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摘要：“寓教于乐”式教学对于低年级学生接纳知识以及个人兴趣的培养有积极的作用，而这种形式下的小学音乐教学需要做的工作还有很多，这就要求小学音乐教学工作者充分利用音乐游戏发挥积极的作用，培养学生对音乐的学习兴趣，为他们未来的成长与发展指明方向。本文立足于小学音乐教学角度，分析了小学音乐游戏化教学策略，希望具有一定参考价值。
关键词：小学音乐;游戏化;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课程改革思潮的不断深入，小学音乐课堂教学模式逐渐发生了改变，主要体现在学生的学习主体地位逐步彰显，使学生站在课堂中央，成为课堂教学的主人。音乐课堂教学的方式也随之改变，结合学生的年龄特点和教材要求，将课堂与游戏化教学相融合，使之兴趣得到有效激发，教学环节有机融合，重点难点化之无形，凸显出了“以生为本”的教学理念，培养学生自主学习、自主探究、自主发展的能力。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学音乐游戏化教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、音樂游戏在小学音乐课堂教学中的应用现状
1.学校对音乐教育重视不够，难以培养学生的音乐素养
音乐被认为是副科，仅仅是让学生放松的一门课程，是可有可无的。学校的这种对音乐课堂不够重视的态度，直接导致课程本身难以登上“主体”地位，学生的音乐素养在这种大环境下也难有突破和提升，难以培养学生对音乐的学习兴趣。
2.教师专业水平欠缺，学生音乐潜力难以发掘
教师对音乐课程不重视，认为这只是一门随便糊弄糊弄了事的课程，也就不会主动提升他们的专业素养，因此难以给学生带来更好的教育。缺乏专业性知识的输出，学生就无法接纳足够的音乐知识，音乐潜力与素养就难以被发掘，这直接导致学生后期丧失对音乐的学习热情，不利于他们日后的成长与发展。
3.教学方式单一、陈旧，难以调动学生的学习积极性
小学生受教学方式的影响较大，换句话来说，积极向上的课堂氛围能够促进他们更好地学习，只是接纳程度受课堂气氛影响巨大。现今的小学音乐课堂只是单纯地教学生学习指定曲目，照本宣科地给学生介绍音乐背景，这种单一、陈旧的教学方法难以活跃课堂氛围，难以调动学生的学习积极性，长此以往会使学生产生厌学心理。
二、小学音乐游戏化教学策略
（一）采用多元化的教学模式
音乐游戏是一种自由的教学模式，学生在游戏教学的过程中，本身是自由的。所以在教学的过程中，教师要发挥音乐游戏教学的作用和价值，在教学开展的过程中，可以采用多元化的教学模式。以《恩嗨呀》为例，这是小学音乐教学中的重要内容，是朝鲜特有的音乐元素，展示了朝鲜人民生产的场景。教师在开展音乐游戏的过程中，可以借助多媒体教学的模式，将朝鲜人民生产的场景进行展示。通过直观的视频和色彩，学生能更好地感受音乐中蕴含的感情色彩，这对于音乐游戏的开展，有着重要的作用和影响。新课标的背景下，教学模式不断创新，音乐游戏也是教学模式创新的体现，在开展音乐游戏的过程中，教师还可以融合各种其它的教学模式，采用多元化的教学模式，可以从根本上提高音乐游戏的教学作用和价值。这对于学生的学习，有着重要的作用和影响。从教学的角度分析，也有利于教师教学效率的提升，符合了新课标背景下的教学需求。
（二）教学内容游戏化，优化小学音乐的教学资源
音乐是一门综合性学科，在生活中的运用是十分丰富的，在日常生活中，对于人们的影响也是十分明显的。在小学音乐教学中开展音乐游戏的教学模式，教师首先要将教学内容游戏化。以《郊游》为例，在教学的过程中，这是教学的基础内容，也是重点内容。教师在开展教学的过程中，可以鼓励学生对郊游的场景进行联想和探讨。这是游戏展示的一种体现，通过这样的方法，学生的游戏积极性和学习意识，都会被充分调动起来。在学习的过程中，学生可以更好地展示自己的情绪，学习音乐的过程中，情绪是非常重要的。音乐本身就是带有情绪的，有悲、有喜。小学生对于情绪的把控能力比较低，所以在教学的过程中，借助音乐游戏化的模式，可以更好地优化教学的资源，这对于音乐游戏的开展，也有着积极的影响，能全面推动小学音乐的教学发展和进步。
（三）教育意识游戏化，培养学生的精神素养
在小学阶段，学生的思想观念还处于一个发展的阶段，这个时期是培养学生精神素养的重要阶段。小学音乐教学过程中，要实施音乐游戏，可以将教育意识游戏化，这对于学生的精神素养培养，有着重要的作用和影响。以《大海啊，故乡》为例，这一首歌曲是教学的重点，教师在教学的过程中，可以让学生进行模仿或是聆听。在这个过程中，教师讲述歌曲的中心思想。歌曲的主要思想是故乡，联系这一点，教师可以开展故乡歌曲教学。音乐游戏教学模式中，将教学的意识游戏化，无形中培养学生的学习意识。这对于小学音乐的教育发展，有着重要的推动作用。除此之外，音乐游戏教学的过程中，学生能更好地体会思想，这对于学生的精神素养培养，有着重要的意义，也发挥了音乐游戏在小学音乐教学中的教学价值。
结论
综上所述，小学音乐课堂教学中，融入学生感兴趣的游戏元素，不仅能够有效地提升音乐课堂教学的质量，同时还可以培养学生学习音乐的兴趣，以及提高学生对音乐的感知能力和评鉴能力。因此，在当下小学音乐教学中，教师应该以游戏元素为基础，多去开发和设计音乐课堂教学方式，从而为学生提供更加丰富的教学体验。
参考文献
[1]陈家全.谈班级合唱教学内容的选择与组织——以人音版小学音乐教材为例[J].中小学音乐教育，2020（08）：24+29-30.
[2]胡蓉.寓学于戏 融戏于学——浅谈小学音乐游戏在课堂中的运用策略[J].考试周刊，2020（63）：153-154.
[3]王悦.基于体验的小学音乐教学探究[J].小学生（下旬刊），2020（07）：58.
[4]罗双燕.小学音乐教学中学生音乐欣赏能力培养方式探寻[J].课程教育研究，2020（25）：105-106.
[5]郑秀梅.探论音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].艺术大观，2020（17）：100-101.
关键词：小学音乐;游戏化;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课程改革思潮的不断深入，小学音乐课堂教学模式逐渐发生了改变，主要体现在学生的学习主体地位逐步彰显，使学生站在课堂中央，成为课堂教学的主人。音乐课堂教学的方式也随之改变，结合学生的年龄特点和教材要求，将课堂与游戏化教学相融合，使之兴趣得到有效激发，教学环节有机融合，重点难点化之无形，凸显出了“以生为本”的教学理念，培养学生自主学习、自主探究、自主发展的能力。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学音乐游戏化教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、音樂游戏在小学音乐课堂教学中的应用现状
1.学校对音乐教育重视不够，难以培养学生的音乐素养
音乐被认为是副科，仅仅是让学生放松的一门课程，是可有可无的。学校的这种对音乐课堂不够重视的态度，直接导致课程本身难以登上“主体”地位，学生的音乐素养在这种大环境下也难有突破和提升，难以培养学生对音乐的学习兴趣。
2.教师专业水平欠缺，学生音乐潜力难以发掘
教师对音乐课程不重视，认为这只是一门随便糊弄糊弄了事的课程，也就不会主动提升他们的专业素养，因此难以给学生带来更好的教育。缺乏专业性知识的输出，学生就无法接纳足够的音乐知识，音乐潜力与素养就难以被发掘，这直接导致学生后期丧失对音乐的学习热情，不利于他们日后的成长与发展。
3.教学方式单一、陈旧，难以调动学生的学习积极性
小学生受教学方式的影响较大，换句话来说，积极向上的课堂氛围能够促进他们更好地学习，只是接纳程度受课堂气氛影响巨大。现今的小学音乐课堂只是单纯地教学生学习指定曲目，照本宣科地给学生介绍音乐背景，这种单一、陈旧的教学方法难以活跃课堂氛围，难以调动学生的学习积极性，长此以往会使学生产生厌学心理。
二、小学音乐游戏化教学策略
（一）采用多元化的教学模式
音乐游戏是一种自由的教学模式，学生在游戏教学的过程中，本身是自由的。所以在教学的过程中，教师要发挥音乐游戏教学的作用和价值，在教学开展的过程中，可以采用多元化的教学模式。以《恩嗨呀》为例，这是小学音乐教学中的重要内容，是朝鲜特有的音乐元素，展示了朝鲜人民生产的场景。教师在开展音乐游戏的过程中，可以借助多媒体教学的模式，将朝鲜人民生产的场景进行展示。通过直观的视频和色彩，学生能更好地感受音乐中蕴含的感情色彩，这对于音乐游戏的开展，有着重要的作用和影响。新课标的背景下，教学模式不断创新，音乐游戏也是教学模式创新的体现，在开展音乐游戏的过程中，教师还可以融合各种其它的教学模式，采用多元化的教学模式，可以从根本上提高音乐游戏的教学作用和价值。这对于学生的学习，有着重要的作用和影响。从教学的角度分析，也有利于教师教学效率的提升，符合了新课标背景下的教学需求。
（二）教学内容游戏化，优化小学音乐的教学资源
音乐是一门综合性学科，在生活中的运用是十分丰富的，在日常生活中，对于人们的影响也是十分明显的。在小学音乐教学中开展音乐游戏的教学模式，教师首先要将教学内容游戏化。以《郊游》为例，在教学的过程中，这是教学的基础内容，也是重点内容。教师在开展教学的过程中，可以鼓励学生对郊游的场景进行联想和探讨。这是游戏展示的一种体现，通过这样的方法，学生的游戏积极性和学习意识，都会被充分调动起来。在学习的过程中，学生可以更好地展示自己的情绪，学习音乐的过程中，情绪是非常重要的。音乐本身就是带有情绪的，有悲、有喜。小学生对于情绪的把控能力比较低，所以在教学的过程中，借助音乐游戏化的模式，可以更好地优化教学的资源，这对于音乐游戏的开展，也有着积极的影响，能全面推动小学音乐的教学发展和进步。
（三）教育意识游戏化，培养学生的精神素养
在小学阶段，学生的思想观念还处于一个发展的阶段，这个时期是培养学生精神素养的重要阶段。小学音乐教学过程中，要实施音乐游戏，可以将教育意识游戏化，这对于学生的精神素养培养，有着重要的作用和影响。以《大海啊，故乡》为例，这一首歌曲是教学的重点，教师在教学的过程中，可以让学生进行模仿或是聆听。在这个过程中，教师讲述歌曲的中心思想。歌曲的主要思想是故乡，联系这一点，教师可以开展故乡歌曲教学。音乐游戏教学模式中，将教学的意识游戏化，无形中培养学生的学习意识。这对于小学音乐的教育发展，有着重要的推动作用。除此之外，音乐游戏教学的过程中，学生能更好地体会思想，这对于学生的精神素养培养，有着重要的意义，也发挥了音乐游戏在小学音乐教学中的教学价值。
结论
综上所述，小学音乐课堂教学中，融入学生感兴趣的游戏元素，不仅能够有效地提升音乐课堂教学的质量，同时还可以培养学生学习音乐的兴趣，以及提高学生对音乐的感知能力和评鉴能力。因此，在当下小学音乐教学中，教师应该以游戏元素为基础，多去开发和设计音乐课堂教学方式，从而为学生提供更加丰富的教学体验。
参考文献
[1]陈家全.谈班级合唱教学内容的选择与组织——以人音版小学音乐教材为例[J].中小学音乐教育，2020（08）：24+29-30.
[2]胡蓉.寓学于戏 融戏于学——浅谈小学音乐游戏在课堂中的运用策略[J].考试周刊，2020（63）：153-154.
[3]王悦.基于体验的小学音乐教学探究[J].小学生（下旬刊），2020（07）：58.
[4]罗双燕.小学音乐教学中学生音乐欣赏能力培养方式探寻[J].课程教育研究，2020（25）：105-106.
[5]郑秀梅.探论音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].艺术大观，2020（17）：100-101.