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摘要：所谓的快乐教学就是为学生营造一个舒适的音乐学习氛围，让学生进一步感受到音乐学习的乐趣，并积极自主地投入到音乐学习中来。为了实现快乐教学的目的，首先教师在音乐课堂教学过程中就需要了解学生的音乐学习需求，落实更多学生乐于接受的教学方法，并且与学生之间构建一个和谐平等的师生关系，让学生在音乐学习过程中拥有自己的思维与想法，以此达到丰富学生音乐学习体验的目的，进而加快初中音乐教学任务的高效完成。
关键词：初中;音乐课;快乐教学;几点做法
音乐是一种非常奇妙的语言，承载了人们的情感，作为一门有声的艺术，它可以给人们带来心灵上的洗涤。在初中教学过程中高效地完成音乐教学任务能够有效地放松学生的学习压力，丰富学生的精神世界，让学生以更积极地状态去拥抱生活，迎接生活中的挑战。但是传统灌输式的音乐教学模式却很难让音乐教学效率达到最高，为此在初中音乐教学过程中，教师就需要改变传统的教学观念实施快乐教学，为学生营造出一个更加轻松愉悦的音乐学习氛围，达到保证学生音乐学习状态的目的，以此进一步推动初中音乐教学的高效开展。
1 在音乐课堂教学中构建和谐的师生关系
在传统的音乐课堂教学中，教师是课堂教学的主宰，学生只是被动地跟着教师的引导进行音乐知识的学习，这样的音乐课堂不仅会从一定程度上限制学生的音乐思维发展，还会影响到学生的音乐学习体验，导致学生音乐学习的积极性不够高涨，从而阻碍到快乐教学的顺利实施。所以为了保证实施快乐教学这一教学任务的高效完成，首先教师在初中音乐课堂上就需要构建平等和谐的师生关系，让学生以积极的态度参与到音乐课堂的互动中来，促使学生在积极参与过程中逐步感受到音乐的魅力，进而达到优化学生音乐学习体验，构建初中音乐快乐课堂的目的。例如，在学习人音版音乐七年级下册《沂蒙山小调》一课时，为了让学生更好地融入课堂，教师在音乐教学过程中就可以将课堂上的主动权交还给学生，让学生在聆听完音乐作品以后试着按照自己的理解与思路对该首音乐作品进行鉴赏。为了保证学生参与鉴赏的积极性与质量，教师一定要认真地聆听每一个学生的发言，并以平稳的口吻和客观的态度对每一个学生的发言进行评价，对一些内向的学生教师一定不要吝啬自己的鼓励与表扬，力争每一个学生都能够畅所欲言的进行交流与沟通。通过凸显学生在音乐课堂学习过程中的主体地位，增强学生在课堂上的参与程度，构建一个和谐平等的师生关系，可以为学生营造一个轻松的音乐课堂学习氛围，促使快乐教学得以顺利实施，进而保证学生音乐学习任务的高效完成。
2 丰富音乐课堂教学内容
随着时代的不断变化与社会的飞速发展，在初中音乐教学过程中教师依照教材按部就班的给学生进行音乐知识灌输的教学方法已经完全不能满足学生对待音乐学习的需求了。为了更好地满足学生的音乐学习需求，教师在音乐课堂教学过程中就需要注重教学内容的丰富，让学生更好地感受音乐作品所传达的内容并产生愉悦的音乐学习体验，进而高效地完成打造初中音乐快乐课堂的教学任务。例如，在学习人音版音乐八年级上册《我的中国心》一课时，教师在音乐作品教学前就可以先利用信息技术为学生展示该首歌曲的创作背景以及词曲作者的相关事迹，并利用信息技术为学生播放1984年中央电视台春晚联欢晚会上该首歌曲的表演片段。通过这些内容的补充能够让学生在接下来的作品分析过程中更好的去品味歌词语言，体味歌词所描绘的意境，达到更进一步激发学生爱国主义热情与情怀的目的，促使学生从心底里感受到音乐作品的魅力，进而从真正意义上实现快乐教学的目的。
3 增强学生的情感体验
每一首音乐作品都是作者情感的寄托，学生对待作者情感的感悟不仅会影响到学生的音乐学习质量，也会影响到学生的音乐学习体验。所以为了保证学生音乐学习效率的提升与快乐教学的顺利实施，教师在音乐教学过程中，就一定要注重学生情感体验的丰富，让学生能够在音乐学习过程中与作者产生情感上的共鸣，更深层次的挖掘到音乐作品的魅力，以促使学生能够对音乐学习产生更为浓厚的学习欲望，进而达到快乐教学的目的。例如，在学习人音版音樂九年级上册《猎人合唱》一课时，这节内容是出自德国作曲家韦伯特歌剧《自由射手》中的一个选段，为了让学生更好地体验到歌剧的魅力，教师在教学过程中就可以利用信息技术为学生展示该歌剧的片段，并将班级里的学生分成不同的小组，让学生以组为单位根据教师所展示的片段进行歌剧表演。通过让学生切身的参与到歌剧表演过程中，不仅可以更进一步激发学生对歌剧学习的兴趣，保证学生的学习状态，还能让学生在实际的表演过程中与作者进行情感上的交流与沟通，更深刻的感受该首作品欢快活泼热情奔放的音乐情绪，以此帮助学生更好的把握音乐节奏，进而推动快乐教学的顺利实施，保证学生音乐学习任务的高效完成。
总而言之，快乐教学就是让学生以更积极轻松的状态进行音乐知识的探索，真正的领悟到音乐的真谛。所以在初中音乐教学过程中为了保证快乐教学的顺利实施，教师就一定要摒弃传统的教学观念，从学生的实际音乐学习需求为出发点，落实多种利于学生探究音乐的教学方法，让学生能够在有效地方法中更好地去感受音乐的魅力，逐步优化学生的音乐学习体验，为学生今后更好地开展音乐学习铺垫良好的道路基础，进而从真正意义上实现快乐教学的目的。
参考文献：
[1] 欧阳惠娴.试析初中音乐教学快乐课堂打造方法[J].黄河之声，2019（07）.
[2] 王芳.用音乐感染学生，用热情点亮生活[J].北方音乐，2018（10）.
[3] 汤建美.初中音乐教学快乐课堂打造策略[J].中学教学参考，2017（03）.
（作者单位：广东省深圳市盐田区云海学校）
关键词：初中;音乐课;快乐教学;几点做法
音乐是一种非常奇妙的语言，承载了人们的情感，作为一门有声的艺术，它可以给人们带来心灵上的洗涤。在初中教学过程中高效地完成音乐教学任务能够有效地放松学生的学习压力，丰富学生的精神世界，让学生以更积极地状态去拥抱生活，迎接生活中的挑战。但是传统灌输式的音乐教学模式却很难让音乐教学效率达到最高，为此在初中音乐教学过程中，教师就需要改变传统的教学观念实施快乐教学，为学生营造出一个更加轻松愉悦的音乐学习氛围，达到保证学生音乐学习状态的目的，以此进一步推动初中音乐教学的高效开展。
1 在音乐课堂教学中构建和谐的师生关系
在传统的音乐课堂教学中，教师是课堂教学的主宰，学生只是被动地跟着教师的引导进行音乐知识的学习，这样的音乐课堂不仅会从一定程度上限制学生的音乐思维发展，还会影响到学生的音乐学习体验，导致学生音乐学习的积极性不够高涨，从而阻碍到快乐教学的顺利实施。所以为了保证实施快乐教学这一教学任务的高效完成，首先教师在初中音乐课堂上就需要构建平等和谐的师生关系，让学生以积极的态度参与到音乐课堂的互动中来，促使学生在积极参与过程中逐步感受到音乐的魅力，进而达到优化学生音乐学习体验，构建初中音乐快乐课堂的目的。例如，在学习人音版音乐七年级下册《沂蒙山小调》一课时，为了让学生更好地融入课堂，教师在音乐教学过程中就可以将课堂上的主动权交还给学生，让学生在聆听完音乐作品以后试着按照自己的理解与思路对该首音乐作品进行鉴赏。为了保证学生参与鉴赏的积极性与质量，教师一定要认真地聆听每一个学生的发言，并以平稳的口吻和客观的态度对每一个学生的发言进行评价，对一些内向的学生教师一定不要吝啬自己的鼓励与表扬，力争每一个学生都能够畅所欲言的进行交流与沟通。通过凸显学生在音乐课堂学习过程中的主体地位，增强学生在课堂上的参与程度，构建一个和谐平等的师生关系，可以为学生营造一个轻松的音乐课堂学习氛围，促使快乐教学得以顺利实施，进而保证学生音乐学习任务的高效完成。
2 丰富音乐课堂教学内容
随着时代的不断变化与社会的飞速发展，在初中音乐教学过程中教师依照教材按部就班的给学生进行音乐知识灌输的教学方法已经完全不能满足学生对待音乐学习的需求了。为了更好地满足学生的音乐学习需求，教师在音乐课堂教学过程中就需要注重教学内容的丰富，让学生更好地感受音乐作品所传达的内容并产生愉悦的音乐学习体验，进而高效地完成打造初中音乐快乐课堂的教学任务。例如，在学习人音版音乐八年级上册《我的中国心》一课时，教师在音乐作品教学前就可以先利用信息技术为学生展示该首歌曲的创作背景以及词曲作者的相关事迹，并利用信息技术为学生播放1984年中央电视台春晚联欢晚会上该首歌曲的表演片段。通过这些内容的补充能够让学生在接下来的作品分析过程中更好的去品味歌词语言，体味歌词所描绘的意境，达到更进一步激发学生爱国主义热情与情怀的目的，促使学生从心底里感受到音乐作品的魅力，进而从真正意义上实现快乐教学的目的。
3 增强学生的情感体验
每一首音乐作品都是作者情感的寄托，学生对待作者情感的感悟不仅会影响到学生的音乐学习质量，也会影响到学生的音乐学习体验。所以为了保证学生音乐学习效率的提升与快乐教学的顺利实施，教师在音乐教学过程中，就一定要注重学生情感体验的丰富，让学生能够在音乐学习过程中与作者产生情感上的共鸣，更深层次的挖掘到音乐作品的魅力，以促使学生能够对音乐学习产生更为浓厚的学习欲望，进而达到快乐教学的目的。例如，在学习人音版音樂九年级上册《猎人合唱》一课时，这节内容是出自德国作曲家韦伯特歌剧《自由射手》中的一个选段，为了让学生更好地体验到歌剧的魅力，教师在教学过程中就可以利用信息技术为学生展示该歌剧的片段，并将班级里的学生分成不同的小组，让学生以组为单位根据教师所展示的片段进行歌剧表演。通过让学生切身的参与到歌剧表演过程中，不仅可以更进一步激发学生对歌剧学习的兴趣，保证学生的学习状态，还能让学生在实际的表演过程中与作者进行情感上的交流与沟通，更深刻的感受该首作品欢快活泼热情奔放的音乐情绪，以此帮助学生更好的把握音乐节奏，进而推动快乐教学的顺利实施，保证学生音乐学习任务的高效完成。
总而言之，快乐教学就是让学生以更积极轻松的状态进行音乐知识的探索，真正的领悟到音乐的真谛。所以在初中音乐教学过程中为了保证快乐教学的顺利实施，教师就一定要摒弃传统的教学观念，从学生的实际音乐学习需求为出发点，落实多种利于学生探究音乐的教学方法，让学生能够在有效地方法中更好地去感受音乐的魅力，逐步优化学生的音乐学习体验，为学生今后更好地开展音乐学习铺垫良好的道路基础，进而从真正意义上实现快乐教学的目的。
参考文献：
[1] 欧阳惠娴.试析初中音乐教学快乐课堂打造方法[J].黄河之声，2019（07）.
[2] 王芳.用音乐感染学生，用热情点亮生活[J].北方音乐，2018（10）.
[3] 汤建美.初中音乐教学快乐课堂打造策略[J].中学教学参考，2017（03）.
（作者单位：广东省深圳市盐田区云海学校）