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【摘 要】高中思想政治课的哲学教学指导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，触及每个学生的精神世界。教学过程中加强渗透情感教育，是教学过程中义不容辞的责任。本文结合教学实践，就哲学教学过程中渗透情感教育谈些粗浅认识。
【关键词】思想政治课；哲学教学；情感教育；课堂教学效率
情感，体现着生命的律动，展示着生命的灵性。新课程标准中要求教育者把对学生思想政治素质的评价放在首要的突出的位置，评价要全面，客观地记录和描述学生思想政治素质的发展状况，注重考查学生的行为，特别关注其情感、态度与价值观方面的表现。这就势必要求思想政治课堂教学要触及每个学生的精神世界，加强渗透情感教育，“以人为本”，注重学生的全面发展。列宁说得好：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”由此可见，思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。政治课教师要在思想政治课堂教学活动中，注重学生的情感教育，关注学生的情感体验，用自己高尚的情感打开学生心灵的窗口，疏通思想渠道达到陶冶学生情感的目的。从而，既提高了学生的认知能力，又形成了稳定的健康人格，使得思想政治课堂真正达到教书育人的目的。
在思想政治课教学中渗透情感教育，我认为具体可从下面几个方面着手。
1．让爱做主，实施情感教育
爱是教育的真谛，没有爱就没有教育。对人的教育,总的来说要数思想教育最难。难在何处?难就难在双方心理的隔阂,互相的不理解。而情感是沟通的媒介,是达成理性共识的基础。著名特级教师魏书生说得好：“师生的心与心之间的响应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：我爱你，我尊重你，我理解你……学生便在心灵的深处回应：我爱你、我尊重你、我理解你……”。我们确信,人,只有被人当人的时候,他的创造性、才智才能得以最大限度地发挥；人,只有被人充分尊重的时候,才会真正懂得如何尊重他人,尊重自身。任何目中无人、无情无爱的教育注定失败。诗人白朗宁写道：“他望了她一眼，她对他回眸一笑，生命突然苏醒。”一个有爱心、责任心的教师，应该充分相信学生能做好，在教学中充分发挥学生的主体作用，对学生不断的激励，使学生充满自信；充分发挥了学习的积极性与主动性，不仅提高了课堂学习效率，而且使得学生形成了一种向上的、积极的人生态度。
2．备课前置，深挖学生内心的情感，启动学生情感之心门
备课是上好一节课的一个必不可少的重要的环节。备课包括教师备教材、备学生和学生的先学。作为政治教师除了备好教材的基础知识外，还必须要备学生，了解学生的素质状况，包括学生的学习、能力、品格、方法等各个方面，学生知识的深浅、能力的强弱、品格的好坏、方法的优劣等。教师要千方百计与学生沟通，及时了解他们的心声，摸清他们的思想脉搏。这样才能使我们的思想政治教学教育做到有的放矢，才能使我们的教育教学起到春风化雨的作用。为此，我们要明确学生对知识的兴趣点、接受理解的能力，了解学生的学习方法，有针对性地进行教学。比如，为了激发学生的爱国情感，学习《要用发展的观点看问题》时，课前布置让学生了解中国人的“飞天”梦想实现的过程、中国人的飞天计划等，将学生爱国情感的种子与教材中积极、健康的情感因素，有目的、有意识地渗透于政治课堂教学中，让学生在接受课堂知识的同时受到情感的熏陶。这样，既能巩固所学知识，又能认识我国的历史、当前的国情，增强民族责任感，贯彻了的爱国主义教育。
3．生本课堂教学，让学生释放内心的情感
任何认识都是在一定的情感的诱发下发生的。学生在心情舒畅时就会焕发学习的热情，诱发求知的欲望，激起对人生意义和理想的追求。从实际情况看，学生对政治课产生兴趣与否，将直接影响着其思维的积极性。因此，在教学过程中，要想方设法释放学生的主体情感，调动学生的积极性。例如，在讲《反对拜金主义和享乐主义》这一内容时，引用了劳模徐虎的人生格言：“钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到珠宝，但买不到美；钱可以买到书本，但买不到知识；钱可以买到小人之心，但买不到君子之志。”用这段话引导学生认识到人的生存发展需要钱，但金钱不是万能的，不能把金钱作为人生的全部内容。对于人来讲，正义感、爱国心和报国志更为重要。通过在理解先进人物的过程中培养学生服务他人的高尚情感，这样的教学，不仅引导学生正确认识金钱，同时也能激起他们对真理的向往和追求。又如，在学习《事物是变化发展的》这一内容时，让学生通过“神七”的发射，了解中国的“飞天”计划，感受中国航天事业的发展，学生在自由感受、体验和思考的过程中，心灵受到了震撼，促使他们主动去关心祖国前进步伐和世界风云变幻，感受爱国不是一句空话，祖国跳动的脉博与个人命运的息息相关。这不仅增强了学生的政治敏感性，而且他们还真正体会到只有具备一定的理论知识，看问题才能更深、更透、更远，体会到掌握理论知识的重要性。学生在对改革开放的评价问题、党的领导在新时期的作用和体现问题、中东问题、中日中美关系等一系列问题上，通过学习、讨论，交流中基本达到共识。同时，还注意联系学生实际。有很多学生都反映在学习了辨证法以后，在如何对待困难与挫折、顺境与逆境、理想与现实等问题上收获很大，给自己增添了前进的信心和动力，感觉理论知识的学习太有必要，从而产生了强烈的求知欲望。这样看来，以生为本，先学后教，增强学生的主体地位，大大推动了教学工作的开展，提高了课堂实效。
4．多媒体辅助教学，渗透情感教育
高中思想政治学科教学信息量大、时政性强，与社会生活实际结合紧密，而教材上的知识往往会比较抽象、深奥，在对学生进行情感教育时便显得吃力。通过信息技术和多媒体网络与思想政治课堂教学的整合，以一些富有表现力、激发力和感染力的事例，激发学生情感，启开心扉，促进学生精神世界的优化，寓政治思想道德教育于视、听等实际感触之中，于耳濡目染、潜移默化的熏陶感染之中，为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，激发学生的学习热情，以达到教学过程的优化，促进教学的互动。例如，在学习《要用发展的观点看问题》时，我播放了《五星红旗在太空飘扬》，当看到翟志刚实现首次太空出舱，挥舞五星红旗的场景时，学生都很激动，全班响起了热烈的掌声，学生都说觉得自己身为中国人而自豪。在这样的场景中，什么爱国、民族自豪感、民族自尊心、民族自信心，根本不需要教师大费口舌。又如，在讲述矛盾普遍性与特殊性关系时，选用了泰山、华山、庐山、黄山为例讲述矛盾的特殊性，通过多媒体将几大名山的特点展现的一览无遗。而用名山来体现矛盾的普遍性。泰山——登泰山而小天下；杜甫——岱宗夫如何，齐鲁青未了……会当凌绝顶，一览众山小，说明它的雄伟；华山——借助《智取华山》说明它的险峻；庐山：李白——飞流直下三千尺，疑是银河落九天，说明它的磅礴；黄山松之奇，山之怪、云之幻，妙绝天下。在讲课的过程中融入歌颂祖国江山、热爱祖国的情感，它给学生的陶冶是无形的，但却是深刻的。在原理的讲述中自然拨动了学生爱国主义的心弦，学生必将萌发作为中国人的爱国自豪感。再如，讲授《理想的作用》时，通过多媒体采用比较的方法引导学生区分清楚不同理想的作用，从而启发学生积极树立远大理想并鼓励他们通过个人努力早日使自己的理想能转化为现实，激励他们在奋斗中实现理想。讲课中引用了“感动中国十大人物”的事例，既吸引了学生，又达到了教学目的。不仅能在学生情感上引起强烈共振，还使爱国主义教育的内容更具鲜明的时代性。
总之，学无止境，教无定法，面对新课程标准的要求，教学改革的发展，在高中政治学科的教学中，只有充分重视培养健康完善的情感对学生身心发展的作用，并切实把它落实到教学工作中，对学生晓之以理，动之以情，为其营造一个自主、合作的学习氛围，我们才能提高政治课教学的实效，更好地贯彻有效教学的理念，促进学生的全面发展，培养出真正具有高素质的一代人才，我们的教育才真正完善，我们的社会才能不断走向文明。
收稿日期：2012-05-15
【关键词】思想政治课；哲学教学；情感教育；课堂教学效率
情感，体现着生命的律动，展示着生命的灵性。新课程标准中要求教育者把对学生思想政治素质的评价放在首要的突出的位置，评价要全面，客观地记录和描述学生思想政治素质的发展状况，注重考查学生的行为，特别关注其情感、态度与价值观方面的表现。这就势必要求思想政治课堂教学要触及每个学生的精神世界，加强渗透情感教育，“以人为本”，注重学生的全面发展。列宁说得好：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”由此可见，思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。政治课教师要在思想政治课堂教学活动中，注重学生的情感教育，关注学生的情感体验，用自己高尚的情感打开学生心灵的窗口，疏通思想渠道达到陶冶学生情感的目的。从而，既提高了学生的认知能力，又形成了稳定的健康人格，使得思想政治课堂真正达到教书育人的目的。
在思想政治课教学中渗透情感教育，我认为具体可从下面几个方面着手。
1．让爱做主，实施情感教育
爱是教育的真谛，没有爱就没有教育。对人的教育,总的来说要数思想教育最难。难在何处?难就难在双方心理的隔阂,互相的不理解。而情感是沟通的媒介,是达成理性共识的基础。著名特级教师魏书生说得好：“师生的心与心之间的响应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：我爱你，我尊重你，我理解你……学生便在心灵的深处回应：我爱你、我尊重你、我理解你……”。我们确信,人,只有被人当人的时候,他的创造性、才智才能得以最大限度地发挥；人,只有被人充分尊重的时候,才会真正懂得如何尊重他人,尊重自身。任何目中无人、无情无爱的教育注定失败。诗人白朗宁写道：“他望了她一眼，她对他回眸一笑，生命突然苏醒。”一个有爱心、责任心的教师，应该充分相信学生能做好，在教学中充分发挥学生的主体作用，对学生不断的激励，使学生充满自信；充分发挥了学习的积极性与主动性，不仅提高了课堂学习效率，而且使得学生形成了一种向上的、积极的人生态度。
2．备课前置，深挖学生内心的情感，启动学生情感之心门
备课是上好一节课的一个必不可少的重要的环节。备课包括教师备教材、备学生和学生的先学。作为政治教师除了备好教材的基础知识外，还必须要备学生，了解学生的素质状况，包括学生的学习、能力、品格、方法等各个方面，学生知识的深浅、能力的强弱、品格的好坏、方法的优劣等。教师要千方百计与学生沟通，及时了解他们的心声，摸清他们的思想脉搏。这样才能使我们的思想政治教学教育做到有的放矢，才能使我们的教育教学起到春风化雨的作用。为此，我们要明确学生对知识的兴趣点、接受理解的能力，了解学生的学习方法，有针对性地进行教学。比如，为了激发学生的爱国情感，学习《要用发展的观点看问题》时，课前布置让学生了解中国人的“飞天”梦想实现的过程、中国人的飞天计划等，将学生爱国情感的种子与教材中积极、健康的情感因素，有目的、有意识地渗透于政治课堂教学中，让学生在接受课堂知识的同时受到情感的熏陶。这样，既能巩固所学知识，又能认识我国的历史、当前的国情，增强民族责任感，贯彻了的爱国主义教育。
3．生本课堂教学，让学生释放内心的情感
任何认识都是在一定的情感的诱发下发生的。学生在心情舒畅时就会焕发学习的热情，诱发求知的欲望，激起对人生意义和理想的追求。从实际情况看，学生对政治课产生兴趣与否，将直接影响着其思维的积极性。因此，在教学过程中，要想方设法释放学生的主体情感，调动学生的积极性。例如，在讲《反对拜金主义和享乐主义》这一内容时，引用了劳模徐虎的人生格言：“钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到珠宝，但买不到美；钱可以买到书本，但买不到知识；钱可以买到小人之心，但买不到君子之志。”用这段话引导学生认识到人的生存发展需要钱，但金钱不是万能的，不能把金钱作为人生的全部内容。对于人来讲，正义感、爱国心和报国志更为重要。通过在理解先进人物的过程中培养学生服务他人的高尚情感，这样的教学，不仅引导学生正确认识金钱，同时也能激起他们对真理的向往和追求。又如，在学习《事物是变化发展的》这一内容时，让学生通过“神七”的发射，了解中国的“飞天”计划，感受中国航天事业的发展，学生在自由感受、体验和思考的过程中，心灵受到了震撼，促使他们主动去关心祖国前进步伐和世界风云变幻，感受爱国不是一句空话，祖国跳动的脉博与个人命运的息息相关。这不仅增强了学生的政治敏感性，而且他们还真正体会到只有具备一定的理论知识，看问题才能更深、更透、更远，体会到掌握理论知识的重要性。学生在对改革开放的评价问题、党的领导在新时期的作用和体现问题、中东问题、中日中美关系等一系列问题上，通过学习、讨论，交流中基本达到共识。同时，还注意联系学生实际。有很多学生都反映在学习了辨证法以后，在如何对待困难与挫折、顺境与逆境、理想与现实等问题上收获很大，给自己增添了前进的信心和动力，感觉理论知识的学习太有必要，从而产生了强烈的求知欲望。这样看来，以生为本，先学后教，增强学生的主体地位，大大推动了教学工作的开展，提高了课堂实效。
4．多媒体辅助教学，渗透情感教育
高中思想政治学科教学信息量大、时政性强，与社会生活实际结合紧密，而教材上的知识往往会比较抽象、深奥，在对学生进行情感教育时便显得吃力。通过信息技术和多媒体网络与思想政治课堂教学的整合，以一些富有表现力、激发力和感染力的事例，激发学生情感，启开心扉，促进学生精神世界的优化，寓政治思想道德教育于视、听等实际感触之中，于耳濡目染、潜移默化的熏陶感染之中，为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，激发学生的学习热情，以达到教学过程的优化，促进教学的互动。例如，在学习《要用发展的观点看问题》时，我播放了《五星红旗在太空飘扬》，当看到翟志刚实现首次太空出舱，挥舞五星红旗的场景时，学生都很激动，全班响起了热烈的掌声，学生都说觉得自己身为中国人而自豪。在这样的场景中，什么爱国、民族自豪感、民族自尊心、民族自信心，根本不需要教师大费口舌。又如，在讲述矛盾普遍性与特殊性关系时，选用了泰山、华山、庐山、黄山为例讲述矛盾的特殊性，通过多媒体将几大名山的特点展现的一览无遗。而用名山来体现矛盾的普遍性。泰山——登泰山而小天下；杜甫——岱宗夫如何，齐鲁青未了……会当凌绝顶，一览众山小，说明它的雄伟；华山——借助《智取华山》说明它的险峻；庐山：李白——飞流直下三千尺，疑是银河落九天，说明它的磅礴；黄山松之奇，山之怪、云之幻，妙绝天下。在讲课的过程中融入歌颂祖国江山、热爱祖国的情感，它给学生的陶冶是无形的，但却是深刻的。在原理的讲述中自然拨动了学生爱国主义的心弦，学生必将萌发作为中国人的爱国自豪感。再如，讲授《理想的作用》时，通过多媒体采用比较的方法引导学生区分清楚不同理想的作用，从而启发学生积极树立远大理想并鼓励他们通过个人努力早日使自己的理想能转化为现实，激励他们在奋斗中实现理想。讲课中引用了“感动中国十大人物”的事例，既吸引了学生，又达到了教学目的。不仅能在学生情感上引起强烈共振，还使爱国主义教育的内容更具鲜明的时代性。
总之，学无止境，教无定法，面对新课程标准的要求，教学改革的发展，在高中政治学科的教学中，只有充分重视培养健康完善的情感对学生身心发展的作用，并切实把它落实到教学工作中，对学生晓之以理，动之以情，为其营造一个自主、合作的学习氛围，我们才能提高政治课教学的实效，更好地贯彻有效教学的理念，促进学生的全面发展，培养出真正具有高素质的一代人才，我们的教育才真正完善，我们的社会才能不断走向文明。
收稿日期：2012-05-15