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摘要：古诗词教学诗小学语文教学任务中的一大重点，而新课改对小学语文古诗词教学提出了新要求。为了适应新课改背景下的要求，小学语文教师们必须找到适合的方法来进行教学。通过以评价故事讲解、情境创设、朗诵比赛、多媒体互动这四种古诗词教学方法的角度来探讨对小学语文古诗词的教学，从而帮助小学生们找到合适的学习古诗词的方法。
关键词：小学生;古诗词;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文教学中古诗词的学习本来是为了让学生们更好的了解古代文化知识，但是由于原来填鸭式教育，很多教师对古诗词的教学只注重背诵默写，从而造成学生们对古诗词的学习产生抵触心理。新课改对古诗词的教学提出了新要求，使得古诗词的教学更加注重其内涵。在此背景下，小学语文教师们必须寻找到新的适合古诗词教学的方法，以适应新课改的要求。同时，也能够引导小学生们热爱古诗词的学习，积极主动学习语文，传承中华优秀传统文化，提高知识水平。
一、故事讲解，了解背景与主题
古诗词的写作流传，都是有一定背景的。为了更好的学习古诗词，就不能只是简单地死记硬背，还要去探寻古诗词背后的秘密。任何一篇古诗词，都是在特定时间、特定地点、特定的场景与情感中造就出来的。当了解这些古诗词的背景与主题之后，感悟也就自然而然的浮现出来了。所以，为了更好的教授古诗词知识，一定要注意其作者们写古诗词时背后的故事。
就以五年级下册教材为例，第四单元有三篇古诗。第一首诗属于一组组诗，既有战争场面描写，也有风景描写，更表露出了诗人的思想感情。第二首也是诗人一组组诗中的一首，写于作者晚年之时，情感表达较第一首更为悲痛。第三首表达出来则与前两首完全不一样，而是一种喜悦的心情。这三首诗是不同诗人在不同背景下写成，想要表达的内容也就有所差别，感情更是不一样。想要了解这三首诗的具体内涵，就要知道这三首诗的写作背景，感情也就随之浮现了。所以，通过故事讲解的教学方法，去了解诗词的背景与主题，有利于小学生们对于古诗词的学习。
二、情境创设，拉进诗词与生活的距离
因为古诗词的的创作时代与现在相隔甚远，小学生们难以理解其中与现实生活有出入的地方。为了帮助小学生们对古诗词有更好的感悟，教师们需要创设情境，来拉近古诗词与现实生活的距离。采用情境创设的教学方法需要注意要选择合适的素材，要注意控制时间，注意适时的引导与配合，为教師的教学内容做好铺垫。同时因为古诗词具有音乐美感，所以也可以采用将古诗词进行传唱的方式进行学习。
以部编版小学语文二年级上册教材为例，第四单元学到的两首古诗为《登鹳雀》与《望庐山瀑布》。这两首诗都是描写风景的，小学语文教师们在教授的时候，就可以提前准备一些关于鹳雀楼与庐山瀑布的资料。这样小学生们将对这两个地点有一个大致的印象，从而在学习是能够获得一些帮助，拉近了古诗词与生活的距离。使得小学生们了解古诗词并非是与我们现在的生活完全脱离，而是存在着一些割舍不断的联系。教师们在使用情境创设这种方法的时候，要特别注意创设的情景是否与所学古诗词有一定的关联，更要关注是否与学生们的兴趣点相符，提前思考一下学生们会产生的想法，创造出适合学习古诗词的情景。
三、朗诵比赛，了解诗词感情色彩
新课改背景下对古诗词的学习并不意味着不需要背诵，而是应该有更好的背诵方法。为了激励小学生们积极主动地去背诵古诗词，教师们可以提议定期举办一些朗诵比赛，并鼓励学生们勇敢参与。从而在朗诵比赛中获得参与感，体会诗人的写作目的，了解古诗词的情感色彩。朗诵的作用是不容小觑的，它不仅可以使小学生们的阅读能力得到提高，增强同学们的艺术鉴赏能力。更值得一提的是，朗诵可以是小学生们的性情得到陶冶，增强他们对于古诗词文化的理解。
以部编版小学语文二年级下册教材为例，课内学到的四篇古诗分别为《村居》、《咏柳》、《晓出净慈寺送林子方》以及《绝句》。小学语文教师们在建议举办朗诵比赛时，可以将这四篇作为可选择篇目。督促小学生们去自觉记忆这四首古诗词，从而加深他们对于这四首古诗词的印象。朗读的方式有很多种，可以先由教师读给学生们听，学生们仿照朗读。也可以由一部分或者是全班同学一起朗读。再或者是有几个同学轮流朗读，一个接一个。这些朗读方法都极具趣味性，能够缩短古诗词背诵的时间，也记忆的更为牢固。需要注意的点在于，朗读要求一定的发音标准和发声技巧，要注意朗读时的语气。
四、多媒体互动，使课堂充满趣味
古诗词教学中利用多媒体技术，是新课改教学条件下教学方式必须要做出的改变。在如今的教学条件下，使用多媒体已经成为了教师最重要的教学手段。多媒体的利用，可以既让某些教学环节省时省力，同时也能起到聚集注意力的作用。教师们运用多媒体，可以结合各种具体的方式，将古诗词活灵活现的展示出来，使得课堂具有趣味性。因为这证方式下的教学符合这一阶段学生们的特性，也更容易被小学生们接受，使得他们愿意主动去了解古诗词中包含的文化知识。
总结
古诗词中蕴含着民族文化、民族精神与民族气节。通过故事讲解、情境创设、朗诵比赛、多媒体互动等方式，丰富了古诗词课堂教学的形式，使得古诗词的学习具有趣味性。这些古诗词教学方法，都是适应新课改要求的，能够促进小学生们古诗词学习的最好方法。只有激发小学生们对古诗词的兴趣，才能更好地传承优秀传统文化，传承民族精神与民族气节。对于古诗词的教育不能忽视，也不能止步不前，要时刻关注学生是否能紧跟教学的步伐，接受讲授的知识与技能。
参考文献
[1]刘欣.新课改背景下小学语文古诗词教学方法分析[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：237-238.
[2]朱珍琳.新课改背景下小学语文古诗词教学方法的研究[J].智力，2020（30）：103-104.
[3]范娇.新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].科幻画报，2020（09）：36.
关键词：小学生;古诗词;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文教学中古诗词的学习本来是为了让学生们更好的了解古代文化知识，但是由于原来填鸭式教育，很多教师对古诗词的教学只注重背诵默写，从而造成学生们对古诗词的学习产生抵触心理。新课改对古诗词的教学提出了新要求，使得古诗词的教学更加注重其内涵。在此背景下，小学语文教师们必须寻找到新的适合古诗词教学的方法，以适应新课改的要求。同时，也能够引导小学生们热爱古诗词的学习，积极主动学习语文，传承中华优秀传统文化，提高知识水平。
一、故事讲解，了解背景与主题
古诗词的写作流传，都是有一定背景的。为了更好的学习古诗词，就不能只是简单地死记硬背，还要去探寻古诗词背后的秘密。任何一篇古诗词，都是在特定时间、特定地点、特定的场景与情感中造就出来的。当了解这些古诗词的背景与主题之后，感悟也就自然而然的浮现出来了。所以，为了更好的教授古诗词知识，一定要注意其作者们写古诗词时背后的故事。
就以五年级下册教材为例，第四单元有三篇古诗。第一首诗属于一组组诗，既有战争场面描写，也有风景描写，更表露出了诗人的思想感情。第二首也是诗人一组组诗中的一首，写于作者晚年之时，情感表达较第一首更为悲痛。第三首表达出来则与前两首完全不一样，而是一种喜悦的心情。这三首诗是不同诗人在不同背景下写成，想要表达的内容也就有所差别，感情更是不一样。想要了解这三首诗的具体内涵，就要知道这三首诗的写作背景，感情也就随之浮现了。所以，通过故事讲解的教学方法，去了解诗词的背景与主题，有利于小学生们对于古诗词的学习。
二、情境创设，拉进诗词与生活的距离
因为古诗词的的创作时代与现在相隔甚远，小学生们难以理解其中与现实生活有出入的地方。为了帮助小学生们对古诗词有更好的感悟，教师们需要创设情境，来拉近古诗词与现实生活的距离。采用情境创设的教学方法需要注意要选择合适的素材，要注意控制时间，注意适时的引导与配合，为教師的教学内容做好铺垫。同时因为古诗词具有音乐美感，所以也可以采用将古诗词进行传唱的方式进行学习。
以部编版小学语文二年级上册教材为例，第四单元学到的两首古诗为《登鹳雀》与《望庐山瀑布》。这两首诗都是描写风景的，小学语文教师们在教授的时候，就可以提前准备一些关于鹳雀楼与庐山瀑布的资料。这样小学生们将对这两个地点有一个大致的印象，从而在学习是能够获得一些帮助，拉近了古诗词与生活的距离。使得小学生们了解古诗词并非是与我们现在的生活完全脱离，而是存在着一些割舍不断的联系。教师们在使用情境创设这种方法的时候，要特别注意创设的情景是否与所学古诗词有一定的关联，更要关注是否与学生们的兴趣点相符，提前思考一下学生们会产生的想法，创造出适合学习古诗词的情景。
三、朗诵比赛，了解诗词感情色彩
新课改背景下对古诗词的学习并不意味着不需要背诵，而是应该有更好的背诵方法。为了激励小学生们积极主动地去背诵古诗词，教师们可以提议定期举办一些朗诵比赛，并鼓励学生们勇敢参与。从而在朗诵比赛中获得参与感，体会诗人的写作目的，了解古诗词的情感色彩。朗诵的作用是不容小觑的，它不仅可以使小学生们的阅读能力得到提高，增强同学们的艺术鉴赏能力。更值得一提的是，朗诵可以是小学生们的性情得到陶冶，增强他们对于古诗词文化的理解。
以部编版小学语文二年级下册教材为例，课内学到的四篇古诗分别为《村居》、《咏柳》、《晓出净慈寺送林子方》以及《绝句》。小学语文教师们在建议举办朗诵比赛时，可以将这四篇作为可选择篇目。督促小学生们去自觉记忆这四首古诗词，从而加深他们对于这四首古诗词的印象。朗读的方式有很多种，可以先由教师读给学生们听，学生们仿照朗读。也可以由一部分或者是全班同学一起朗读。再或者是有几个同学轮流朗读，一个接一个。这些朗读方法都极具趣味性，能够缩短古诗词背诵的时间，也记忆的更为牢固。需要注意的点在于，朗读要求一定的发音标准和发声技巧，要注意朗读时的语气。
四、多媒体互动，使课堂充满趣味
古诗词教学中利用多媒体技术，是新课改教学条件下教学方式必须要做出的改变。在如今的教学条件下，使用多媒体已经成为了教师最重要的教学手段。多媒体的利用，可以既让某些教学环节省时省力，同时也能起到聚集注意力的作用。教师们运用多媒体，可以结合各种具体的方式，将古诗词活灵活现的展示出来，使得课堂具有趣味性。因为这证方式下的教学符合这一阶段学生们的特性，也更容易被小学生们接受，使得他们愿意主动去了解古诗词中包含的文化知识。
总结
古诗词中蕴含着民族文化、民族精神与民族气节。通过故事讲解、情境创设、朗诵比赛、多媒体互动等方式，丰富了古诗词课堂教学的形式，使得古诗词的学习具有趣味性。这些古诗词教学方法，都是适应新课改要求的，能够促进小学生们古诗词学习的最好方法。只有激发小学生们对古诗词的兴趣，才能更好地传承优秀传统文化，传承民族精神与民族气节。对于古诗词的教育不能忽视，也不能止步不前，要时刻关注学生是否能紧跟教学的步伐，接受讲授的知识与技能。
参考文献
[1]刘欣.新课改背景下小学语文古诗词教学方法分析[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：237-238.
[2]朱珍琳.新课改背景下小学语文古诗词教学方法的研究[J].智力，2020（30）：103-104.
[3]范娇.新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].科幻画报，2020（09）：36.