我参与实验的全国教育科学“十一五”规划教育部规划项目：《小学低年级“自主识字，同步读写”实验研究》（课题批准号：FFB108135）课题成果，荣获全国首届基础教育国家级教学成果奖二等奖。该实验通过游戏卡快速识字，实现同步阅读，在语言环境中巩固识字，在识字、阅读的基础上进行联想写话，既在运用中巩固识字，又有效培养了语感，使一年级学生在60-150天内自主识字2000-2500个，二年级学生实现轻松读写。
　　一、教学流程
　　引入：这节课我们继续学习“自主识字、乐乐乐”，上节课我们到达生字王国八星级大门口时，按规则我们会认读八星级第15号字卡后才能拿到开大门的钥匙。第16号字卡词语会读后才能升级过关八星级。请看屏幕说明。
　　（一）复习第15号字卡
　　出示课件“温故知新”。第1关：拍手有节奏的读词语。第2关：随机抽查读词语。第3关：每组抽一个学号的学生造句。第4关：用语言或动作表达词语的意思。
　　（二）新授
　　出示课件“温馨提示”。生：（齐读） 识字方法“找—折—读—记”。
　　师：我们要冲三关才能升到八星级，敢挑战吗？（板书：八星级）
　　请看第一关：（1）出示课件“折字卡读词语”，①速度快，② 读音准，③音响亮，④举止大方。
　　（2）请四个组长上台抽座位幸运号并带上字卡上台进行第一次比赛。
　　师：第一次老师随意报字卡编號，如：16B-2号字卡。
　　生：按老师报字卡编号比赛折字卡并带读词语。如：16B-2号字卡。
　　师：评出折叠最快带读最流利的1名学生并给本组加10分奖励。
　　（3）请班长上台再抽四个学生的座位幸运号，进行第二次比赛。
　　师：第二次老师随意报字卡编号，如：16C-3号字卡。
　　生：按老师报字卡编号比赛折字卡并带读词语。如：16 C-3号字卡。
　　师：评出折叠最快带读最流利的1名学生并给本组加10分奖励。
　　（4）其余的字号请四人小组里一起折字卡一起读。
　　小结：宣布四个小组第一关得分，表扬暂时领先小组。
　　请看第二关：（1）出示课件“赛读八星级词语”，①反应灵敏，②读音准确，③声音响亮。
　　（2）①先齐读（拍手）第16号字卡词语，②抽4个学生座位幸运号认读，读后在相应小组加分。
　　（3）同桌检查读词语，看谁已升级。（师巡视）
　　（4）反馈已经通过八星级的人数，下课到组长处领综合实践升级卡。
　　小结：刚才我们通过两关的比赛，可以看出同学们预习功课很认真，掌握词语很快。了不起！只剩下最后一关了，一（2）班小朋友团结一致，向前冲啊！
　　请看第三关：（1）出示比赛规则“赛读八星级文章”， ①读正确、流利（10分），②读音个别错误、流利（8分），③读音多数错误、不流利（6分）。
　　（2）请各组管理员上台抽字号，并宣布各组字号、朗读相应文章。如：第一组抽中16 B-3，第1组同学读16 B-3。
　　（3）预备：各组练习朗读一分钟，师巡视。
　　（4）正式比赛读，各自准备文章（五分钟）。要求：各组抽一个座位幸运号代表读。（四个组）
　　（5）打开“16 C-2”大家看书齐读（一分钟）。
　　小结：恭喜你们获得八星级“自助餐厅票”，请大家慢慢“享用美味佳肴”。
　　（三）作业设计
　　同学们，刚才我们享用了八星级自助餐，小朋友们是否有留意，餐厅里有哪些字我们不认识，要新认识的。请拿出“识字积累本”纪录作业。
　　1. 认识新生字：路牌、商标、广告词、包装纸……
　　2. 记录在“识字本、识字报、识字罐、识字卡等”上。
　　3. 把新认识的字大声读给家里人、同学听。
　　二、教学设计自我评析
　　在一年来的实验教学中我采取“分工合作、优势互补”的策略，主要着力于优化课堂教学，探索小组自主识字，提高课堂识字效率，教给识字方法，培养自主识字、创新识字的能力；还主要在开发生活资源，拓展识字渠道，激发兴趣上下工夫，促使学生在生活中，在社会大环境中自主识字。让学生交流识字经验，优势互补。
　　责任编辑韦英哲