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[摘要]本文主要研究目前国内外高校毕业生依靠知识产权创业的现状，并且通过对比研究分析二者的差异，找出我国毕业生创业成功率低的原因及存在问题，并提出相应的对策，以此提高我国高校毕业生依靠知识产权创业的成功率。
[关键词]知识产权；创业能力；对比研究
[中图分类号]F274[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2014）43-0178-03
1问题的提出
在我国，随着高等教育的普及，大学毕业生这个群体越来越大，2013年全国普通高校毕业生规模达到699万人，比2012年增加19万人，高校毕业生就业形势更加复杂严峻，为了缓解就业压力越来越多的大学生走上了创业的道路。但是实际情况并不理想，近日一份数据显示，中国大学生每年选择创业的比例为5%，创业成功率平均为3%，这一数字与美国的大学生创业成功率20%有7倍的差距。大学生自主创业，大都没有雄厚的资金和物质基础，唯有利用专利、专业技术或者高新技术成果等进行创业，这就涉及知识产权问题。因此研究提高我国毕业生依靠知识产权创业的成功率就显得很有必要。
2相关概念界定
21知识产权
知识产权是人们基于自己的智力活动创造的成果（发明、文学和艺术作品，以及商业中使用的符号、名称、图像和外观设计）和经营管理活动中的经验、知识而依法享有的权利。这一概念始于17世纪中叶法国学者卡普佐夫的著作，后由比利时法学家皮尔第所发展，到1967年《成立世界知识产权组织公约》签订后知识产权的概念得到世界上大多数国家所认可。
22创业
创业是一个发现和捕获机会并因此创造出某些有价值的新事物的过程。创业的两个最核心的概念是“新颖”和“价值”。
3中外高校毕业生创业现状的对比分析
31国外大学生和中国大学生自主创业现状对比
在西方发达国家大学生自主创业非常普遍，美国是当今世界上创新能力最强也是最注重知识产权能力建设的国家。“二战”以来，美国政府为大学的研发活动提供了大量的投资，从物质上为高校在知识产权创新能力建设上提供了保障。美国有成熟的资本市场，风险投资资金充足，信息服务行业发达，各种咨询服务机构齐全。美国高校的创业教育不仅起步得最早，成绩也最引人注目，已经形成了比较系统完整的学科体系，在过去的近 30 年中，创业学成为美国商学院和工程学院发展最快的学科领域，1999年有超过1100所学院和大学开设这一领域的课程。美国的教育是服务型、开放型的，学生具备了较强的独立意识和竞争性格，大学生创业的比重就高达20%～23%。英国、荷兰、瑞典、印度、日本等国家政府与高校也非常重视创业教育，各有特色，毕业生创业成功率也较高。
在我国，IT行业创业与国外毕业生差别不大，创始人一般都是高学历，知识产权意识比较强。比如网易的丁磊毕业于电子科技大学、腾讯马化腾毕业于深圳大学、盛大网络陈天桥毕业于复旦大学，阿里巴巴马云毕业于杭州师范学院外语系、新浪王志东毕业于北京大学、巨人网络史玉柱毕业于深圳大学软件科学系、奇虎360周鸿祎毕业于西安交通大学理学院系统工程系，还有百度、搜狐、优酷土豆等知名企业创始人均是国外留学生创业成功的典范。但在其他领域内中国毕业生创业成功率非常低，就一些分析数据来看，本科生创业成功率不到1%，研究生的成功率也仅达5%。大学生自主创业虽然一次次被大众所关注，却始终未成气候。我国有超过70%的高校均未设立专门的知识产权教学机构。甚至没有开设任何一门面向非法学专业学生的知识产权课程。有的高校即便开设知识产权选修课，其效果也不理想。大学生知识产权素养普遍较差，在一些发达国家，创业计划大赛往往是优秀学生创业者诞生的摇篮，但在中国却出现了差异。在四年前的第四届“挑战杯”中国大学生计划竞赛中做了一次大型的问卷调查，有528%的人声明参加竞赛的目的是增加工作经验和结识工商界精英，这无疑表明，过半的人参加计划竞赛并不纯粹是为了创业，而是为了给找工作时增加筹码。
32中外高校毕业生依靠知识产权创业的不同之处
（1）创业的领域不同。美国大学生一般选择高科技领域创业，比如IT、电子、自动化等，而中国的高校毕业生则有相当是从事家教、开小店、网吧、农业养殖等创业活动。
（2）创业的类型不同。中国高校的毕业生很大比例的创业都属于生存性创业。从1999年大学扩招后，每年数量庞大的毕业生的就业压力使很多大学生无法找到合适岗位而不得不面对要么待业，要么创业的选择。相较之下发达国家的高校毕业生很大比例都属于主动型创业。其特点是谋定而后动，不打无准备之仗，或是掌握资源，或是拥有技术，一旦行动，成功概率通常很高，比如微软创始人比尔·盖茨、苹果创始人乔布斯、惠普创始人威廉·休利特及戴维·帕卡德、DELL创始人迈克尔-戴尔、Facebook社交网创始人马克·扎克伯格等都是依靠知识产权创业成功的典范。
（3）创业模式不同。西方高校起步早，且崇尚创新和个人价值，大学生的创业计划多数都具有可行性。而在中国，虽然各高校BBS创业论坛有大量"创业宣言"和寻求创业合作的帖子。但大多数创业者仅构思了一个大概的方向，对运作模式、盈利点、投入产出、计划书等一些创业应该考虑的基本问题，基本无法给出清晰解释。
4中国高校毕业生依靠知识产权在创业中存在的问题41知识产权意识弱，知识产权常识少
（1）学校教育方面投入不足。创业相关的教育启动较晚，发展缓慢，创业相关的选修课较少，相应的师资能力也比较弱，从事相关研究的老师少，有经验的更少。
（2）社会推动方面投入不足。国家相关政策的制定，虽有大政方针，但是细则、宣传、执行等方面还是欠缺，较少在高校内部做相关的普及投入。
（3）创业者个人的重视程度较低。很多高校毕业生创业者相关的法律意识淡薄，很少主动去学习相关的法律法规方面的知识。 42我国毕业生知识产权运用能力弱的原因
（1）个人能力不足。知识产权的利用需要研究清楚知识产权的政策细则，专业度较高，依靠个人能力处理相关事宜较难。
（2）无法承担相关的费用成本。知识产权的保护需要跟专业的知识产权代理公司合作，需要产生费用：比如专利等的申请费用，代理费用，维持费用。创业者没有相对应的资金，无法获得这些合作。
（3）无法承担相关的时间成本。知识产权方面的保护需要较长的申请时间。专利的申请需要半年甚至一年，而企业在创业前期无法预估存活的时间，可能不到一年企业就消失了。
此外，中国资本市场落后，创业投资处于起步阶段，融资相当困难。加上中国的教育是管理型、封闭型的，大部分学生接触社会的机会不多，普遍缺乏创新精神和冒险精神。且过于注重学习的过程与形式，而忽略了学习的目的，因而走出校园谱写创业史的不多。
5提高我国高校毕业生依靠知识产权创业能力的措施及政策建议51高校
（1）对高校学生进行普及型的教育，比如通过选修课，大课，演讲等方式；在必修的公民修养课（含法律基础知识）中增加知识产权教育内容，专章讲授专利法、商标法和著作权法等知识产权法律知识。在文献检索课中，补充知识产权方面的内容，特别是要增加专利文献检索运用方面的知识。开设集法律、管理、经济等学科知识为一体的知识产权选修课并突出课程的实用性。为此，可邀请知识产权管理部门和有关知识产权中介机构的专家讲授专利申请、审查、侵权诉讼等实务技能知识。
（2）对毕业生创业期的公司进行知识产权方面的针对性辅导，加强学习掌握知识产权创业能力模型，探索—转化—开发能准确地刻画知识产权创业能力的过程机制与核心特征，知识产权创业能力由获取能力、维护能力和运营能力三方面所构成，三方面能力联系密切互为补充，获取能力是前提，维护能力是保障，运营能力是将知识产权转化为企业价值、促进企业成长与创业成功的关键环节。可见知识产权创业能力是三个方面的集合体，只有三个方面协同发展，企业创业实践才能顺利运行。创业毕业生应该加强学习并掌握好这个模型。
知识产权创业能力模型
52政府机构
（1）加强宣传，免费提供相关咨询，降低相关行政费用，提高落实力度。近年来，为鼓励大学生自主创业，国家也出台了一系列优惠政策，全国各地也都推出了相应的政策。频频举行的全国性或地区性大学生创业大赛以及各地的青年创业实习基地等，都为大学生创业大开方便之门。但这些政策的落实情况并不理想，尤其在经营领域、融资渠道和税收优惠等关键问题上，有“雷声大、雨点小”的现象。
（2）对创业期公司进行针对性辅导，引导毕业生创立的企业进入大学科技园区或者创业孵化园区。目前国内已有部分城市建立大学生创业孵化园，比如西安大学生创业孵化基地经西安市政府批准成立，在西安市全民创业领导小组和省教育厅领导下，专门为西安大学生创办企业提供含有中小企业生存与成长所需的共享服务项目和系统空间的孵化器。以扶持西安大学生创业为核心目标，具有公益性、示范性和专业性，以信息产业、现代农业和现代服务业为主体，搭建集政策理论研究、创业指导培训和综合服务为一体的创业孵化平台。
（3）政府部门应简化相关政策的处理流程；各级人力资源和社会保障部门应建立集创业培训、开业指导、政策咨询、项目论证、创业手续办理，项目跟踪服务和后续扶持等“一条龙”的高校毕业生创业服务常设机构，提供免费政策咨询、职业指导和职业介绍服务，帮助毕业生找准创业项目，成功创业；此外每年定期组织开展系列活动，加强创业引导。通过多方联动，加强教育，树立创业意识，打破家长传统的思维模式，有意识地在大学毕业生中灌输创业的思想。
参考文献：
[1]王孟津，徐凯赟，蔡承宇，对创业大学生的知识产权应用教育[J].浙江工贸职业技术学院学报，2010（1）：10.
[2]王文佐，张建卫，陈卫华企业知识产权人才的知识结构探析[J].市场论坛，2006（3）：204
[3]刘杨，傅红从大学科技园孵化器的运营和发展谈大学生创业教育[J].中国市场，2010（40）：49-51.
[4]TSSimcoe，SJGraham，MPFeldmanCompeting on Standards？ Entrepreneurship，Intellectual Property，and Platform Technologies[J].Journal of Economics & Management Strategy，2009，18：775-816
[5]王重鸣，薛元昊知识产权创业能力的理论构建与实证分析——基于高技术企业的多案例研究[J].浙江大学学报（人文社会科学版），2014（3）：1-13.
[6]隆麒基于素质模型的大学生创业能力培养分析[D].成都：电子科技大学，2010.
[作者简介]穆春晓（1980—）女，陕西渭南人，西安外事学院，讲师，西安电子科技大学管理学硕士。研究方向：人力资源与知识管理。
[关键词]知识产权；创业能力；对比研究
[中图分类号]F274[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2014）43-0178-03
1问题的提出
在我国，随着高等教育的普及，大学毕业生这个群体越来越大，2013年全国普通高校毕业生规模达到699万人，比2012年增加19万人，高校毕业生就业形势更加复杂严峻，为了缓解就业压力越来越多的大学生走上了创业的道路。但是实际情况并不理想，近日一份数据显示，中国大学生每年选择创业的比例为5%，创业成功率平均为3%，这一数字与美国的大学生创业成功率20%有7倍的差距。大学生自主创业，大都没有雄厚的资金和物质基础，唯有利用专利、专业技术或者高新技术成果等进行创业，这就涉及知识产权问题。因此研究提高我国毕业生依靠知识产权创业的成功率就显得很有必要。
2相关概念界定
21知识产权
知识产权是人们基于自己的智力活动创造的成果（发明、文学和艺术作品，以及商业中使用的符号、名称、图像和外观设计）和经营管理活动中的经验、知识而依法享有的权利。这一概念始于17世纪中叶法国学者卡普佐夫的著作，后由比利时法学家皮尔第所发展，到1967年《成立世界知识产权组织公约》签订后知识产权的概念得到世界上大多数国家所认可。
22创业
创业是一个发现和捕获机会并因此创造出某些有价值的新事物的过程。创业的两个最核心的概念是“新颖”和“价值”。
3中外高校毕业生创业现状的对比分析
31国外大学生和中国大学生自主创业现状对比
在西方发达国家大学生自主创业非常普遍，美国是当今世界上创新能力最强也是最注重知识产权能力建设的国家。“二战”以来，美国政府为大学的研发活动提供了大量的投资，从物质上为高校在知识产权创新能力建设上提供了保障。美国有成熟的资本市场，风险投资资金充足，信息服务行业发达，各种咨询服务机构齐全。美国高校的创业教育不仅起步得最早，成绩也最引人注目，已经形成了比较系统完整的学科体系，在过去的近 30 年中，创业学成为美国商学院和工程学院发展最快的学科领域，1999年有超过1100所学院和大学开设这一领域的课程。美国的教育是服务型、开放型的，学生具备了较强的独立意识和竞争性格，大学生创业的比重就高达20%～23%。英国、荷兰、瑞典、印度、日本等国家政府与高校也非常重视创业教育，各有特色，毕业生创业成功率也较高。
在我国，IT行业创业与国外毕业生差别不大，创始人一般都是高学历，知识产权意识比较强。比如网易的丁磊毕业于电子科技大学、腾讯马化腾毕业于深圳大学、盛大网络陈天桥毕业于复旦大学，阿里巴巴马云毕业于杭州师范学院外语系、新浪王志东毕业于北京大学、巨人网络史玉柱毕业于深圳大学软件科学系、奇虎360周鸿祎毕业于西安交通大学理学院系统工程系，还有百度、搜狐、优酷土豆等知名企业创始人均是国外留学生创业成功的典范。但在其他领域内中国毕业生创业成功率非常低，就一些分析数据来看，本科生创业成功率不到1%，研究生的成功率也仅达5%。大学生自主创业虽然一次次被大众所关注，却始终未成气候。我国有超过70%的高校均未设立专门的知识产权教学机构。甚至没有开设任何一门面向非法学专业学生的知识产权课程。有的高校即便开设知识产权选修课，其效果也不理想。大学生知识产权素养普遍较差，在一些发达国家，创业计划大赛往往是优秀学生创业者诞生的摇篮，但在中国却出现了差异。在四年前的第四届“挑战杯”中国大学生计划竞赛中做了一次大型的问卷调查，有528%的人声明参加竞赛的目的是增加工作经验和结识工商界精英，这无疑表明，过半的人参加计划竞赛并不纯粹是为了创业，而是为了给找工作时增加筹码。
32中外高校毕业生依靠知识产权创业的不同之处
（1）创业的领域不同。美国大学生一般选择高科技领域创业，比如IT、电子、自动化等，而中国的高校毕业生则有相当是从事家教、开小店、网吧、农业养殖等创业活动。
（2）创业的类型不同。中国高校的毕业生很大比例的创业都属于生存性创业。从1999年大学扩招后，每年数量庞大的毕业生的就业压力使很多大学生无法找到合适岗位而不得不面对要么待业，要么创业的选择。相较之下发达国家的高校毕业生很大比例都属于主动型创业。其特点是谋定而后动，不打无准备之仗，或是掌握资源，或是拥有技术，一旦行动，成功概率通常很高，比如微软创始人比尔·盖茨、苹果创始人乔布斯、惠普创始人威廉·休利特及戴维·帕卡德、DELL创始人迈克尔-戴尔、Facebook社交网创始人马克·扎克伯格等都是依靠知识产权创业成功的典范。
（3）创业模式不同。西方高校起步早，且崇尚创新和个人价值，大学生的创业计划多数都具有可行性。而在中国，虽然各高校BBS创业论坛有大量"创业宣言"和寻求创业合作的帖子。但大多数创业者仅构思了一个大概的方向，对运作模式、盈利点、投入产出、计划书等一些创业应该考虑的基本问题，基本无法给出清晰解释。
4中国高校毕业生依靠知识产权在创业中存在的问题41知识产权意识弱，知识产权常识少
（1）学校教育方面投入不足。创业相关的教育启动较晚，发展缓慢，创业相关的选修课较少，相应的师资能力也比较弱，从事相关研究的老师少，有经验的更少。
（2）社会推动方面投入不足。国家相关政策的制定，虽有大政方针，但是细则、宣传、执行等方面还是欠缺，较少在高校内部做相关的普及投入。
（3）创业者个人的重视程度较低。很多高校毕业生创业者相关的法律意识淡薄，很少主动去学习相关的法律法规方面的知识。 42我国毕业生知识产权运用能力弱的原因
（1）个人能力不足。知识产权的利用需要研究清楚知识产权的政策细则，专业度较高，依靠个人能力处理相关事宜较难。
（2）无法承担相关的费用成本。知识产权的保护需要跟专业的知识产权代理公司合作，需要产生费用：比如专利等的申请费用，代理费用，维持费用。创业者没有相对应的资金，无法获得这些合作。
（3）无法承担相关的时间成本。知识产权方面的保护需要较长的申请时间。专利的申请需要半年甚至一年，而企业在创业前期无法预估存活的时间，可能不到一年企业就消失了。
此外，中国资本市场落后，创业投资处于起步阶段，融资相当困难。加上中国的教育是管理型、封闭型的，大部分学生接触社会的机会不多，普遍缺乏创新精神和冒险精神。且过于注重学习的过程与形式，而忽略了学习的目的，因而走出校园谱写创业史的不多。
5提高我国高校毕业生依靠知识产权创业能力的措施及政策建议51高校
（1）对高校学生进行普及型的教育，比如通过选修课，大课，演讲等方式；在必修的公民修养课（含法律基础知识）中增加知识产权教育内容，专章讲授专利法、商标法和著作权法等知识产权法律知识。在文献检索课中，补充知识产权方面的内容，特别是要增加专利文献检索运用方面的知识。开设集法律、管理、经济等学科知识为一体的知识产权选修课并突出课程的实用性。为此，可邀请知识产权管理部门和有关知识产权中介机构的专家讲授专利申请、审查、侵权诉讼等实务技能知识。
（2）对毕业生创业期的公司进行知识产权方面的针对性辅导，加强学习掌握知识产权创业能力模型，探索—转化—开发能准确地刻画知识产权创业能力的过程机制与核心特征，知识产权创业能力由获取能力、维护能力和运营能力三方面所构成，三方面能力联系密切互为补充，获取能力是前提，维护能力是保障，运营能力是将知识产权转化为企业价值、促进企业成长与创业成功的关键环节。可见知识产权创业能力是三个方面的集合体，只有三个方面协同发展，企业创业实践才能顺利运行。创业毕业生应该加强学习并掌握好这个模型。
知识产权创业能力模型
52政府机构
（1）加强宣传，免费提供相关咨询，降低相关行政费用，提高落实力度。近年来，为鼓励大学生自主创业，国家也出台了一系列优惠政策，全国各地也都推出了相应的政策。频频举行的全国性或地区性大学生创业大赛以及各地的青年创业实习基地等，都为大学生创业大开方便之门。但这些政策的落实情况并不理想，尤其在经营领域、融资渠道和税收优惠等关键问题上，有“雷声大、雨点小”的现象。
（2）对创业期公司进行针对性辅导，引导毕业生创立的企业进入大学科技园区或者创业孵化园区。目前国内已有部分城市建立大学生创业孵化园，比如西安大学生创业孵化基地经西安市政府批准成立，在西安市全民创业领导小组和省教育厅领导下，专门为西安大学生创办企业提供含有中小企业生存与成长所需的共享服务项目和系统空间的孵化器。以扶持西安大学生创业为核心目标，具有公益性、示范性和专业性，以信息产业、现代农业和现代服务业为主体，搭建集政策理论研究、创业指导培训和综合服务为一体的创业孵化平台。
（3）政府部门应简化相关政策的处理流程；各级人力资源和社会保障部门应建立集创业培训、开业指导、政策咨询、项目论证、创业手续办理，项目跟踪服务和后续扶持等“一条龙”的高校毕业生创业服务常设机构，提供免费政策咨询、职业指导和职业介绍服务，帮助毕业生找准创业项目，成功创业；此外每年定期组织开展系列活动，加强创业引导。通过多方联动，加强教育，树立创业意识，打破家长传统的思维模式，有意识地在大学毕业生中灌输创业的思想。
参考文献：
[1]王孟津，徐凯赟，蔡承宇，对创业大学生的知识产权应用教育[J].浙江工贸职业技术学院学报，2010（1）：10.
[2]王文佐，张建卫，陈卫华企业知识产权人才的知识结构探析[J].市场论坛，2006（3）：204
[3]刘杨，傅红从大学科技园孵化器的运营和发展谈大学生创业教育[J].中国市场，2010（40）：49-51.
[4]TSSimcoe，SJGraham，MPFeldmanCompeting on Standards？ Entrepreneurship，Intellectual Property，and Platform Technologies[J].Journal of Economics & Management Strategy，2009，18：775-816
[5]王重鸣，薛元昊知识产权创业能力的理论构建与实证分析——基于高技术企业的多案例研究[J].浙江大学学报（人文社会科学版），2014（3）：1-13.
[6]隆麒基于素质模型的大学生创业能力培养分析[D].成都：电子科技大学，2010.
[作者简介]穆春晓（1980—）女，陕西渭南人，西安外事学院，讲师，西安电子科技大学管理学硕士。研究方向：人力资源与知识管理。