【摘 要】
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当前考研热的根源在于就业难,但仅仅为谋求"职业"而考研,不仅有违研究生教育主旨,而且会降低人才培养质量。根据马斯洛需要层级理论,当研究生具备了优异的职业技能后,将产生
【机 构】
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广东技术师范学院教育科学与技术学院,东北师范大学教育学部
【基金项目】
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广东省创新强校教改项目“共同体框架下‘研产学用’培养师范生实践创新能力的模式与实践研究”(粤高函[2015]173号)
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当前考研热的根源在于就业难,但仅仅为谋求"职业"而考研,不仅有违研究生教育主旨,而且会降低人才培养质量。根据马斯洛需要层级理论,当研究生具备了优异的职业技能后,将产生以科技创新为志业的自我实现追求。为实现十九大提出的强国梦,也需要大批硕士、博士以此为志业。于是,研究生以职技优异为逻辑起点,借助层进逻辑逐渐形成志业人精神境界。在志业人精神激励下,研究生从职业人核心素质形成入手,以乐于创新的志业心态,在竞争中练就拔尖素质。同时,针对自身不足,付出一定代价,成就志业人需要的综合素质。在社会补偿激励中强化创新动力,从综合创造中集成创新素质,由此展现其从职业人转向志业人的成长逻辑。
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