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【摘要】传统教学体制下的初中语文教育教学过程中，教师和学生对名著阅读缺乏足够的重视，学生阅读量很小，加之应试教育理念的影响，使得很多教师将考试成绩的提高作为评价教学的重点。然而，名著阅读对学生人生观、价值观的形成具有非常重要的作用，因此应当在名著阅读教学中让孩子们的心灵再次奔放。本文将对当前初中语文名著阅读教学中的问题进行分析，并在此基础上提出一些建设性建议，以供参考。
【关键词】初中语文名著阅读教学研究
近年来，随着新课程改革的不断深化，新课标要求广大学生对名著进行认真的阅读，积累知识、提高素养、启迪智慧以及塑造性格。然实践中因诸多因素的影响，初中语文阅读教学逐渐趋于功利化，名著阅读教学也不尽如人意，因此加强对该问题的研究，具有非常重大的现实意义。
1、当前初中语文名著阅读教学中的问题分析
随着新课标的不断贯彻落实，初中语文名著阅读教学质量有了一定程度的提升，但是实践中依然还存在着一些问题，总结之，主要表现在以下几个方面：
1.1师生对名著阅读的作用缺乏准确的认知
实践中可以看到，由于广大师生对初中语文名著阅读的重要性缺乏认识，导致学生阅读量急剧下降，加之应试教育的影响，很多师生对语文名著阅读教学、学习的育人意义严重忽略掉了，为了应对考试，而将名著分解的支离破碎，侧重写作知识，名著教学只不过是为考试而教；同时，日常的教学和学习过程中，师生们忙于课堂教学与练习，用于名著阅读的时间非常的少。
1.2教学设计以及阅读引导方式方法有待进一步改进和完善
调查发现，只有很少一部分初中生喜欢较为深奥的文学名著，更多的学生喜欢快餐式文化、简单易懂。而对于传统名著而言，特定地区风格、人物以及时代痕迹非常的明显，而这与现代初中生的生活和时代相差甚远，他们通常会感觉到名著阅读难度非常的大，因此不愿意深读、甚至感觉那是一种负担。之所以会出现这种情况，主要是因为教学设计以及阅读引导方式方法有待进一步改进和完善，现行的教学方式和方法与当前的初中学生实际情况不相符。
2. 名著阅读让孩子们心灵再次奔放的有效策略
基于以上对当前问题的分析，无论师生对名著阅读的作用缺乏准确的认知，还是教学设计以及阅读引导方式方法有待进一步改进和完善，都说明当前初中名著阅读未能深入人心，学生对其缺乏积极性和学习热情。笔者认为若想全面提高初中语文名著阅读教学质量，让名著阅读促使孩子们心灵再次奔放，可从以下几个方面着手：
2.1激发学生的阅读积极性和学习兴趣
因时代、思想观念上的隔阂，多数初中生对名著缺乏足够的了解和亲近感，因此激发他们的阅读兴趣和学习热情，对于提高阅读质量非常重要。初中语文课本中有很多的名著节选， 利用这些节选吊学生深入阅读之胃口。比如，传统名著中惯用的“欲知后事如何，且听下回分解”，让学生产生欲罢不能的感觉，以此来激发他们阅读原著的积极性和兴趣。 同时，还可以应用新型的现代资源激发学生的名著阅读兴趣。比如，利用名著改编的电影或者电视剧、百家讲坛以及名家名著讲坛，如于丹的论语心得、易中天的品三国以及周思源的品红楼等。先让学生看影片、听讲解谜，通过层层渲染来造声势，诱导学生主动去阅读。
2.2给学生创造空间和平台，开展辩论活动
初中名著阅读教学过程中，应当给学生创造一个可以自由交流、展现自己的空间和平台，以此来激发他们的智慧和潜能，扩大学生的思维空间，以引爆学生的情绪。在名著阅读教学内容设计过程中，为让学生充分认识人物的形象，理解名著所处的时代背景，可设计课堂辩论，以深化主题。比如，《骆驼祥子》一文中，祥子会成好车夫吗？其梦想能够实现吗？在此过程中，还要让学生彻底甩掉所谓的“标准”答案给思想带来的束缚，可以各抒己见。通过一次又一次的交流和争论，不仅加深了学生对该作品的了解和认识，而言名著自身的魅力也表露无遗。有多少读者，就有多少个“骆驼祥子”，不同的学生都有自己的判断标准和想法，都有自己心目中的祥子形象，这就是名著的魅力所在。
2.3合理运用现代教学手段，丰富教学内容
初中语文名著阅读教学过程中，还可以借助现代化教学技术和辅助手段，特别是一些影视资源，以此来充分调动学生的兴趣和积极性。比如《西游记》、《水浒传》等名著，被多次拍摄为电视剧，教师可引导学生对其进行思考：不同版本的名著影视作品区别在哪里，改动后的影视剧与原著的区别在哪里？由此可引导学生对原著进行学习，并激发他们的阅读、探究兴趣。
结语：
初中语文名著阅读过程中，应当加强思想重视和教学方式方法创新，只有这样才能提高学习积极性和热情，才能让名著阅读成为孩子们心灵再次奔放的导火线。
参考文献
[1]周芹.初中语文名著阅读教学的问题与对策分析[J].快乐阅读（上旬刊），2012（11） .
[2]张元媛.走近经典 走进名著——初中语文名著阅读教学初探[J]. 散文百家·教育百家，2012（04）.
[3]韦苏华.初中语文名著阅读教学浅析[J].作文成功之路（下旬），2013（04）.
[4]古文波.浅谈初中语文名著阅读教学的实践与做法[J].新课程.中学，2011（10）.
【关键词】初中语文名著阅读教学研究
近年来，随着新课程改革的不断深化，新课标要求广大学生对名著进行认真的阅读，积累知识、提高素养、启迪智慧以及塑造性格。然实践中因诸多因素的影响，初中语文阅读教学逐渐趋于功利化，名著阅读教学也不尽如人意，因此加强对该问题的研究，具有非常重大的现实意义。
1、当前初中语文名著阅读教学中的问题分析
随着新课标的不断贯彻落实，初中语文名著阅读教学质量有了一定程度的提升，但是实践中依然还存在着一些问题，总结之，主要表现在以下几个方面：
1.1师生对名著阅读的作用缺乏准确的认知
实践中可以看到，由于广大师生对初中语文名著阅读的重要性缺乏认识，导致学生阅读量急剧下降，加之应试教育的影响，很多师生对语文名著阅读教学、学习的育人意义严重忽略掉了，为了应对考试，而将名著分解的支离破碎，侧重写作知识，名著教学只不过是为考试而教；同时，日常的教学和学习过程中，师生们忙于课堂教学与练习，用于名著阅读的时间非常的少。
1.2教学设计以及阅读引导方式方法有待进一步改进和完善
调查发现，只有很少一部分初中生喜欢较为深奥的文学名著，更多的学生喜欢快餐式文化、简单易懂。而对于传统名著而言，特定地区风格、人物以及时代痕迹非常的明显，而这与现代初中生的生活和时代相差甚远，他们通常会感觉到名著阅读难度非常的大，因此不愿意深读、甚至感觉那是一种负担。之所以会出现这种情况，主要是因为教学设计以及阅读引导方式方法有待进一步改进和完善，现行的教学方式和方法与当前的初中学生实际情况不相符。
2. 名著阅读让孩子们心灵再次奔放的有效策略
基于以上对当前问题的分析，无论师生对名著阅读的作用缺乏准确的认知，还是教学设计以及阅读引导方式方法有待进一步改进和完善，都说明当前初中名著阅读未能深入人心，学生对其缺乏积极性和学习热情。笔者认为若想全面提高初中语文名著阅读教学质量，让名著阅读促使孩子们心灵再次奔放，可从以下几个方面着手：
2.1激发学生的阅读积极性和学习兴趣
因时代、思想观念上的隔阂，多数初中生对名著缺乏足够的了解和亲近感，因此激发他们的阅读兴趣和学习热情，对于提高阅读质量非常重要。初中语文课本中有很多的名著节选， 利用这些节选吊学生深入阅读之胃口。比如，传统名著中惯用的“欲知后事如何，且听下回分解”，让学生产生欲罢不能的感觉，以此来激发他们阅读原著的积极性和兴趣。 同时，还可以应用新型的现代资源激发学生的名著阅读兴趣。比如，利用名著改编的电影或者电视剧、百家讲坛以及名家名著讲坛，如于丹的论语心得、易中天的品三国以及周思源的品红楼等。先让学生看影片、听讲解谜，通过层层渲染来造声势，诱导学生主动去阅读。
2.2给学生创造空间和平台，开展辩论活动
初中名著阅读教学过程中，应当给学生创造一个可以自由交流、展现自己的空间和平台，以此来激发他们的智慧和潜能，扩大学生的思维空间，以引爆学生的情绪。在名著阅读教学内容设计过程中，为让学生充分认识人物的形象，理解名著所处的时代背景，可设计课堂辩论，以深化主题。比如，《骆驼祥子》一文中，祥子会成好车夫吗？其梦想能够实现吗？在此过程中，还要让学生彻底甩掉所谓的“标准”答案给思想带来的束缚，可以各抒己见。通过一次又一次的交流和争论，不仅加深了学生对该作品的了解和认识，而言名著自身的魅力也表露无遗。有多少读者，就有多少个“骆驼祥子”，不同的学生都有自己的判断标准和想法，都有自己心目中的祥子形象，这就是名著的魅力所在。
2.3合理运用现代教学手段，丰富教学内容
初中语文名著阅读教学过程中，还可以借助现代化教学技术和辅助手段，特别是一些影视资源，以此来充分调动学生的兴趣和积极性。比如《西游记》、《水浒传》等名著，被多次拍摄为电视剧，教师可引导学生对其进行思考：不同版本的名著影视作品区别在哪里，改动后的影视剧与原著的区别在哪里？由此可引导学生对原著进行学习，并激发他们的阅读、探究兴趣。
结语：
初中语文名著阅读过程中，应当加强思想重视和教学方式方法创新，只有这样才能提高学习积极性和热情，才能让名著阅读成为孩子们心灵再次奔放的导火线。
参考文献
[1]周芹.初中语文名著阅读教学的问题与对策分析[J].快乐阅读（上旬刊），2012（11） .
[2]张元媛.走近经典 走进名著——初中语文名著阅读教学初探[J]. 散文百家·教育百家，2012（04）.
[3]韦苏华.初中语文名著阅读教学浅析[J].作文成功之路（下旬），2013（04）.
[4]古文波.浅谈初中语文名著阅读教学的实践与做法[J].新课程.中学，2011（10）.