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人们通常认为小学美术教学简单理解为教孩子“学画画”，即从不会画到会画、从画得不像到画得像的过程，并且习惯以“像不像”来评价学生的作品，限制了学生的想像力和创造力的发展，反而忽略了情感的交流和身心发展的关系，小学美术教学中学生想象力的培养至关重要，否则培养出来的学生只能是“画匠”，而永远成不了“画家”。我们应该真正把学习的主动权交给学生，使学生在课堂中个性发展。
一、深入生活引导想象
在小学美术教学中要深入学生的生活来引导学生想象，美术教师万不可以“像不像”来评价学生的作品，那样会使学生都向“像”靠拢而让作品失去想象力。小学阶段学生的想象力与教师的正确引导是分不开的，因此，教学活动中教师可以通过提出疑问的方式让学生改变思路，同时肯定其想象力，以防止固定不变的思维模式。
例如，在五年级《飞天畅想》一课时，我首先问同学们这样一个问题：如果你准备去太空遨游，你希望怎样上太空呢？同学们发挥想象，认真思考后，分别说出了自己的想法，你会发现他们的想象力是那样丰富：坐飞机、坐火箭、做宇宙飞船、乘热气球、坐太空船、坐UFO、长出一双大翅膀飞上去、搭建天梯爬上去……紧接着我又问同学们：你到达太空后会看到什么呢？让同学们继续大胆地想象，小组合作，并设想出与众不同的太空想象图。绘画过程中指导学生将现实的物象随意进行变形、夸张、组合……教会他们方法技巧，结果同学们都画出了想象力丰富的作品。实践表明：小学生的想象潜力是巨大的，并且幼稚的线条、天真的童趣、独特的想法往往会带给我们留下想象的余地。
二、走进大自然发展想象
小学美术教学中，要带领学生走进大自然发展想象。许多教育家也都主张让学生走进大自然，到大自然中去感受、体验和学习，通过大自然直接启发学生们的想象力，同时让他们去大自然中发现美，从而创造美。因此，小学美术教师有必要经常组织学生走进大自然，去观察大自然中的动植物、四季变化等，激发学生的创作兴趣，想象也会随之迸发。例如，在三年级《留住秋天》这一课中，我带领学生们去校园里观察各种大树，并让他们讲述那些大树的枝干是什么样的、叶子的形状、大小、想什么等，再结合多媒体展示各种树叶的图片、拼图等内容，并与几何图形、夸张变形等相联系，使学生们了解了各种树叶的特征后再进行创作。结果同学们的想象力，取得了较好的教学效果。
在二年级《洒水成画》一课中，我带领学生走出教室，在操场上打成一片，每一小组赌不服输，分别在地上洒水，并且各组还相互帮忙，很快的完成教学任务。这样即培养了师生感情，而且学生不害怕画错，充分的发挥了学生的想象力，还让学生体会了美术课的乐趣。
三、运用感官提高想象
小学美术教学中，观察是一项极其重要的过程，可以通过让学生观察物象、再现物象、添画、装饰、涂色，提高学生的想象力和创造力；通过让学生摸一摸不同质地、不同规则的物体，激发他们的触觉系统；通过让学生闭上眼睛闻一闻各种各样的气味，激情他们的嗅觉系统；通过让学生舔一舔各种物品（前提是卫生和安全），激发他们的味觉系统；通过让学生听一段音乐或者各种声音，激发他们的听觉系统。继而在教师的引导下交流思想、表达感受，再让同学们利用手上的绘画工具表示自己的各种感受，画出自己的想象作品。
在二年级《加一加 变一变》中，让学生提前收集自己喜欢的物品，课堂上孩子自己说带的物品可以变成什么，然后其他同学纷纷讨论，说出还能变成什么，以比赛的方式，看谁变得东西最多。学生不但通过看来扩散思维，而且在听的过程中会充分发挥想象力，来弥补自己的缺失。
在四年级《花手帕》一课中，先让学生以实验的方法，找出红、黄、蓝三原色调配出来的三间色橙、绿和紫色，学生很感兴趣，都愿意积极地操作。接下来，让学生把提前准备的白布用扎的方法随意扎，也可用针封起来，并且相互帮忙，扎好为止，这样让学生来体会染色以前的准备工作。最后在染色的过程中，让学生体会色彩的变化和不规则的美。
感官系统的这些尝试都取得了很好的效果，能够充分调动学生的积极性和好奇心，激发学生的欲望，培养了他们的想象力。
四、通过欣赏激发想象
通过欣赏作品能够激发学生的想象力和创造力，因此，小学美术教师应该有目的地让学生欣赏名家作品，引导学生向名家学习，在欣赏优秀作品的基础上进行自己的想象和创造，帮助学生养成乐于欣赏的习惯，潜移默化中培养和提高其审美能力。
在六年级《画坛巨匠》中，首先我先做了一个调查，喜欢这一课的学生只占到46%，而喜欢的原因还是不想画画，可以偷懒一下。在讲这一课之前，我找了很多的资料，先是了解齐白石、梵高的毕生经历和他们有代表性的故事，我给学生讲他们的故事用了夸张的手法，引导学生喜欢他们，融入课堂。在学生感兴趣的时候，我开始展示中国画的美，并且亲自拿笔绘画，这时候学生感兴趣的是宣纸的韵味和墨分五色的美感，也就开始喜欢上了中国画，并且学会了简单的欣赏。
爱因斯坦说：丰富的想象力比渊博的知识更为重要。之所以说想象力比知识更重要，是因为知识是有限的，而想象力是无限的，并能够推动科技进步和社会发展，是知识进化的源泉。《美术新课程标准》中也明确指出：要使学生在积极的情感体现中提高想象力和创造力。因此，作为小学美术教师，必须认真研究课标，立足本职，在小学美术教学中培养学生的想象力和创造力，全面提高小学生的综合素质。
一、深入生活引导想象
在小学美术教学中要深入学生的生活来引导学生想象，美术教师万不可以“像不像”来评价学生的作品，那样会使学生都向“像”靠拢而让作品失去想象力。小学阶段学生的想象力与教师的正确引导是分不开的，因此，教学活动中教师可以通过提出疑问的方式让学生改变思路，同时肯定其想象力，以防止固定不变的思维模式。
例如，在五年级《飞天畅想》一课时，我首先问同学们这样一个问题：如果你准备去太空遨游，你希望怎样上太空呢？同学们发挥想象，认真思考后，分别说出了自己的想法，你会发现他们的想象力是那样丰富：坐飞机、坐火箭、做宇宙飞船、乘热气球、坐太空船、坐UFO、长出一双大翅膀飞上去、搭建天梯爬上去……紧接着我又问同学们：你到达太空后会看到什么呢？让同学们继续大胆地想象，小组合作，并设想出与众不同的太空想象图。绘画过程中指导学生将现实的物象随意进行变形、夸张、组合……教会他们方法技巧，结果同学们都画出了想象力丰富的作品。实践表明：小学生的想象潜力是巨大的，并且幼稚的线条、天真的童趣、独特的想法往往会带给我们留下想象的余地。
二、走进大自然发展想象
小学美术教学中，要带领学生走进大自然发展想象。许多教育家也都主张让学生走进大自然，到大自然中去感受、体验和学习，通过大自然直接启发学生们的想象力，同时让他们去大自然中发现美，从而创造美。因此，小学美术教师有必要经常组织学生走进大自然，去观察大自然中的动植物、四季变化等，激发学生的创作兴趣，想象也会随之迸发。例如，在三年级《留住秋天》这一课中，我带领学生们去校园里观察各种大树，并让他们讲述那些大树的枝干是什么样的、叶子的形状、大小、想什么等，再结合多媒体展示各种树叶的图片、拼图等内容，并与几何图形、夸张变形等相联系，使学生们了解了各种树叶的特征后再进行创作。结果同学们的想象力，取得了较好的教学效果。
在二年级《洒水成画》一课中，我带领学生走出教室，在操场上打成一片，每一小组赌不服输，分别在地上洒水，并且各组还相互帮忙，很快的完成教学任务。这样即培养了师生感情，而且学生不害怕画错，充分的发挥了学生的想象力，还让学生体会了美术课的乐趣。
三、运用感官提高想象
小学美术教学中，观察是一项极其重要的过程，可以通过让学生观察物象、再现物象、添画、装饰、涂色，提高学生的想象力和创造力；通过让学生摸一摸不同质地、不同规则的物体，激发他们的触觉系统；通过让学生闭上眼睛闻一闻各种各样的气味，激情他们的嗅觉系统；通过让学生舔一舔各种物品（前提是卫生和安全），激发他们的味觉系统；通过让学生听一段音乐或者各种声音，激发他们的听觉系统。继而在教师的引导下交流思想、表达感受，再让同学们利用手上的绘画工具表示自己的各种感受，画出自己的想象作品。
在二年级《加一加 变一变》中，让学生提前收集自己喜欢的物品，课堂上孩子自己说带的物品可以变成什么，然后其他同学纷纷讨论，说出还能变成什么，以比赛的方式，看谁变得东西最多。学生不但通过看来扩散思维，而且在听的过程中会充分发挥想象力，来弥补自己的缺失。
在四年级《花手帕》一课中，先让学生以实验的方法，找出红、黄、蓝三原色调配出来的三间色橙、绿和紫色，学生很感兴趣，都愿意积极地操作。接下来，让学生把提前准备的白布用扎的方法随意扎，也可用针封起来，并且相互帮忙，扎好为止，这样让学生来体会染色以前的准备工作。最后在染色的过程中，让学生体会色彩的变化和不规则的美。
感官系统的这些尝试都取得了很好的效果，能够充分调动学生的积极性和好奇心，激发学生的欲望，培养了他们的想象力。
四、通过欣赏激发想象
通过欣赏作品能够激发学生的想象力和创造力，因此，小学美术教师应该有目的地让学生欣赏名家作品，引导学生向名家学习，在欣赏优秀作品的基础上进行自己的想象和创造，帮助学生养成乐于欣赏的习惯，潜移默化中培养和提高其审美能力。
在六年级《画坛巨匠》中，首先我先做了一个调查，喜欢这一课的学生只占到46%，而喜欢的原因还是不想画画，可以偷懒一下。在讲这一课之前，我找了很多的资料，先是了解齐白石、梵高的毕生经历和他们有代表性的故事，我给学生讲他们的故事用了夸张的手法，引导学生喜欢他们，融入课堂。在学生感兴趣的时候，我开始展示中国画的美，并且亲自拿笔绘画，这时候学生感兴趣的是宣纸的韵味和墨分五色的美感，也就开始喜欢上了中国画，并且学会了简单的欣赏。
爱因斯坦说：丰富的想象力比渊博的知识更为重要。之所以说想象力比知识更重要，是因为知识是有限的，而想象力是无限的，并能够推动科技进步和社会发展，是知识进化的源泉。《美术新课程标准》中也明确指出：要使学生在积极的情感体现中提高想象力和创造力。因此，作为小学美术教师，必须认真研究课标，立足本职，在小学美术教学中培养学生的想象力和创造力，全面提高小学生的综合素质。