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摘 要：新课改不仅要求提高学生的知识理论学习能力，还要求培养学生的知识应用能力、实践能力及创新能力。这就使得学校越来越重视美术教学。而美术欣赏教学方法则是提高初中美术教学质量，培养学生审美能力的重要途径。
关键词：初中美术；欣赏；教学方法
引言
处于青春期的初中生缺乏价值判断能力，初中阶段的教学不仅要提高学生的知识水平，更重要的是要培养学生的综合能力。美术教学能提高学生的审美能力和欣赏能力，因此，构建初中美术欣赏课有效课堂十分重要。
1初中美术欣赏课教学存在的问题
当下，部分学校和教师不够重视初中美术课程，部分学生由于面临着升学的压力，也不重视音乐、美术等课程，很少将精力和时间放在美术学习上。在美术课堂上，部分学生注意力不集中，将美术课当作一种放松的课程，在课堂上走神，甚至看课外书，难以融入教师创设的教学情境。部分初中美术教师在制作日常教学方案的时候过于依赖美术教材，在美术课堂上忽视了学生的艺术接受能力，过多地讲解美术教材中的案例，在课堂上没有做任何铺垫就直接带领学生进入艺术欣赏教学环节，教师在课堂上占据主导地位，限制了学生自由讨论的空间。在美术课堂上，部分教师缺乏与学生之间的互动，忽视学生的学习基础和实际情况，滥用专业术语进行讲解，导致学生的美术欣赏能力难以得到真正的提高。
2初中美术欣赏教学方法
2.1明确学生的主体地位
在初中美术欣赏教学的过程中，教师需要明确学生的主体地位，教师只是学生学习的引导者，这样才能充分调动学生的学习积极性，让学生在课堂上充分发挥自身的想象力和创造力。如，在初中美术欣赏教学的过程中，教师可以让学生欣赏《清明上河图》。在这个过程中，教师可以将《清明上河图》局部通过多媒体展现给学生，让学生对其进行阐述和评价。无论学生如何评说，教师都不需要进行反驳，只需要对学生的阐述进行总结。之后向学生阐述《清明上河图》的由来、创作的背景和画家的背景，使学生全面了解作品的内涵和意义。最后，教师可以通过多媒体技术将《清明上河图》的全部内容展现在学生面前，从而提高学生的美术欣赏能力。
2.2充分发挥学生的想象力
在初中美术欣赏教学中，教师展现的作品往往有着一定的含义和故事，体现了画家对生活的理解和感悟，学生在欣赏作品的过程中，也会对作品产生不同的感悟。因此，在美术欣赏教学中，教师需要引导学生充分发挥自身的想象力，以理解作品的含义。教师需要改进自身的教学方式，不能强迫学生被动地了解作品，这样无法充分发挥学生的想象力和创造力，甚至还会降低学生学习美术欣赏课程的积极性。
3美术欣赏教学的策略
3.1积极引进情境交融教学模式，以提高学生美术学习的兴趣和积极性
初中阶段的学生正处于情感丰富的阶段，在教学中教师应借助情境创设进行教学，激发学生的学习兴趣。但想要做到这一点，就要给学生营造一个适合的学习氛围。在教师讲解知识点时，学生常常积极性不高，但是融入情境教学模式后，学生有了良好的学习氛围，会真正参与到课堂学习中。在情境实践教学时，教师可以利用多媒体技术，营造适合的教学环境，激发学生的求知欲。例如，在讲解“沉雄瑰丽的中国青铜艺术”一课时，教师可借助多媒体播放一些关于青铜器的视频或者图片，引导学生思考，从而提升学生的学习质量。
3.2确立学生的主体地位
在初中美术欣赏教学中，教师应当尊重学生的主体地位。教师在课堂上应是引导者、倾听者的角色，要让学生在欣赏艺术作品的过程中积极观察，以培养学生的创新能力。如，在欣赏《清明上河图》时，教师可要求学生细致观察作品，让学生在课堂上畅所欲言，表达自己的想法。在讨论环节，教师要利用多媒体设备，让学生从多个角度观察《清明上河图》的细节，然后进行自主讨论。教师要评价学生的观点和课堂表现，明确学生的主体地位。
3.3使用美术欣赏教材的策略
部分初中美术教师对美术欣赏教材的研究并不深入，难以掌握美术欣赏教材的重点内容。所以，教师应该进行深入的学习和探索，寻找更多的美术欣赏教学资源。教师需要对现有的美术欣赏教材进行深入研究，充分了美术欣赏的教学方向和教学目的，这样才能使学生有效掌握美术欣赏课的学习方式。教师还需要了解美术欣赏课程的教学背景，厘清教学设计思路，并做好课前准备。这就要求教师拥有丰富的专业知识，积累丰富的教学经验。
3.4教学评价策略
在初中美术欣赏教学中，教师对学生的情况进行评价，能够激发学生的学习积极性和学习动力，充分发挥学生的创造力和想象力。教师可以采取学生自评、学生互评、教师评价等教学评价方式。学生通过自评能够深入地了解自身，通过互评，能与其他学生进行交流，在交流的过程中提高自身的审美能力和探索能力。
3.5教学中开展趣味活动，以提高学生美术学习的注意力
趣味性教学通常分为语言类、故事类、活动类。语言趣味性主要是指教师借助有趣生动的语言来描绘艺术珍品，通过传说等小案例刺激学生的求知欲。故事趣味性是指艺术品背后的故事延伸，包括画家的生平往事。活动趣味性是指借用有趣的小活动来缓解沉闷的教学气氛，让学生在活动的同时学到知识。例如，在讲解“艺术博览会与艺术品拍卖”一课时，教师就可以组织一个小型拍卖会，让学生分别扮演竞争者、拍卖师、展示人员记录员等角色，通过模仿竞拍让学生了解艺术品的珍贵之处，从而激发学生的学习兴趣。
3.6建立良好的对话模式，以树立良好的师生关系，激发学生学习动力
实际教学中，教师如果与学生多进行沟通和交流，就会让学生感觉到教师很欣赏他。这样，学生在学习上就会更加努力。因此，教师可在美术教学中渗透“欣赏·评述”教学方法，即引导学生对优秀的美术作品进行欣赏。学生欣赏过程中，教师要对美术作品进行评述，使学生了解到所欣赏的美术作品是有着自身的价值的，要深刻体会美术作品中的价值及内涵，让学生的美术欣赏能力得到提高。
3.7課后拓展训练策略
美术教师需要培养学生的动手能力和理解能力，引导学生的想象和创造。教师可以通过拓展训练让学生走出课堂，参加校内外的活动。这样能够提高学生的审美能力，还能够让学生对生活有更深的感悟。学生通过参加绘画比赛，能够提高自身的绘画技巧，还能培养自身的责任心，积累审美经验。
结束语
在初中美术欣赏教学过程中，教师应当重视提高学生的综合能力，有效设计美术欣赏教学，让学生积极学习美术，提高学生的艺术鉴赏能力。学生除了要掌握美术专业知识，还要提升自身的综合素质、艺术鉴赏能力和审美能力，提高自身的精神层次。面对社会中的诱惑，初中生要有判断能力，树立正确的世界观、人生观和价值观，在今后的学习和成长中严格要求自己，努力成长为对社会发展有益的综合型人才。
参考文献
[1]李晓舒.初探如何提高初中美术欣赏课有效教学的措施.美与时代（中旬），2014（9）.
[2]王强.提高初中美术欣赏课有效性的教学措施探讨.读书文摘，2017（8）.
[3]李向东.如何增强农村初中美术欣赏课教学有效性的方法.亚太教育，2016（8）.
[4]赵民.多媒体技术在美术欣赏教学中的价值分析与有效应用[J].现代中小学教育，2015（04）.
（作者单位：广西壮族自治区河池市东兰县国清中学）
关键词：初中美术；欣赏；教学方法
引言
处于青春期的初中生缺乏价值判断能力，初中阶段的教学不仅要提高学生的知识水平，更重要的是要培养学生的综合能力。美术教学能提高学生的审美能力和欣赏能力，因此，构建初中美术欣赏课有效课堂十分重要。
1初中美术欣赏课教学存在的问题
当下，部分学校和教师不够重视初中美术课程，部分学生由于面临着升学的压力，也不重视音乐、美术等课程，很少将精力和时间放在美术学习上。在美术课堂上，部分学生注意力不集中，将美术课当作一种放松的课程，在课堂上走神，甚至看课外书，难以融入教师创设的教学情境。部分初中美术教师在制作日常教学方案的时候过于依赖美术教材，在美术课堂上忽视了学生的艺术接受能力，过多地讲解美术教材中的案例，在课堂上没有做任何铺垫就直接带领学生进入艺术欣赏教学环节，教师在课堂上占据主导地位，限制了学生自由讨论的空间。在美术课堂上，部分教师缺乏与学生之间的互动，忽视学生的学习基础和实际情况，滥用专业术语进行讲解，导致学生的美术欣赏能力难以得到真正的提高。
2初中美术欣赏教学方法
2.1明确学生的主体地位
在初中美术欣赏教学的过程中，教师需要明确学生的主体地位，教师只是学生学习的引导者，这样才能充分调动学生的学习积极性，让学生在课堂上充分发挥自身的想象力和创造力。如，在初中美术欣赏教学的过程中，教师可以让学生欣赏《清明上河图》。在这个过程中，教师可以将《清明上河图》局部通过多媒体展现给学生，让学生对其进行阐述和评价。无论学生如何评说，教师都不需要进行反驳，只需要对学生的阐述进行总结。之后向学生阐述《清明上河图》的由来、创作的背景和画家的背景，使学生全面了解作品的内涵和意义。最后，教师可以通过多媒体技术将《清明上河图》的全部内容展现在学生面前，从而提高学生的美术欣赏能力。
2.2充分发挥学生的想象力
在初中美术欣赏教学中，教师展现的作品往往有着一定的含义和故事，体现了画家对生活的理解和感悟，学生在欣赏作品的过程中，也会对作品产生不同的感悟。因此，在美术欣赏教学中，教师需要引导学生充分发挥自身的想象力，以理解作品的含义。教师需要改进自身的教学方式，不能强迫学生被动地了解作品，这样无法充分发挥学生的想象力和创造力，甚至还会降低学生学习美术欣赏课程的积极性。
3美术欣赏教学的策略
3.1积极引进情境交融教学模式，以提高学生美术学习的兴趣和积极性
初中阶段的学生正处于情感丰富的阶段，在教学中教师应借助情境创设进行教学，激发学生的学习兴趣。但想要做到这一点，就要给学生营造一个适合的学习氛围。在教师讲解知识点时，学生常常积极性不高，但是融入情境教学模式后，学生有了良好的学习氛围，会真正参与到课堂学习中。在情境实践教学时，教师可以利用多媒体技术，营造适合的教学环境，激发学生的求知欲。例如，在讲解“沉雄瑰丽的中国青铜艺术”一课时，教师可借助多媒体播放一些关于青铜器的视频或者图片，引导学生思考，从而提升学生的学习质量。
3.2确立学生的主体地位
在初中美术欣赏教学中，教师应当尊重学生的主体地位。教师在课堂上应是引导者、倾听者的角色，要让学生在欣赏艺术作品的过程中积极观察，以培养学生的创新能力。如，在欣赏《清明上河图》时，教师可要求学生细致观察作品，让学生在课堂上畅所欲言，表达自己的想法。在讨论环节，教师要利用多媒体设备，让学生从多个角度观察《清明上河图》的细节，然后进行自主讨论。教师要评价学生的观点和课堂表现，明确学生的主体地位。
3.3使用美术欣赏教材的策略
部分初中美术教师对美术欣赏教材的研究并不深入，难以掌握美术欣赏教材的重点内容。所以，教师应该进行深入的学习和探索，寻找更多的美术欣赏教学资源。教师需要对现有的美术欣赏教材进行深入研究，充分了美术欣赏的教学方向和教学目的，这样才能使学生有效掌握美术欣赏课的学习方式。教师还需要了解美术欣赏课程的教学背景，厘清教学设计思路，并做好课前准备。这就要求教师拥有丰富的专业知识，积累丰富的教学经验。
3.4教学评价策略
在初中美术欣赏教学中，教师对学生的情况进行评价，能够激发学生的学习积极性和学习动力，充分发挥学生的创造力和想象力。教师可以采取学生自评、学生互评、教师评价等教学评价方式。学生通过自评能够深入地了解自身，通过互评，能与其他学生进行交流，在交流的过程中提高自身的审美能力和探索能力。
3.5教学中开展趣味活动，以提高学生美术学习的注意力
趣味性教学通常分为语言类、故事类、活动类。语言趣味性主要是指教师借助有趣生动的语言来描绘艺术珍品，通过传说等小案例刺激学生的求知欲。故事趣味性是指艺术品背后的故事延伸，包括画家的生平往事。活动趣味性是指借用有趣的小活动来缓解沉闷的教学气氛，让学生在活动的同时学到知识。例如，在讲解“艺术博览会与艺术品拍卖”一课时，教师就可以组织一个小型拍卖会，让学生分别扮演竞争者、拍卖师、展示人员记录员等角色，通过模仿竞拍让学生了解艺术品的珍贵之处，从而激发学生的学习兴趣。
3.6建立良好的对话模式，以树立良好的师生关系，激发学生学习动力
实际教学中，教师如果与学生多进行沟通和交流，就会让学生感觉到教师很欣赏他。这样，学生在学习上就会更加努力。因此，教师可在美术教学中渗透“欣赏·评述”教学方法，即引导学生对优秀的美术作品进行欣赏。学生欣赏过程中，教师要对美术作品进行评述，使学生了解到所欣赏的美术作品是有着自身的价值的，要深刻体会美术作品中的价值及内涵，让学生的美术欣赏能力得到提高。
3.7課后拓展训练策略
美术教师需要培养学生的动手能力和理解能力，引导学生的想象和创造。教师可以通过拓展训练让学生走出课堂，参加校内外的活动。这样能够提高学生的审美能力，还能够让学生对生活有更深的感悟。学生通过参加绘画比赛，能够提高自身的绘画技巧，还能培养自身的责任心，积累审美经验。
结束语
在初中美术欣赏教学过程中，教师应当重视提高学生的综合能力，有效设计美术欣赏教学，让学生积极学习美术，提高学生的艺术鉴赏能力。学生除了要掌握美术专业知识，还要提升自身的综合素质、艺术鉴赏能力和审美能力，提高自身的精神层次。面对社会中的诱惑，初中生要有判断能力，树立正确的世界观、人生观和价值观，在今后的学习和成长中严格要求自己，努力成长为对社会发展有益的综合型人才。
参考文献
[1]李晓舒.初探如何提高初中美术欣赏课有效教学的措施.美与时代（中旬），2014（9）.
[2]王强.提高初中美术欣赏课有效性的教学措施探讨.读书文摘，2017（8）.
[3]李向东.如何增强农村初中美术欣赏课教学有效性的方法.亚太教育，2016（8）.
[4]赵民.多媒体技术在美术欣赏教学中的价值分析与有效应用[J].现代中小学教育，2015（04）.
（作者单位：广西壮族自治区河池市东兰县国清中学）