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目前，在我国初中英语教学中，仍然还在延续着传统单一的教学方式，使得在教学过程中面临着一系列的问题。但随着中西交流的日益广泛，近些年来西方英语教学法也逐渐在我国初中英语教学中得以应用，比如任务教学法、愉快教学法、情感教学法以及交际教学法等等，其主要目的是为了有效解决当前初中英语教学中存在的各种问题，培养学生的英语综合能力，提高教学的整体质量。
一、任务教学法在初中英语教学中的应用
任务型教学法，它最先产生于外国，始于1979年，N.S.Prabhu在印度高科技区进行了一项强交际法的实验（Bangalore Project）提出了许多任务类型，并把学习的内容设计成有序有列的交际任务，让学生通过活动来完成任务习得知识。这种教学模式，它要求教师认真启引、指导学生，让他们在 “做中学，学中做”。任务教学法主要中心在于任务的设置和任务的完成，是否具有可操作性和目的性则是任务需要满足的前提条件。因此，在初中英语教学中，当教师应用任务教学法开展教学时，首先需要对任务进行合理的设置，全面分析教材和教学目标，以此为主要依据，最后确定任务的主题。例如，教师在进行《Going shopping》这一课程内容的教学时，教师可以将具体任务设置为“Going shopping”，预先要求学生准备一定的实物或者道具，积极引导学生扮演顾客、售货员、收银员等各种不同的角色，来开展一次简单的大购物活动。并且应该要求学生在各种物品上进行相应的标记，如价格和英语单词，然后通过相互对话的形式来进行购物这一学习任务。值得一提的是，当学生在购物过程中，教师应该适时地引导学生对预先制定的英语短语和词语进行充分应用。这样一来，不仅有助于学生紧紧围绕课程内容开展学习，使他们快速有效地完成学习任务，同时，能够使这一课程的教学目标得以实现。
二、愉快教学法在初中英语教学中的应用
新课改要求教师改变传统的教学方式，注重兴趣和情感的教育，所以，教师在教学活动中要创设愉快轻松的教学氛围，让学生们体会到学习英语的乐趣，激发学生的英语学习兴趣。现阶段，愉快教学法很是受欢迎，在教学过程中取得了很好的效果。在初中英语教学中应用愉快教学法的主要目的是为了让学生带着探索和愉快的心理来进行英语学习，在轻松愉悦的学习氛围中培养英语能力。因此，为了充分将学生的学习兴趣激发出来，将传统被动式的学习转变成积极主动地参与到学习中来，教师在教学中就应该充分结合学生的心理特点，精心愉快教学法，比如，充分引入课堂游戏和利用多媒体教学等等。引入课堂游戏是引导学生“沉浸”在课堂学习中的重要手段，通过巧妙地游戏环节可以使英语学习变得新奇而有趣。以“We are going to the zoo”这一课程为例。教师可以引导学生排练一些有趣的小品剧，让学生扮演各种动物和游客，使学生在游戏中掌握和记忆新词汇。多媒体教学可以将声音和画面相结合的优势充分体现出来，使教学内容更加形象生动，有助于学生快速有效地掌握和记忆学习内容。
三、情感教学法在初中英语教学中的应用
情感教学法能够有效促进学生和谐发展，培养主动的个性，使学生的潜能得到开发，创新素质得到良好培养，使学校的素质教育得到进一步深化，教学过程得到优化。在初中英语课程中应用情感教学法，能够使学生的自信心得到良好的培养，教师在实际教学中应该多鼓励学生，当学生犯下某些错误时，不要急于批评他们，而是要积极鼓励他们继续不断努力，纠正学习过程中的错误，争取做得越来越好。同时，教师还应该使学生在英语学习中受到启发，培养学生的合作精神。为了平衡学生的学习，教师在实际教学中可以采用分组比赛的方式进行教学，在进行分组时，每组的人员应该合理搭配优、中、差三种层次的学生，使不同层次的学生在比赛过程中互相帮助、积极合作与交流，使基础较差的学生在优秀学生的带领下不断进步，比赛结束之后，教师应该给予各組人员一定的奖励，使学生体会到比赛的乐趣，更加愿意参与英语学习。
四、交际教学法在初中英语教学中的应用
教师在初中英语教学中应用交际教学法时，可以通过借助实物来开展教学。例如，当教师在讲解“There are...”和“This is a/an...”这类句型时，教师应该预先准备几个苹果，然后在教学中将其中一个拿出来进行提问，如“What is this？”，这是，学习积极的学生必然会立刻回答“This is an apple.”，紧接着，教师再提问“What are these？”，这时，学生便会回答“They are oranges.”。通过这种实物教学的方式，能够使学生非常直观的感受到在不同情况下对英语句型的正确使用，重复训练之后，学生便可以非常熟练地掌握这些句型的运用方式。同时，教师应用交际教学法时，还应该借助体态语言教学。例如，在讲解“ so...that...”这一句型时，教师应该预先准备一杯水，然后用体态语言告知学生要喝下这杯水，同时进行提问“Can I drink it？ Why？”，这时学生回答“No，you can’t.Because it is very hot.”，紧接着，教师可以引出句型，再次提问“Yes，the water is so hot that I can’t drink it.”。通过这样的方式，可以让学生更加深刻的领会到句型的含义，有助于更加快速有效地掌握和记忆英语知识。
五、结语
综上所述，随着英语教学越来越受到人们的重视，西方英语教学法逐渐在我国初中英语教学中得以应用，并发挥着关键作用。目前，我国所应用的西方教学法主要包括任务教学法、愉快教学法、情感教学法以及交际教学法。应用这些教学法进行教学，可以有效激发学生的学习兴趣，培养学生的英语实际运用能力，有助于学生的快速有效地掌握学习内容，提升英语综合能力。
一、任务教学法在初中英语教学中的应用
任务型教学法，它最先产生于外国，始于1979年，N.S.Prabhu在印度高科技区进行了一项强交际法的实验（Bangalore Project）提出了许多任务类型，并把学习的内容设计成有序有列的交际任务，让学生通过活动来完成任务习得知识。这种教学模式，它要求教师认真启引、指导学生，让他们在 “做中学，学中做”。任务教学法主要中心在于任务的设置和任务的完成，是否具有可操作性和目的性则是任务需要满足的前提条件。因此，在初中英语教学中，当教师应用任务教学法开展教学时，首先需要对任务进行合理的设置，全面分析教材和教学目标，以此为主要依据，最后确定任务的主题。例如，教师在进行《Going shopping》这一课程内容的教学时，教师可以将具体任务设置为“Going shopping”，预先要求学生准备一定的实物或者道具，积极引导学生扮演顾客、售货员、收银员等各种不同的角色，来开展一次简单的大购物活动。并且应该要求学生在各种物品上进行相应的标记，如价格和英语单词，然后通过相互对话的形式来进行购物这一学习任务。值得一提的是，当学生在购物过程中，教师应该适时地引导学生对预先制定的英语短语和词语进行充分应用。这样一来，不仅有助于学生紧紧围绕课程内容开展学习，使他们快速有效地完成学习任务，同时，能够使这一课程的教学目标得以实现。
二、愉快教学法在初中英语教学中的应用
新课改要求教师改变传统的教学方式，注重兴趣和情感的教育，所以，教师在教学活动中要创设愉快轻松的教学氛围，让学生们体会到学习英语的乐趣，激发学生的英语学习兴趣。现阶段，愉快教学法很是受欢迎，在教学过程中取得了很好的效果。在初中英语教学中应用愉快教学法的主要目的是为了让学生带着探索和愉快的心理来进行英语学习，在轻松愉悦的学习氛围中培养英语能力。因此，为了充分将学生的学习兴趣激发出来，将传统被动式的学习转变成积极主动地参与到学习中来，教师在教学中就应该充分结合学生的心理特点，精心愉快教学法，比如，充分引入课堂游戏和利用多媒体教学等等。引入课堂游戏是引导学生“沉浸”在课堂学习中的重要手段，通过巧妙地游戏环节可以使英语学习变得新奇而有趣。以“We are going to the zoo”这一课程为例。教师可以引导学生排练一些有趣的小品剧，让学生扮演各种动物和游客，使学生在游戏中掌握和记忆新词汇。多媒体教学可以将声音和画面相结合的优势充分体现出来，使教学内容更加形象生动，有助于学生快速有效地掌握和记忆学习内容。
三、情感教学法在初中英语教学中的应用
情感教学法能够有效促进学生和谐发展，培养主动的个性，使学生的潜能得到开发，创新素质得到良好培养，使学校的素质教育得到进一步深化，教学过程得到优化。在初中英语课程中应用情感教学法，能够使学生的自信心得到良好的培养，教师在实际教学中应该多鼓励学生，当学生犯下某些错误时，不要急于批评他们，而是要积极鼓励他们继续不断努力，纠正学习过程中的错误，争取做得越来越好。同时，教师还应该使学生在英语学习中受到启发，培养学生的合作精神。为了平衡学生的学习，教师在实际教学中可以采用分组比赛的方式进行教学，在进行分组时，每组的人员应该合理搭配优、中、差三种层次的学生，使不同层次的学生在比赛过程中互相帮助、积极合作与交流，使基础较差的学生在优秀学生的带领下不断进步，比赛结束之后，教师应该给予各組人员一定的奖励，使学生体会到比赛的乐趣，更加愿意参与英语学习。
四、交际教学法在初中英语教学中的应用
教师在初中英语教学中应用交际教学法时，可以通过借助实物来开展教学。例如，当教师在讲解“There are...”和“This is a/an...”这类句型时，教师应该预先准备几个苹果，然后在教学中将其中一个拿出来进行提问，如“What is this？”，这是，学习积极的学生必然会立刻回答“This is an apple.”，紧接着，教师再提问“What are these？”，这时，学生便会回答“They are oranges.”。通过这种实物教学的方式，能够使学生非常直观的感受到在不同情况下对英语句型的正确使用，重复训练之后，学生便可以非常熟练地掌握这些句型的运用方式。同时，教师应用交际教学法时，还应该借助体态语言教学。例如，在讲解“ so...that...”这一句型时，教师应该预先准备一杯水，然后用体态语言告知学生要喝下这杯水，同时进行提问“Can I drink it？ Why？”，这时学生回答“No，you can’t.Because it is very hot.”，紧接着，教师可以引出句型，再次提问“Yes，the water is so hot that I can’t drink it.”。通过这样的方式，可以让学生更加深刻的领会到句型的含义，有助于更加快速有效地掌握和记忆英语知识。
五、结语
综上所述，随着英语教学越来越受到人们的重视，西方英语教学法逐渐在我国初中英语教学中得以应用，并发挥着关键作用。目前，我国所应用的西方教学法主要包括任务教学法、愉快教学法、情感教学法以及交际教学法。应用这些教学法进行教学，可以有效激发学生的学习兴趣，培养学生的英语实际运用能力，有助于学生的快速有效地掌握学习内容，提升英语综合能力。