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我们的国家正处在社会转型时期，城市农村发展的差距，东西部发展的差距，教育发展的不均衡，城市与农村的教育存在不可避免的差距，导致山区农村教育面临诸多的困难和挑战：绝大部分山区农村较优秀的小学生毕业后，通过各种途径就读于城市学校，有的甚至小学时就转到城市学校就读。绝大部分留在农村中学的学生都有一些共同的特征：学习基础较差，厌学逃学，行为习惯较差，经常违纪违规，加之这些学生大部分来自留守儿童家庭、独生子女家庭、单亲家庭和贫困家庭，父爱母爱的缺失缺位、祖辈的过分溺爱令他们往往心智畸形，逆反心较强，不接受学校和长辈的教育。这样的学生组合在一起就是学风差、班风不正的缩影，令广大教育工作者和家长倍感困惑无奈。然而正确教育和引导大部分农村中学生，把他们培养成合格的建设者，关系到国家和民族的未来。
笔者根据多年的教育管理经验认为：对这些学生实施情感管理能有效地促进其健康成长、和谐发展、全面发展。如何在农村中学生中实施情感管理呢?
教师对学生无私博大的爱是情感管理的基础。
师爱是阳光，是雨露，能增强学生的归属感、安全感和自尊心。进入学校后，学生大部分时间是和教师一起度过的，教师成为他们生活中最重要的人物，学生很自然地将爱的要求转移到了教师身上。教师无私博大的爱尤其对存在父爱母爱缺失缺位的学生尤为重要，他们的生活、学习是否愉快幸福、健康发展都与教师休戚相关。他们渴望教师肯定、赞许他们取得的点滴成绩，哪怕是关注的一瞥、信任的点头、爱护的微笑，也能在学生心灵中荡起阵阵涟漪，给他们以安慰和鼓舞。师爱能陶冶学生情操，塑造学生美好的心灵。师爱是教育的基础，它能缩小师生间的心理距离，架起相互信任的桥梁。学生愈是信任教师，就愈容易将教师的要求转化为内在的要求。实践证明，当学生意识到教师真心爱护他、为他操心时，教师无论是耐心的诱导，还是严肃的批评，都是有效的。师爱决不能停留在口头上，更重要的是要落实到行动上，从一点一滴的小事做起。我班上只要有学生生病，我一定会组织同学们买上慰问品亲自去慰问；遇到节日，我总是和留守学生、贫困生、单亲家庭学生一起做饭过节日；我经常带头为贫困生捐款捐物，为灾区捐款捐物，经常组织学生去慰问农村贫困老人；我要求留守学生每周至少与父母通一次电话……从身边的小事做起，让学生感受到师爱无处不在，师爱在时刻温暖着他们。师爱有着伟大神奇的力量，它是教育工作的基础。
尊重信任，平等相处，强化沟通，及时了解学生的思想动态，是情感管理的关键。中学生正处在人生第二生长高峰，是生理发展的转折期。随着脑的发育、体内各种机能的渐趋成熟，特别是第二性征的出现，使少年期心理的发展充满着矛盾性，形成了半儿童半成人的心理特点。这是一个半幼稚半成熟、独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂、充满矛盾的时期，他们强烈要求别人尊重信任自己，他们希望摆脱家庭和学校的束缚，成为一个独立的社会成员，要求与成人平等，同时又渴求得到师长的帮助。今天的农村中学生在面对市场经济的冲击、金钱物质的诱惑、网络化的虚拟情感、网络游戏的泛滥、大学生就业难、自身学习基础太差无力在学习上有前程、有的想好好学习又怕就业难等现实时，他们倍感困惑茫然，此时，往往借助于虚拟的网络游戏或网络聊天，成天泡在网吧中，缺乏自我控制力，在外界不良因素的诱惑下，往往会迷失方向，甚至走上违法犯罪的道路。此刻及时沟通、消除他们的心理困惑尤为重要。我坚持每周一次的集体心理沟通课，在集体心理课上和学生一起平等交流，让学生无拘无束、畅所欲言，谈人生观、世界观、价值观，谈理想谈现实，充分让学生尽情倾诉其心中的困惑疑虑。教师要及时疏导，正确引导，特别让学生认识到：读书不是唯一的出路，但会是最好的出路。健全的人格、良好的修养、高尚的情操是人生最为宝贵的财富。美好人生并不是只有通过考大学才能实现的，学好基础知识，熟练掌握一项或多项工作技能，同样可以创造美好生活。另外，我还充分利用午休、下午放学后、周末等时间和每一个学生单独谈心，谈兴趣爱好，谈家庭生活，谈快乐忧伤等。我设立了班主任信箱，让学生随时和老师进行沟通。通过有效的沟通，拉近了师生的距离，学生把老师当做良师益友，更加信任和亲近教师，父爱母爱的缺失缺位也得到了有效弥补。当然沟通时要注意：创设和谐友好的氛围；放下师道尊严的架子，平等真诚，推心置腹，以诚相见；以理服人，力戒霸道；尊重信任，鼓励自新；以身作则，树立榜样；保护学生个人隐私，及时排忧解难。教师与学生心心相通，教育就成功了一大半。
善于发现学生的闪光点，发挥其长处，尊重信任，委托办事，因势利导，全面发展，是情感管理的重要方法。学生发展存在个体差异，每个学生都有其长处，成绩不好的学生大多数擅长体育、劳动、组织活动、文体表演等。教师可以大胆地委托擅长体育的同学担任体育委员，组织各项体育锻炼和比赛；热爱劳动的同学担任劳动委员，组织参加各种劳动；热心班级事务的同学经常组织全班同学参加各种公益活动、文娱演出等。我班有男女篮球乒乓球队、舞蹈组、美术组、演唱组、爱心组、劳动组等兴趣小组，所有的学生都参加到各个小组中去，得到了有效的锻炼，切实提高了自身素质。同时教师要适时组织各种形式的比赛活动，及时表扬每一个取得进步的学生，让他们有成就感、成功感，重新树立自信心。常有学生在班主任信箱里写道：真没有想到，我是一个学习基础特差的学生，以前总是受到教师父母的批评、同学的白眼，我都感到自己是一个没有用的人，王老师却这么信任我，让我担任劳动卫生委员去管理别人，太让我感动了。我一定不辜负老师对我的期望，做好工作，好好学习，回报他对我的信任。我发现，通过这些活动的开展，大多数学生变了，变得更加积极向上，更加充满活力，更加有自信心，更加有爱心，更加遵守纪律，班集体也变得班风正、学风浓了。
总之，情感管理的基础是教师对学生无私博大的爱；尊重信任，平等相处，强化沟通，及时了解学生的心理需求，是情感管理的关键；善于发现学生的闪光点，发挥其长处，尊重信任，委托办事，因势利导，全面发展，是情感管理的重要方法；同时应注意情感管理与严格要求和规范教育有机结合。这样，就能有效地促进学生和谐全面发展，培养更多合格的建设人才。
笔者根据多年的教育管理经验认为：对这些学生实施情感管理能有效地促进其健康成长、和谐发展、全面发展。如何在农村中学生中实施情感管理呢?
教师对学生无私博大的爱是情感管理的基础。
师爱是阳光，是雨露，能增强学生的归属感、安全感和自尊心。进入学校后，学生大部分时间是和教师一起度过的，教师成为他们生活中最重要的人物，学生很自然地将爱的要求转移到了教师身上。教师无私博大的爱尤其对存在父爱母爱缺失缺位的学生尤为重要，他们的生活、学习是否愉快幸福、健康发展都与教师休戚相关。他们渴望教师肯定、赞许他们取得的点滴成绩，哪怕是关注的一瞥、信任的点头、爱护的微笑，也能在学生心灵中荡起阵阵涟漪，给他们以安慰和鼓舞。师爱能陶冶学生情操，塑造学生美好的心灵。师爱是教育的基础，它能缩小师生间的心理距离，架起相互信任的桥梁。学生愈是信任教师，就愈容易将教师的要求转化为内在的要求。实践证明，当学生意识到教师真心爱护他、为他操心时，教师无论是耐心的诱导，还是严肃的批评，都是有效的。师爱决不能停留在口头上，更重要的是要落实到行动上，从一点一滴的小事做起。我班上只要有学生生病，我一定会组织同学们买上慰问品亲自去慰问；遇到节日，我总是和留守学生、贫困生、单亲家庭学生一起做饭过节日；我经常带头为贫困生捐款捐物，为灾区捐款捐物，经常组织学生去慰问农村贫困老人；我要求留守学生每周至少与父母通一次电话……从身边的小事做起，让学生感受到师爱无处不在，师爱在时刻温暖着他们。师爱有着伟大神奇的力量，它是教育工作的基础。
尊重信任，平等相处，强化沟通，及时了解学生的思想动态，是情感管理的关键。中学生正处在人生第二生长高峰，是生理发展的转折期。随着脑的发育、体内各种机能的渐趋成熟，特别是第二性征的出现，使少年期心理的发展充满着矛盾性，形成了半儿童半成人的心理特点。这是一个半幼稚半成熟、独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂、充满矛盾的时期，他们强烈要求别人尊重信任自己，他们希望摆脱家庭和学校的束缚，成为一个独立的社会成员，要求与成人平等，同时又渴求得到师长的帮助。今天的农村中学生在面对市场经济的冲击、金钱物质的诱惑、网络化的虚拟情感、网络游戏的泛滥、大学生就业难、自身学习基础太差无力在学习上有前程、有的想好好学习又怕就业难等现实时，他们倍感困惑茫然，此时，往往借助于虚拟的网络游戏或网络聊天，成天泡在网吧中，缺乏自我控制力，在外界不良因素的诱惑下，往往会迷失方向，甚至走上违法犯罪的道路。此刻及时沟通、消除他们的心理困惑尤为重要。我坚持每周一次的集体心理沟通课，在集体心理课上和学生一起平等交流，让学生无拘无束、畅所欲言，谈人生观、世界观、价值观，谈理想谈现实，充分让学生尽情倾诉其心中的困惑疑虑。教师要及时疏导，正确引导，特别让学生认识到：读书不是唯一的出路，但会是最好的出路。健全的人格、良好的修养、高尚的情操是人生最为宝贵的财富。美好人生并不是只有通过考大学才能实现的，学好基础知识，熟练掌握一项或多项工作技能，同样可以创造美好生活。另外，我还充分利用午休、下午放学后、周末等时间和每一个学生单独谈心，谈兴趣爱好，谈家庭生活，谈快乐忧伤等。我设立了班主任信箱，让学生随时和老师进行沟通。通过有效的沟通，拉近了师生的距离，学生把老师当做良师益友，更加信任和亲近教师，父爱母爱的缺失缺位也得到了有效弥补。当然沟通时要注意：创设和谐友好的氛围；放下师道尊严的架子，平等真诚，推心置腹，以诚相见；以理服人，力戒霸道；尊重信任，鼓励自新；以身作则，树立榜样；保护学生个人隐私，及时排忧解难。教师与学生心心相通，教育就成功了一大半。
善于发现学生的闪光点，发挥其长处，尊重信任，委托办事，因势利导，全面发展，是情感管理的重要方法。学生发展存在个体差异，每个学生都有其长处，成绩不好的学生大多数擅长体育、劳动、组织活动、文体表演等。教师可以大胆地委托擅长体育的同学担任体育委员，组织各项体育锻炼和比赛；热爱劳动的同学担任劳动委员，组织参加各种劳动；热心班级事务的同学经常组织全班同学参加各种公益活动、文娱演出等。我班有男女篮球乒乓球队、舞蹈组、美术组、演唱组、爱心组、劳动组等兴趣小组，所有的学生都参加到各个小组中去，得到了有效的锻炼，切实提高了自身素质。同时教师要适时组织各种形式的比赛活动，及时表扬每一个取得进步的学生，让他们有成就感、成功感，重新树立自信心。常有学生在班主任信箱里写道：真没有想到，我是一个学习基础特差的学生，以前总是受到教师父母的批评、同学的白眼，我都感到自己是一个没有用的人，王老师却这么信任我，让我担任劳动卫生委员去管理别人，太让我感动了。我一定不辜负老师对我的期望，做好工作，好好学习，回报他对我的信任。我发现，通过这些活动的开展，大多数学生变了，变得更加积极向上，更加充满活力，更加有自信心，更加有爱心，更加遵守纪律，班集体也变得班风正、学风浓了。
总之，情感管理的基础是教师对学生无私博大的爱；尊重信任，平等相处，强化沟通，及时了解学生的心理需求，是情感管理的关键；善于发现学生的闪光点，发挥其长处，尊重信任，委托办事，因势利导，全面发展，是情感管理的重要方法；同时应注意情感管理与严格要求和规范教育有机结合。这样，就能有效地促进学生和谐全面发展，培养更多合格的建设人才。