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目的是在某高技校的《解决问题能力训练》课堂教学中实施学生自我评价，探索其对教学的影响，并试图取消传统的纸笔考试，拟用学生自我评价的结果作为该课程的结业成绩。过程与方法是针对教学内容与训练目标，实施了四次学生自我评价，分析学生自评、互评与师评的差异性，并通过问卷调查来验证学生自评的准确性，调查其对教学的影响。结果显示学生自评与互评的差异显著，学生自评相比于师评也明显偏高；课堂实施学生自我评价能促进学生的自我观察、自我反思与自我矫正。结论为学生自我评价的准确性不高，不宜使用学生评价的结果作为结业成绩；学生自我