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【摘 要】世界经济的快速发展，使得文化呈现出多元化发展的趋势，特别是我国多民族的文化底蕴，蕴藏着较为广阔的文化资源，例如民族声乐，也在多维文化下展现出多种形式趋势，在多维文化的启示下，声乐教育也在进行着不断的改革与创新，人们开始重视声乐教育，加强声乐教育与多维文化的融合，才能实现开拓与创新。本文主要从多维文化的背景出发，充分挖掘民族声乐教育的独有优势与特色，全面深化和改革声乐教育形式，注重坚持以人为本的价值教育导向，从实践中探索声乐教育存在的问题，希望可以对我国声乐教育事业发展开辟全新领域。
【关键词】多维化视域，文化视野；民族声乐；声乐教育
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0254-01
引言
互联网等信息技术的快速崛起，使得人们开始越来越重视教育教学，音乐作为文化教育的重要组成部分，也呈现出多元化发展的态势。我国传统声乐教育也逐渐在多维文化的启示下，开始不断的进行改革与创新，在实践发展中不断的总结经验，积极积累有意义的教育形式，使得我国教育教学工作得到全面发展。
一、我国专业民族声乐教育发展现状
1.民族声乐课程设置不合理。
大中院校的民族声乐课堂，在课程设置过程中，发现很多课程设置面较广，专业理论知识和文化理论基础课程较少，课程难以提高学生综合素质能力，专业能力还有待于进一步深入教育。很多学校还开设一些文化科学理论课程，但是很多理论知识只是基本的理论内容，核心的民族声乐内容不够全面，这样就导致我国专业民族声乐艺术难以得到学生的全面理解，很多课程设置上存在着偏差，导致民族声乐艺术难以得到全面的认识。
2.民族声乐教育注重传统美声唱法为教学标准。
民族声乐专业主要坚持以美声唱法为主，发展中结合了西方美声唱法的教育模式，使得我国民族教育理论和民族声乐得到一定发展。但是随着时代发展，人们对民族声乐教育的深入了解，一些学生开始高度重视美声唱法的发声技巧，针对美声唱法的学习不断深入，使得专业难度不断加大，很多具有一定民族特色的作品，要求学生具有较高的演唱水平和能力，民族声乐作品就会达到一定的水准。
3.缺乏完善的人才培养机制。
我国民族众多并具有多民族的音乐文化，各大音乐高校也开始完善人才培养机制，但是长期的传统教育模式，使得音乐教育教学难以得到有效突破。未来发展中，各大高校要特别注重人才培养模式的建立，逐步开始注重美声唱法，注重学生多元化和个性化的发展，在内部机制建设上，要加强个性化的特点，激发学生个性化的演唱，提升自身专业素质能力，只有优秀的人才储备，才能使得教育提升到一定的高度。
二、专业民族声乐教育发展现状的原因
当前民族声乐教育发展是受到西方音乐教育体制的影响，但是随着多元化和一元化的矛盾，人们开始注重民族声乐教育的专业化，开始注重结合多维文化，不断的满足多元化发展，这样就需要民族声乐教育不断的面向实际，不断地根植于时代发展的趋势，只有具有民族特色的声乐教育教学，多样化的教育教学手段，才能促进专业民族声乐教育得到长远发展。
三、多文化视域下专业民族声乐教育发展策略
1.构建多维角度的声乐教育理念。
网络化的多元发展，使得声乐教育理念呈现出多元化的趋势，音乐文化价值观和教育观念开始不断的转变，特别是我国声乐教育要改变传统的教育模式，必须融合各个民族的音乐文化，注重吸收优秀的外来音乐文化，建立多维化的声乐教育观念，从根本上改变思想，转变教育理念，在继承和弘扬民族文化的基础上，不断的弘扬我国民族声乐艺术，积极推动我国民族声乐艺术文化发展。在思想层面要遵循着多民族声乐文化的方向，注重促进各个民族艺术文化的尊重和融合，在尊重和继承弘扬的基础上，不断的转变思想观念，摒弃传统单一模式的教育形式，才能保证我国声乐教育长期快速可持续性发展。
2.构建并优化声乐教学模式，注重专业人才培养。
我国大多数音乐教育学院，主要采取传统的教学方式，很多课程具有一定的针对性，但同时又具有一定的局限性。很多教师在教学过程中只是仅仅的局限于唱法及固化的传统模式，容易造成学生单一的唱法和表演，容易限制学生歌唱的视野，导致学生综合的声乐教育能力难以得到提升。
因此在后续的学习和教育过程中，学校应当不断的融合多种形式的教学模式，在教学过程中采用交流的方式进行互助学习，或者采用一对一的模式，开阔学生学习能力，培养学生综合艺术能力，组建学习兴趣小组，进行一对一的针对性的教学，特别是一些专业自身素质能力较高的学生，教师要采取针对性的教学，不断组建教学小组，针对学生个性的发展，实现内部有效的交流，提升声乐教学的有效性，才能改变传统模式的教学弊端。
在教育机制上要坚持以人为本，从学生个性能力角度出发，培养学生专业民族声乐能力，需要学校建立人才培养机制，注重学生多元化和个性化的发展，依据学生个性化的特点，激发学生个性化的演唱，培养优秀的人才能使得声乐教育提升到一定的高度。
3.积极完善声乐教育课程设置。
多位文化视角下的声乐教学，必须改变单一的文化视角，教学过程中要不断设置多维化的知识课程，运用科学辩证的角度进行课程设置，注重相关声乐课程的综合性和实践性，注重课程所要达到的一定方向和目的。例如在声乐教育课程设置方面，要增加课程的综合性和实践性，让学生参与各大表演演出，实际锻炼其综合素质能力，提升对声乐作品的艺术感受，才能让学生在学习过程中不断的提升自身综合能力。改革传统教育教学方式及课程设置，改变传统单一模式的教育教学方法，例如可以设置公开课、小组课、民间双向互动课程，不断形成良性互动竞争的学习方式，才能提高学生综合学习艺术能力。
结束语
综上所述，我国各大院校的声乐民族教育还需要进一步的深化和完善，特别是多元化的我国文化，融合一些民族文化的精髓，不断的在发展过程中转变教育教学理念，科学合理的设置相关课程，在实践中不断的探索和完善新方法，加强全面多维化的文化融合，才能使得民族声乐教育得到全面的快速发展。
参考文献
[1]王志昕.简析多元文化视野下的中国声乐教育现状[J].黑龙江教育学院学报，2014，05：13-15.
[2]俞岚.多元文化視野下的民族声乐教育探讨[J].吉林省教育学院学报，2016，08：130-132.
[3]李抒丹.新时期文化视域下高等民族声乐教育教学的多元化[J].艺术研究，2015（1）：144-147.
【关键词】多维化视域，文化视野；民族声乐；声乐教育
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0254-01
引言
互联网等信息技术的快速崛起，使得人们开始越来越重视教育教学，音乐作为文化教育的重要组成部分，也呈现出多元化发展的态势。我国传统声乐教育也逐渐在多维文化的启示下，开始不断的进行改革与创新，在实践发展中不断的总结经验，积极积累有意义的教育形式，使得我国教育教学工作得到全面发展。
一、我国专业民族声乐教育发展现状
1.民族声乐课程设置不合理。
大中院校的民族声乐课堂，在课程设置过程中，发现很多课程设置面较广，专业理论知识和文化理论基础课程较少，课程难以提高学生综合素质能力，专业能力还有待于进一步深入教育。很多学校还开设一些文化科学理论课程，但是很多理论知识只是基本的理论内容，核心的民族声乐内容不够全面，这样就导致我国专业民族声乐艺术难以得到学生的全面理解，很多课程设置上存在着偏差，导致民族声乐艺术难以得到全面的认识。
2.民族声乐教育注重传统美声唱法为教学标准。
民族声乐专业主要坚持以美声唱法为主，发展中结合了西方美声唱法的教育模式，使得我国民族教育理论和民族声乐得到一定发展。但是随着时代发展，人们对民族声乐教育的深入了解，一些学生开始高度重视美声唱法的发声技巧，针对美声唱法的学习不断深入，使得专业难度不断加大，很多具有一定民族特色的作品，要求学生具有较高的演唱水平和能力，民族声乐作品就会达到一定的水准。
3.缺乏完善的人才培养机制。
我国民族众多并具有多民族的音乐文化，各大音乐高校也开始完善人才培养机制，但是长期的传统教育模式，使得音乐教育教学难以得到有效突破。未来发展中，各大高校要特别注重人才培养模式的建立，逐步开始注重美声唱法，注重学生多元化和个性化的发展，在内部机制建设上，要加强个性化的特点，激发学生个性化的演唱，提升自身专业素质能力，只有优秀的人才储备，才能使得教育提升到一定的高度。
二、专业民族声乐教育发展现状的原因
当前民族声乐教育发展是受到西方音乐教育体制的影响，但是随着多元化和一元化的矛盾，人们开始注重民族声乐教育的专业化，开始注重结合多维文化，不断的满足多元化发展，这样就需要民族声乐教育不断的面向实际，不断地根植于时代发展的趋势，只有具有民族特色的声乐教育教学，多样化的教育教学手段，才能促进专业民族声乐教育得到长远发展。
三、多文化视域下专业民族声乐教育发展策略
1.构建多维角度的声乐教育理念。
网络化的多元发展，使得声乐教育理念呈现出多元化的趋势，音乐文化价值观和教育观念开始不断的转变，特别是我国声乐教育要改变传统的教育模式，必须融合各个民族的音乐文化，注重吸收优秀的外来音乐文化，建立多维化的声乐教育观念，从根本上改变思想，转变教育理念，在继承和弘扬民族文化的基础上，不断的弘扬我国民族声乐艺术，积极推动我国民族声乐艺术文化发展。在思想层面要遵循着多民族声乐文化的方向，注重促进各个民族艺术文化的尊重和融合，在尊重和继承弘扬的基础上，不断的转变思想观念，摒弃传统单一模式的教育形式，才能保证我国声乐教育长期快速可持续性发展。
2.构建并优化声乐教学模式，注重专业人才培养。
我国大多数音乐教育学院，主要采取传统的教学方式，很多课程具有一定的针对性，但同时又具有一定的局限性。很多教师在教学过程中只是仅仅的局限于唱法及固化的传统模式，容易造成学生单一的唱法和表演，容易限制学生歌唱的视野，导致学生综合的声乐教育能力难以得到提升。
因此在后续的学习和教育过程中，学校应当不断的融合多种形式的教学模式，在教学过程中采用交流的方式进行互助学习，或者采用一对一的模式，开阔学生学习能力，培养学生综合艺术能力，组建学习兴趣小组，进行一对一的针对性的教学，特别是一些专业自身素质能力较高的学生，教师要采取针对性的教学，不断组建教学小组，针对学生个性的发展，实现内部有效的交流，提升声乐教学的有效性，才能改变传统模式的教学弊端。
在教育机制上要坚持以人为本，从学生个性能力角度出发，培养学生专业民族声乐能力，需要学校建立人才培养机制，注重学生多元化和个性化的发展，依据学生个性化的特点，激发学生个性化的演唱，培养优秀的人才能使得声乐教育提升到一定的高度。
3.积极完善声乐教育课程设置。
多位文化视角下的声乐教学，必须改变单一的文化视角，教学过程中要不断设置多维化的知识课程，运用科学辩证的角度进行课程设置，注重相关声乐课程的综合性和实践性，注重课程所要达到的一定方向和目的。例如在声乐教育课程设置方面，要增加课程的综合性和实践性，让学生参与各大表演演出，实际锻炼其综合素质能力，提升对声乐作品的艺术感受，才能让学生在学习过程中不断的提升自身综合能力。改革传统教育教学方式及课程设置，改变传统单一模式的教育教学方法，例如可以设置公开课、小组课、民间双向互动课程，不断形成良性互动竞争的学习方式，才能提高学生综合学习艺术能力。
结束语
综上所述，我国各大院校的声乐民族教育还需要进一步的深化和完善，特别是多元化的我国文化，融合一些民族文化的精髓，不断的在发展过程中转变教育教学理念，科学合理的设置相关课程，在实践中不断的探索和完善新方法，加强全面多维化的文化融合，才能使得民族声乐教育得到全面的快速发展。
参考文献
[1]王志昕.简析多元文化视野下的中国声乐教育现状[J].黑龙江教育学院学报，2014，05：13-15.
[2]俞岚.多元文化視野下的民族声乐教育探讨[J].吉林省教育学院学报，2016，08：130-132.
[3]李抒丹.新时期文化视域下高等民族声乐教育教学的多元化[J].艺术研究，2015（1）：144-147.