论文部分内容阅读
策划人语
隨着党和国家对传统文化传承与弘扬的高度重视,近年来,全社会掀起一股学习传统文化的热潮。书法作为中国传统文化的核心,受到人们的推崇,书法教育在校园内外全面铺开。但在热热闹闹的书法学习背后,硬笔书法教育的地位却非常尴尬,也存在着很大的争鸣。
争鸣主要来源于:中国的书法首先是书写的艺术,是毛笔的艺术,工具性和人文性是客观统一的。随着智能化时代的到来,书法的工具性越来越弱化,硬笔书法的学习是否还有必要?如果从人文性角度来思考,硬笔书写汉字的审美效果,毋庸置疑不能与毛笔媲美,所以,硬笔书法能否称之为“书法”,能否登上艺术的大雅之堂,依然是有争议的问题。书法进入课程,难能可贵,但青少年学生学习任务重,有限的学习时间是否索性用在刀刃上,放弃硬笔而专攻软笔?本期独家策划邀请江苏省硬笔书法家协会执行主席、江苏省青年书法家协会副主席吴勇先生,以及几位一线书法教育专家、名师共同探讨“硬笔书法教育的定位与生存”。希冀能通过争鸣,帮助我们读者厘清概念,明确方向,有所启发。
隨着党和国家对传统文化传承与弘扬的高度重视,近年来,全社会掀起一股学习传统文化的热潮。书法作为中国传统文化的核心,受到人们的推崇,书法教育在校园内外全面铺开。但在热热闹闹的书法学习背后,硬笔书法教育的地位却非常尴尬,也存在着很大的争鸣。
争鸣主要来源于:中国的书法首先是书写的艺术,是毛笔的艺术,工具性和人文性是客观统一的。随着智能化时代的到来,书法的工具性越来越弱化,硬笔书法的学习是否还有必要?如果从人文性角度来思考,硬笔书写汉字的审美效果,毋庸置疑不能与毛笔媲美,所以,硬笔书法能否称之为“书法”,能否登上艺术的大雅之堂,依然是有争议的问题。书法进入课程,难能可贵,但青少年学生学习任务重,有限的学习时间是否索性用在刀刃上,放弃硬笔而专攻软笔?本期独家策划邀请江苏省硬笔书法家协会执行主席、江苏省青年书法家协会副主席吴勇先生,以及几位一线书法教育专家、名师共同探讨“硬笔书法教育的定位与生存”。希冀能通过争鸣,帮助我们读者厘清概念,明确方向,有所启发。