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苏霍姆林斯基曾说过：“要关心儿童的生活健康，关心他们的利益和幸福，关心他们的精神生活。”现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。而在当今社会，由于各方面的原因，小学生的心理健康似乎更加突出，突出表现为以自我为中心、自私利己、缺乏同情心、脆弱的心理承受力，因此我想就小学生心理问题的现象，以及如何采取措施创设儿童心理健康发展的育人环境谈几点看法。
一、教师和家长双管齐下，共同管理和教育学生
1. 教师和家长应正确调节自我心态
教师和家长要做乐观处世、兴趣广泛、性格温和、意志坚强、生活有条不紊的人，建立新型的、民主的、现代的家庭亲子关系和学校师生关系。热爱学生是教师的天性，表现在对学生的尊重、理解和期待，承认学生有独立的人格，不强制学生接受自己的要求，不辱骂训斥、讽刺体罚学生；善于体察学生的特点和需要，能理解学生的欢乐和忧愁，能客观地对待学生；给学生以积极的期待，满腔热情地希望每个学生健康成长；会毫无保留地向学生献出自己的精力、才干和知识；对学生的爱不带个人私情，施于所有学生，甚至高于“母爱”。父母爱子女甚过爱自己，重德重智，宽松和谐。在这样的环境中，孩子能更大地释放自我，探索自我的空间，亲身感知和体验生活的各种滋味。
2. 建立长期的家校联系制度，教师与家长要相互理解、配合
长期以来，社会对“老师”这个概念的理解过于偏颇，社会赞美的是春蚕的精神，蜡烛的精神，强调的是奉献、责任，却忽视了教师作为一个人的需要、获得。作为家庭要尊重、理解教师的工作并积极配合。孩子作为家庭成员期望的焦点，家长重视教育，关注孩子的一举一动，希望自己的孩子能得到老师特别的关爱。教师要理解家长的心态，工作中全面了解孩子，及时与家长联系。在工作中，给每个孩子一个联系本。老师帮助孩子三言两语记录一天的进步。晚上，交给家长，展示自己的成绩。本上一个个鲜红的五星，记录的是孩子成长的足迹。与其每天睁大双眼寻找学生身上细微的缺点、毛病，不如用自己的慧眼看一看他们的优点，并记录下来。家长从中看到的是希望，孩子从中找到的是自信，教师与家长在相互沟通的同时也获得了尊重。
二、学校作为育人的大环境，肩负着学生心理健康教育的重任
1. 加强教师队伍建设，优化师资力量
目前的小学教师，女性占大多数，家庭负担过重，工作环境的艰辛，生活条件的局限，现代生活方式对教师本人以及家庭带来极大冲击，有的教师本身就存在不同程度的心理问题。因此，学校应培养教师健康的心理和良好的情绪，学会理智地面对一切，建立积极健康的教师群体关系。健康积极的教师队伍，是促进学生心理健康成长的决定性因素。
2. 营造优美的校园环境
学校是学生的第二个家园，学生从学校中不知不觉地接受教育。因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”良好心理影响。校园里书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。再加上校园里繁花点点，绿草茵茵，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生感受美的熏陶和道德的感染，在愉悦的同时受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。
3. 学校要有针对性地指导家庭教育，使家长能用正确的教育观进行家庭教育
举办家长学校，利用远程资源用典型案例介绍学生成长的轨迹，畅谈教育子女的失败与成功之道，抓住教育契机，指导家庭教育。新生入学，指导家长了解学校校规校纪，向家长介绍低年级学生心理特点，做好小幼衔接工作；毕业生离校，指导家长如何选择高一级学校，做好青春期教育工作，全体女生观看《花季》青春知识短片。总结不同年龄阶段的孩子不同的心理特点，指导家长从共性中寻找教育子女的方法，鼓励发展个性。
三、注重日常教师引导，塑造人类灵魂工程师的完美形象
在日常的教育工作中，笔者认为应教会学生以下几点，这样才能有效地构筑学生健康的心理防线。
1. 教会学生心中有爱
“爱”是一个永恒的话题，失去了爱，世界将一片灰色，歌中唱道：只要人人都献出一片爱，世界将变成美好的人间。这爱就是宽容、理解、关心。学会爱人，就不会以自我的好恶来评判这世间的一切。教师可组织学生多参加各种公益活动，鼓励学生关心他人、帮助他人，用自己的真情去爱自己的亲人、朋友、同学乃至陌生人。
2. 教会学生心存感激
因对方的好意或帮助而对对方产生好感，这是感激。在生活中，我们无时无刻不在别人的帮助下生活，有些体会出来了，心存感激，有些体会不到，也许还会产生各种抱怨。教会学生对周围的人们长存感激之心，那么他们就会与周围的人们和睦相处。教师应多组织学生思考：在你觉得轻松时，说不定有人在为你负重；在你学习取得进步时，说不定有人在为你祝福；在你享受生活的快乐时，说不定同时就有人在为你付出辛劳……教会学生心存感激，那么孩子们就会多一份宽容，多一份自律，多一份热情……
3. 教会学生坦然面对
教师要让学生明白，每个成才的人都经历过许多的沧桑和磨难，只有坦然面对，笑对人生，才能保持乐观向上的精神状态，才能从容地去克服困难。教师应教会学生辩证地分析不合人意之时，相信这是对自己的磨砺。教师还应组织学生参加远足、军训等专题活动，在活动中鼓励学生坦然面对困难，同时发挥榜样的激励作用，积极引导学生正确评价自我，学会达观大度。
4. 教会学生幽默
幽默是人们一种高尚的心理自卫行为。哪里有幽默，哪里就有活跃、欢乐的气氛。列宁曾说：“幽默是一种优美、健康的品质。”教师应教会学生幽默，在人们的精神生活中，幽默如一种活性物质和松弛剂。当学习、生活遇到受到挫折时，当人际关系出现僵局时，幽默能缓解紧张、减轻焦虑、摆脱困境。教师更应多组织各种有趣生动的幽默、笑话比赛，让学生在欢乐的氛围中直面人生。
人之初性本善，孩子是我们祖国的花朵，是我们建设国家的希望，在这个人生重要的起跑线上，希望我们每一位教育工作者，都能认识心理健康的重要性，用我们的爱和智慧浇灌出最美的花朵！
（卢龙县蛤泊乡洼里小学）
一、教师和家长双管齐下，共同管理和教育学生
1. 教师和家长应正确调节自我心态
教师和家长要做乐观处世、兴趣广泛、性格温和、意志坚强、生活有条不紊的人，建立新型的、民主的、现代的家庭亲子关系和学校师生关系。热爱学生是教师的天性，表现在对学生的尊重、理解和期待，承认学生有独立的人格，不强制学生接受自己的要求，不辱骂训斥、讽刺体罚学生；善于体察学生的特点和需要，能理解学生的欢乐和忧愁，能客观地对待学生；给学生以积极的期待，满腔热情地希望每个学生健康成长；会毫无保留地向学生献出自己的精力、才干和知识；对学生的爱不带个人私情，施于所有学生，甚至高于“母爱”。父母爱子女甚过爱自己，重德重智，宽松和谐。在这样的环境中，孩子能更大地释放自我，探索自我的空间，亲身感知和体验生活的各种滋味。
2. 建立长期的家校联系制度，教师与家长要相互理解、配合
长期以来，社会对“老师”这个概念的理解过于偏颇，社会赞美的是春蚕的精神，蜡烛的精神，强调的是奉献、责任，却忽视了教师作为一个人的需要、获得。作为家庭要尊重、理解教师的工作并积极配合。孩子作为家庭成员期望的焦点，家长重视教育，关注孩子的一举一动，希望自己的孩子能得到老师特别的关爱。教师要理解家长的心态，工作中全面了解孩子，及时与家长联系。在工作中，给每个孩子一个联系本。老师帮助孩子三言两语记录一天的进步。晚上，交给家长，展示自己的成绩。本上一个个鲜红的五星，记录的是孩子成长的足迹。与其每天睁大双眼寻找学生身上细微的缺点、毛病，不如用自己的慧眼看一看他们的优点，并记录下来。家长从中看到的是希望，孩子从中找到的是自信，教师与家长在相互沟通的同时也获得了尊重。
二、学校作为育人的大环境，肩负着学生心理健康教育的重任
1. 加强教师队伍建设，优化师资力量
目前的小学教师，女性占大多数，家庭负担过重，工作环境的艰辛，生活条件的局限，现代生活方式对教师本人以及家庭带来极大冲击，有的教师本身就存在不同程度的心理问题。因此，学校应培养教师健康的心理和良好的情绪，学会理智地面对一切，建立积极健康的教师群体关系。健康积极的教师队伍，是促进学生心理健康成长的决定性因素。
2. 营造优美的校园环境
学校是学生的第二个家园，学生从学校中不知不觉地接受教育。因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”良好心理影响。校园里书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。再加上校园里繁花点点，绿草茵茵，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生感受美的熏陶和道德的感染，在愉悦的同时受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。
3. 学校要有针对性地指导家庭教育，使家长能用正确的教育观进行家庭教育
举办家长学校，利用远程资源用典型案例介绍学生成长的轨迹，畅谈教育子女的失败与成功之道，抓住教育契机，指导家庭教育。新生入学，指导家长了解学校校规校纪，向家长介绍低年级学生心理特点，做好小幼衔接工作；毕业生离校，指导家长如何选择高一级学校，做好青春期教育工作，全体女生观看《花季》青春知识短片。总结不同年龄阶段的孩子不同的心理特点，指导家长从共性中寻找教育子女的方法，鼓励发展个性。
三、注重日常教师引导，塑造人类灵魂工程师的完美形象
在日常的教育工作中，笔者认为应教会学生以下几点，这样才能有效地构筑学生健康的心理防线。
1. 教会学生心中有爱
“爱”是一个永恒的话题，失去了爱，世界将一片灰色，歌中唱道：只要人人都献出一片爱，世界将变成美好的人间。这爱就是宽容、理解、关心。学会爱人，就不会以自我的好恶来评判这世间的一切。教师可组织学生多参加各种公益活动，鼓励学生关心他人、帮助他人，用自己的真情去爱自己的亲人、朋友、同学乃至陌生人。
2. 教会学生心存感激
因对方的好意或帮助而对对方产生好感，这是感激。在生活中，我们无时无刻不在别人的帮助下生活，有些体会出来了，心存感激，有些体会不到，也许还会产生各种抱怨。教会学生对周围的人们长存感激之心，那么他们就会与周围的人们和睦相处。教师应多组织学生思考：在你觉得轻松时，说不定有人在为你负重；在你学习取得进步时，说不定有人在为你祝福；在你享受生活的快乐时，说不定同时就有人在为你付出辛劳……教会学生心存感激，那么孩子们就会多一份宽容，多一份自律，多一份热情……
3. 教会学生坦然面对
教师要让学生明白，每个成才的人都经历过许多的沧桑和磨难，只有坦然面对，笑对人生，才能保持乐观向上的精神状态，才能从容地去克服困难。教师应教会学生辩证地分析不合人意之时，相信这是对自己的磨砺。教师还应组织学生参加远足、军训等专题活动，在活动中鼓励学生坦然面对困难，同时发挥榜样的激励作用，积极引导学生正确评价自我，学会达观大度。
4. 教会学生幽默
幽默是人们一种高尚的心理自卫行为。哪里有幽默，哪里就有活跃、欢乐的气氛。列宁曾说：“幽默是一种优美、健康的品质。”教师应教会学生幽默，在人们的精神生活中，幽默如一种活性物质和松弛剂。当学习、生活遇到受到挫折时，当人际关系出现僵局时，幽默能缓解紧张、减轻焦虑、摆脱困境。教师更应多组织各种有趣生动的幽默、笑话比赛，让学生在欢乐的氛围中直面人生。
人之初性本善，孩子是我们祖国的花朵，是我们建设国家的希望，在这个人生重要的起跑线上，希望我们每一位教育工作者，都能认识心理健康的重要性，用我们的爱和智慧浇灌出最美的花朵！
（卢龙县蛤泊乡洼里小学）