中国的今天是人民干出来的

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国家博物馆正在举办的“伟大的变革——庆祝改革开放40周年大型展览”,吸引了一拨又一拨参观者.人们携平静入场,带振奋转身,“震撼”成为大多数人的共识.rn展览共分六个部分.开篇视频《伟大的变革》,再现改革开放大事要事喜事的《壮美篇章》,聚焦重大时间节点、重大历史事件、重大决策部署的《关键抉择——党中央推进改革开放的战略擘画》,全方位展示巨大成就的《历史巨变》,改革成果惠及百姓的《大国气象》,结语《面向未来》.rn都是中国人民所闻所见,亲历亲为,再熟悉不过的事情,为什么会看得大家热泪盈眶,热血沸腾,情不自禁,不吐不快?40年,我们的国家变化太大了,我们的生活变化太大了,中国在世界上的地位变化太大了.
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【摘要】随着经济的发展以及人们生活、工作对英语的要求,英语逐渐被人们重视,我国的教育体质的改革也在不断的深入,普通的教学模式在不断实践过程中被暴露出来的问题越来越多,所以需要对其实施有效的改革。比如可以把角色扮演使用至初中英语会话的教学过程中,这样可以有效活跃课堂的气氛,同时激发学习者的学习热情,最终达到提升学习者的英语水平的目的。  【关键词】角色扮演 初中英语 会话教学 分析研究  一、角色扮
党中央决定从今年下半年开始,用一年左右时间,在全党自上而下分批开展党的群众路线教育实践活动,这是新形势下坚持党要管党、从严治党的重大决策,是顺应群众期盼,加强学习型
【摘要】近些年来,教育界对于英语教育的重视程度并没有削弱,只是在着重点方面有了改变,教育者们从原来的注重语法、语言知识逐渐转变为注重学生的综合语言运用能力。语言基础知识掌握不牢就像一座大楼的地基没打好一样,会动摇根本,教师应该采取新型的、符合学生特点的新型的教学方法教授原本枯燥的语言规则,本文主要提出了语境教学法、游戏教学法、多媒体、故事教学法来教授语法,希望为英语教学提出一些宝贵意见。  【关键
一、英语阅读教学的重要性  “阅读课”在英语教学过程中既是教学重点,也是教学难点。我国现行“九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲”(试用修订版)对阅读教学目的的要求主要有:1. 通过课本学习语言知识,了解中西方的语言文化差异,掌握一定的语言技能。语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,包括听、说、读、写各方面的技能以及综合运用的能力。2. 获取更多的信息,拓宽视野,逐步培养学习英语的兴趣,培
【摘要】英语作为一门语言工具,是要交流情境和交流对象密切相关的,情境教学法的情境创设符合英语学习的特点。本文在研究情景教学法内容的基础上,探究在高中英语教学中应用的策略。  【关键词】情境教学 高中英语 互动交流  一、情境教学的内涵研究  情境教学法指的是教师在教学的过程中,根据教学目标、教学内容和学生的知识经验,创设处于学生最近发展区的具有一定情感色彩的教学场景,以引起学生的态度体验,激发学生
中国行政管理学会自 2 0 0 3年 10月召开第四届会员代表大会后 ,进一步加强了对会员工作的重视 ,提高了对广大会员的服务水平 ,学会各项工作也得到了广大团体会员和个人会员
【摘要】学习困难是由于外界因素、学生自身因素等导致的学生学习状况不良或落后。小学生英语学习困难问题给教师带了很多困扰。本文以小学生在英语学习中问题为出发点,明确了英语学习困难的内涵和表现,说明了小学生英语学习困难的成因,并探讨了应采取的各种措施。  【关键词】学习困难 问题 对策  随着全球化趋势的发展,外语学习的重要性越来越明显,我国中小学外语课程主要为英语。社会、学校、家长对学生的英语学习有着
【摘要】语言和文化,相辅相成。语言是文化的载体,文化是语言的基础。我国在新课标中已提出文化教学作为小学英语教学的一部分,但在实践之中并没有成形。本文以心理学、语言学等理论为基础,结合笔者自身教学,分析文化教学存在的一些问题,讨论其重要性。  【关键词】英语文化教学 小学英语课堂 学生  语言学家和英语教师已越来越多地意识到外语教学离不开相应的社会文化教学。爱德华·萨丕尔提出语言和使用语言者的文化不
不管是治理国家还是治理企业,甚至小到家庭的治理,有两件事最重要:一是人事权,另一个是财权——这也就是通常说的管人和管钱。  我们2004年做电商的时候,公司总共有36个人,截至3月30日晚上,已经有7.5万多人,而且年底还可能新增近4万名员工,此外还有十万多名村民代表。  第一张表:能力价值观考核  京东公司内部有几张表格,第一张表格叫能力价值观体系,这是京东第一张管人的表格,也是最重要的表格。我
【摘要】校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程,是教学改革的一项重要举措。我校结合本校的实际情况研究并制定了英语校本课程,以期增强学生学习英语的兴趣,扩充学生知识面,使学生形成正确的学习动机和态度,从而更好地辅助课堂教学。  【关键词】课程标准 初中英语 校本课程  一、背景与现状  全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出,实行国家、地方、学校三级课程管理