力开辟，让数学教学保持活力，为学生今后的数学学习和发展打下一个坚实的基础。
一、小学数学教学现状分析
新课改已经实行一段时间了，但是目前的小学数学教学还是存在着一些问题，高效课堂的建设阻碍重重。具体来说，首先，教师的教学观念落后，在课堂中学生的主体地位得不到体现。教师对学生采取灌输式的教学方法，依靠权威来压制学生，学生独立学习和自主思考的空间不够。其次，教师的教学方法落后、单一，不能激发学生的学习兴趣。对小学生而言，兴趣是最好的老师，能够促使学生更主动地学习数学知识。但是当前的小学数学教学不能满足这一要求，课堂氛围压抑，作业布置也是采取“题海战术”。这就影响了学生的学习心情，也限制了学生思维能力的发展。最后，课堂评价不合理，教师过分地注重学生学习成绩的发展，并且作为评价的标准，但是对学生其他能力的发展却关注较少，学生的数学核心素养也得不到发展。
二、小学数学高效课堂的建设策略
（一）实施游戏教学，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是学习的第一驱动力。对小学生而言，更是如此。兴趣对他们的导向作用是十分明显的，游戏对学生有着莫大的吸引力，小学生是十分喜欢做游戏的。教师应该把握学生的这一特点，将游戏与数学知识结合起来，将数学知识渗透到游戏当中，让学生在玩游戏的过程中解决数学知识，理解数学概念。这样学生就会很乐于参与进来，那么课堂教学也会达到事半功倍的效果。
例如，在学习《时、分、秒》这一课时，笔者就采取游戏教学的方式来授课。为了让学生更好地理解这一概念，笔者让学生进行造句游戏。游戏的形式是这样的：让学生造一个句子是关于时间的，要包含时、分、秒当中的任意一个概念，比如有的学生说：“7点45分我开始去学校”，有的学生说：“9点零五分我正在做课间操”，还有的学生说：“3点25分的时候我正在踢足球”，笔者会给这些踊跃抢答的学生一些奖励。在每節课上课的时候或者将要下课的时候笔者都会组织学生玩一些趣味性的小游戏，还能放松学生的心情。
（二）创设教学情境，促进学生理解知识
情境教学法是近年来十分流行的一种教学方法，有很多理论做支撑，比如建构主义理论和陶行知的“生活即教育”的理论。情境教学是指教师在教学过程中有目的地创设或者建构的形象、生动的教学情境，能够唤醒学生的情感体验，具有一些情感色彩，能够更好地帮助学生理解数学知识。教师可以从许多方面来创设情境，比如实物情境、直观情境、问题情境、生活情境等，但是具体使用哪种方式，还要因地制宜，因材施教。
例如，在学习《长方形和正方形》这部分知识时，首先笔者给学生创设了问题情境，比如给学生提出了一些有趣的问题，让学生说出生活当中长方形和正方形的案例。学生踊跃地进行发言，说出了许多，比如桌子、黑板擦等等。接着，笔者利用多媒体给学生展示这些图形，让学生直观地进行观察，并利用多媒体的组合功能来让一些图形自由组合。这样学生能够更好地探究长方形和正方形的知识。
（三）组织实践活动，提升学生综合能力
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”数学与生活和实践的联系是十分紧密的，在生活当中到处可以看到数学的影子。学生所学的数学知识绝不是仅仅为了应付考试，而是把学到的知识真正地能应用到生活当中去，通过数学学习而产生的思维习惯对于学生学习和工作也有着莫大的帮助。因此，教师应该适当给学生组织实践活动，提升学生的综合能力。
（四）精心设计评价方案，学生感受成功喜悦
合理制定评价方案，分为两个方面：一是学生对老师的评价;二是老师对学生的评价。评价有利于大家知道心中的想法，教师有私下与学生交流的机会，敞开心扉诉说自己心中的想法;也有大型的班会，听众多人的想法。但对于多数学生，有些心里话往往不能很直面或者是很顺畅地表达出来，所以笔者也有纸质版的评价方案。
总而言之，数学在小学教育体系中的作用不可替代。进一步推进小学数学高效课堂的建设是十分重要的，也十分紧迫。数学教师要不断创新，为学生的数学学习创造一个良好的环境。
参考文献：
[1]黄小青.小学数学高效课堂的构建与实施[J].课程教育研究，2019（41）：116.