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【摘要】随着新课程改革的逐步深入，英语教材的逐步更新，一个不容忽视的现象始终困扰着众多英语教育工作者，即在初中义务教育阶段，学生厌学英语的情绪比以前更严重了，且出现了低龄化现象，也就是说，在七年级上学期就出现了英语厌学者，在农村中学更为严重。本文试从英语教育教学的角度，立足农村教育，对农村中学生英语厌学做一次深入分析，以减少英语教育教学的不公平。
【关键词】农村初中学生 英语学习厌学
一、农村初中生英语厌学的成因
1.社会因素。
（1）英语无用论。很多农村家长和学生认为英语对以后的工作没有什么实用性，他们认为现在社会很多工作很多有钱人都不学英语以后也会有前途。
（2）升学问题。众所周知，现在我们国家农村实行义务教育阶段学杂费全免，不留级也不能开除学生，他们认为反正读书不要钱，而且考不及格也不要紧，考的再差也照样可以升级毕业。加之，英语科目较难，因此就觉得学英语无所谓了。
（3）初中之前的学前英语教育问题。所谓中学前教育就是指小学和幼儿园教育，在农村这个问题非常突出，很多农村的小学和幼儿园英语教育很薄弱，缺乏英语设施设备和英语教师，因此进入初中就很容易变成厌学英语的农村英语厌学生。
（4）农村教师的各项待遇落实不好，生活环境不好，许多英语老师不愿意来，造成师资力量的薄弱。
（5）英语教材倾向城市化，与农村生活脱离，而且内容过多。
2.学校因素。
（1）学校考核体系。学校的考核体系陈旧，英语教师采用旧的教育教学方法，只重视分数不重视素质，死板单调的英语学习必会让学生更讨厌学英语。
（2）英语课堂教学问题。现在很多农村学校的英语老师教学方法陈旧单一，只传授知识，让学生死记硬背英语单词、课文和记忆大量的语法知识，其畏惧与厌学英语的心理也愈积愈重，并因此厌学英语。
（3）英语教师的业务素养和能力不高。据不完全统计，目前大约有60万英语教师在农村工作，而他们大部分不是英语专业毕业，并且学校很少组织英语老师培训，在英语教学能力、英语教学理念、英语教材的把握等方面都难以满足实际英语教学需求。
（4）英语教师对学生的态度不好。英语教师对学生的态度不好，简单粗暴的批评和惩罚，挫伤了学生学习英语的自信心，加重了心理负担，容易诱发学生厌学英语的心理。
（5）英语教学设施。农村学校的条件有限，没有多媒体，电脑和网络。有时侯设施有，但坏了，没钱修。
3.家庭因素。
（1）当今社会，生活节奏快，一些家长过分埋头干自己的工作或者长年在外打工，所以基本不管孩子的英语学习，孩子成绩不好，父母则大发雷霆，不打即骂。而中学阶段又是一个容易叛逆的时期，很容易厌学英语。
（2）一些家长非常重视英语，让孩子周末和假期都在辅导英语，结果使孩子产生逆反心理和厌学英语的情绪。
二、制定农村初中学生厌学英语心理的对策
1.社会方面。
（1）国家应该修改相关制度法规。笔者认为应该对有些相关制度和法规予以修改，严格考核学生，没达到一定要求的学生不能毕业，如果最后还没合格就发肄业证，严格监督各企业和用人单位，让他们审查职工的文凭和年龄。这样就可以让每个孩子都在享受免费义务教育的同时，认真的要求自己，同时有一定的责任心。
（2）政府要加大教育投资力度，关注农村英语教育。对贫困城镇学校、农村学校的基础教育设施要加大支持力度，优先安排薄弱学校的基础教育设施建设基金，着力提高农村中学的办学规模和办学水平，当然也应该提高幼儿园和小学的办学水平。
（3）教育主管部门要积极创设条件，鼓励优秀的英语专业毕业生或城市在职优秀英语教师加入到农村教师队伍，让先进的英语教学理念、丰富的英语教学经验给农村英语教育带来真正的实惠。
2.学校方面。
（1）学校应该建立新的考核体系。
（2）学校加强农村英语教师的培训和再教育。
（3）英语教师要在各方面不断完善自己，关心学生学习的全过程。
1）创造良好的学习环境，提高英语课堂教学艺术，吸引学生的注意力。调动学生学习英语的积极性。让英语厌学生兴致勃勃、孜孜以求和津津有味地学英语。科学地激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性，渐渐消除厌学英语的情绪。
2）建立平等，友好，民主，融洽的师生关系，特别是对带有厌学英语情绪的学生，英语教师要多一份关心，多一份爱，英语教师应该用足够的耐心对这些学生进行疏导，适当减少笔记和作业，使学生在学习中产生新鲜感和乐趣，把课间还给学生。
3）英语教师要不断提升自身的英语能力，扎实备课，加强课堂反馈。
4）课内多关照英语厌学生，课后多辅导，作业评语要有激励性。改变对英语厌学生的评价方式。提供给厌学生展示的舞台。帮助厌学英语的学生树立高度的自信心。。
3.家长方面：争取家长配合，形成教育合力。向家长宣传如何指导和辅导督促孩子的英语学习、如何指导孩子进行自我心理调适，承受挫折。
总而言之，初中生厌学英语心理的产生是应试教育的必然产物，要克服厌学英语心理，必须依靠学校、家庭、社会、学生自身的共同努力使素质教育真正落到实处，从而从根本上克服农村初中生的英语厌学心理。
【关键词】农村初中学生 英语学习厌学
一、农村初中生英语厌学的成因
1.社会因素。
（1）英语无用论。很多农村家长和学生认为英语对以后的工作没有什么实用性，他们认为现在社会很多工作很多有钱人都不学英语以后也会有前途。
（2）升学问题。众所周知，现在我们国家农村实行义务教育阶段学杂费全免，不留级也不能开除学生，他们认为反正读书不要钱，而且考不及格也不要紧，考的再差也照样可以升级毕业。加之，英语科目较难，因此就觉得学英语无所谓了。
（3）初中之前的学前英语教育问题。所谓中学前教育就是指小学和幼儿园教育，在农村这个问题非常突出，很多农村的小学和幼儿园英语教育很薄弱，缺乏英语设施设备和英语教师，因此进入初中就很容易变成厌学英语的农村英语厌学生。
（4）农村教师的各项待遇落实不好，生活环境不好，许多英语老师不愿意来，造成师资力量的薄弱。
（5）英语教材倾向城市化，与农村生活脱离，而且内容过多。
2.学校因素。
（1）学校考核体系。学校的考核体系陈旧，英语教师采用旧的教育教学方法，只重视分数不重视素质，死板单调的英语学习必会让学生更讨厌学英语。
（2）英语课堂教学问题。现在很多农村学校的英语老师教学方法陈旧单一，只传授知识，让学生死记硬背英语单词、课文和记忆大量的语法知识，其畏惧与厌学英语的心理也愈积愈重，并因此厌学英语。
（3）英语教师的业务素养和能力不高。据不完全统计，目前大约有60万英语教师在农村工作，而他们大部分不是英语专业毕业，并且学校很少组织英语老师培训，在英语教学能力、英语教学理念、英语教材的把握等方面都难以满足实际英语教学需求。
（4）英语教师对学生的态度不好。英语教师对学生的态度不好，简单粗暴的批评和惩罚，挫伤了学生学习英语的自信心，加重了心理负担，容易诱发学生厌学英语的心理。
（5）英语教学设施。农村学校的条件有限，没有多媒体，电脑和网络。有时侯设施有，但坏了，没钱修。
3.家庭因素。
（1）当今社会，生活节奏快，一些家长过分埋头干自己的工作或者长年在外打工，所以基本不管孩子的英语学习，孩子成绩不好，父母则大发雷霆，不打即骂。而中学阶段又是一个容易叛逆的时期，很容易厌学英语。
（2）一些家长非常重视英语，让孩子周末和假期都在辅导英语，结果使孩子产生逆反心理和厌学英语的情绪。
二、制定农村初中学生厌学英语心理的对策
1.社会方面。
（1）国家应该修改相关制度法规。笔者认为应该对有些相关制度和法规予以修改，严格考核学生，没达到一定要求的学生不能毕业，如果最后还没合格就发肄业证，严格监督各企业和用人单位，让他们审查职工的文凭和年龄。这样就可以让每个孩子都在享受免费义务教育的同时，认真的要求自己，同时有一定的责任心。
（2）政府要加大教育投资力度，关注农村英语教育。对贫困城镇学校、农村学校的基础教育设施要加大支持力度，优先安排薄弱学校的基础教育设施建设基金，着力提高农村中学的办学规模和办学水平，当然也应该提高幼儿园和小学的办学水平。
（3）教育主管部门要积极创设条件，鼓励优秀的英语专业毕业生或城市在职优秀英语教师加入到农村教师队伍，让先进的英语教学理念、丰富的英语教学经验给农村英语教育带来真正的实惠。
2.学校方面。
（1）学校应该建立新的考核体系。
（2）学校加强农村英语教师的培训和再教育。
（3）英语教师要在各方面不断完善自己，关心学生学习的全过程。
1）创造良好的学习环境，提高英语课堂教学艺术，吸引学生的注意力。调动学生学习英语的积极性。让英语厌学生兴致勃勃、孜孜以求和津津有味地学英语。科学地激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性，渐渐消除厌学英语的情绪。
2）建立平等，友好，民主，融洽的师生关系，特别是对带有厌学英语情绪的学生，英语教师要多一份关心，多一份爱，英语教师应该用足够的耐心对这些学生进行疏导，适当减少笔记和作业，使学生在学习中产生新鲜感和乐趣，把课间还给学生。
3）英语教师要不断提升自身的英语能力，扎实备课，加强课堂反馈。
4）课内多关照英语厌学生，课后多辅导，作业评语要有激励性。改变对英语厌学生的评价方式。提供给厌学生展示的舞台。帮助厌学英语的学生树立高度的自信心。。
3.家长方面：争取家长配合，形成教育合力。向家长宣传如何指导和辅导督促孩子的英语学习、如何指导孩子进行自我心理调适，承受挫折。
总而言之，初中生厌学英语心理的产生是应试教育的必然产物，要克服厌学英语心理，必须依靠学校、家庭、社会、学生自身的共同努力使素质教育真正落到实处，从而从根本上克服农村初中生的英语厌学心理。