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【摘要】随着社会的发展、时代的进步，多媒体辅助教学已经融入到了小学语文的教学当中。小学语文教学通过多媒体的辅助进行教学，让学生都能够爱上语文，进而使学生在语文学习的过程中找到自己适合的方向，充分展现自己的特长。所以，多媒体辅助优化小学语文教学必定成为教育发展的趋势，老师要改变教学的观念、多运用多媒体进行教学，从而提高我们的教学质量。
【关键词】多媒体辅助化；小学语文；语文教学；教学质量
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0201-01
随着信息时代的到来，传统的教学模式已经满足不了现代教育的需求，多媒体技术越来越受教育界的重视，多媒体辅助教学的运用也越来越广泛。小学语文教学在小学教育教学中是很重要的一门课程，多媒体辅助优化小学语文教学能够更好地让学生参与到教学当中，从而可以全面地发展学生的综合能力。因此，为了培养学生各方面的能力，我们应该把多媒体技术融入到语文课堂中来，从而激发学生对语文学习的积极性。
一、多媒体辅助优化小学语文教学的现状
1.违背了语文教学的基本规律
多媒体技术是用来辅助优化小学语文教学的，这并不代表在小学语文教学中多媒体技术无可替代，多媒体技术仅仅是一种教学辅助工具，我们应该适当的运用多媒体辅助优化小学语文教学。老师不能违背了语文教学的基本规律，而是应该通过多媒体的辅助为学生带来更多新的知识，从而激发学生学习的兴趣和积极性。长期坚持下去，我们的小学语文教学的效果才会有明显的成效，语文老师要正确遵循语文教学的基本规律，让多媒体与语文教学的基本规律成功结合起来，提高学生学习语文的积极性，从真正意义上提高我们的教学质量。
2.思维僵化，质量参差不齐
有些地区研发的电子课程思维局限，没有真正展现出多媒体的优势，这样就使在老师讲课的过程中受限制，从而影响教学效果。在课堂教学中，有的老师太在意多媒体技术的使用，将大多数的精力放在多媒体制作上，这就导致备课质量的下降，多媒体制作的虽然很是精美，但课堂重点内容却不能讲述清楚，从而影响教学的效果；有的老师素材准备的不够充分，东拼西凑，导致在使用多媒体的时候许多素材和所讲内容关联不大，课堂的宝贵时间被浪费掉了，老师的教学质量也没能提高上去。由于这些问题的存在，多媒体辅助优化小学语文教学的过程中就很难顺利进行。
3.不重视师生互动和交流
语文的学习需要交流的过程。小学语文应试要求不高，它比较在意培养学生的语文能力。传统的语文教学中，老师是课堂教学的主要部分，而我们的学生则是老师讲什么就听什么，老师和学生几乎不进行互动。而在多媒体辅助优化小学语文教学过程中，老师要适当的和学生进行互动，让学生都参与到课堂教学中来。我们要让学生学习语文知识的积极性提高，让学生能够自由主动地学习语文知识，从而达到提高教师教学质量的目的。
二、多媒体辅助优化小学语文教学的方法和策略
1.遵循语文基本规律，处理好之间的关系
首先，处理好教学目的与教学手段的关系。怎么适度运用多媒体、多媒体怎么选择等等，都要根据教学目的制定，教学手段是为教学目的服务的。处理好教学目的与教学手段的关系，我们的教学会有事半功倍的效果。其次，处理好讲授与演示的关系。遵循语文教学的基本规律，注重讲授与演示的关系，老师要和学生沟通，增加学生学习的兴趣，从而提高教学的质量。例如，在进行《曹冲称象》一節内容教学过程中，教师在称象教学过程中，可以在遵循语文基本规律的基础上引入与之相匹配的数学原理？然后带领学生对该文章进行阅读，为了更好的加深学生对教学内容的了解和掌握，教师可以借助多媒体来向学生播放与教学内容相关的视频，这样不仅可以有效激发学生的学习兴趣，而且还可以更好的达到事半功倍的效果。
2.合理运用多媒体辅助优化小学语文教学
当我们在运用多媒体教学的时候，要注意合理运用多媒体，不能使课堂教学全是多媒体的辅助，也不能故意躲避或是不认真对待多媒体教学。多媒体辅助优化小学语文教学只不过是一种教学手段，它占据不了主导的作用，只能起到辅助优化小学语文教学的作用。因此，在使用多媒体技术的时候，老师要合理运用多媒体技术进行教学，让多媒体和课堂合理结合，从而增加学生学习的兴趣，真正优化我们的小学语文教学。例如，在进行《海上日出》一节内容教学过程中，教师需要借助网络搜索与课堂教学内容相关的视频和图片，然后借助多媒体技术来对太阳升起的全过程进行教学，更好的体会和感受“天水相接的地方出现了那一道红霞”、“太阳冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱”等。借助多媒体技术可以为学生营造良好的学习氛围，有利于学生对课堂教学内容的了解和掌握，更好的激发学生的求知和探究欲望。同时，教师可以借助多媒体技术来优化课堂教学方法，实现图片与影像的有机结合，为学生营造一种身临其境的感觉，加深他们对课堂教学内容的掌握，为确保语文教学活动的顺利进行奠定良好的基础。
3.老师要改变教学观念
只有老师的观念改变了，他教给学生的知识才会改变，因为老师教学观念的改变对提高教学质量来说至关重要，所以老师的教学观念一定要改变。老师要紧跟社会发展，要有终身学习的意识，转变教学观念，全面提升自身的能力。多媒体辅助优化小学语文教学的过程中，老师要选择好的教学素材，确保引用的素材符合课堂所讲内容；老师还要学会在课堂中与学生沟通、互动，让学生积极参与到课堂当中来，合理运用多媒体技术，从而提高学生学习的积极性，让学生学会自主学习。
三、总结
在使用多媒体技术的时候，老师要合理地运用多媒体技术，让多媒体和课堂合理结合起来，从而打开学生的思维，注重培养学生的创新能力，把多媒体的优势充分地发挥出来。多媒体辅助优化小学语文教学还存在许多的问题，所以老师要改变多媒体辅助优化小学语文教学的现状，还要找出解决多媒体辅助优化小学语文教学现状的方法和策略。我相信，随着社会的发展、时代的进步，老师将会领悟到多媒体的真谛，从而更好地引导学生全面发展。
参考文献
[1]梁建明.在信息技术环境下提高小学语文教学质量的对策研究[J].求知导刊，2014，（11）：29-29.
[2]钟玲.巧用技术，构建高效课堂——浅析多媒体在现代小学语文教学中的运用[J].新课程导学，2015，（10）：34.
[3]孟淑杰.小学语文教学中如何利用多媒体技术优化课堂教学[J].学园，2014，（24）：128-128.
【关键词】多媒体辅助化；小学语文；语文教学；教学质量
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0201-01
随着信息时代的到来，传统的教学模式已经满足不了现代教育的需求，多媒体技术越来越受教育界的重视，多媒体辅助教学的运用也越来越广泛。小学语文教学在小学教育教学中是很重要的一门课程，多媒体辅助优化小学语文教学能够更好地让学生参与到教学当中，从而可以全面地发展学生的综合能力。因此，为了培养学生各方面的能力，我们应该把多媒体技术融入到语文课堂中来，从而激发学生对语文学习的积极性。
一、多媒体辅助优化小学语文教学的现状
1.违背了语文教学的基本规律
多媒体技术是用来辅助优化小学语文教学的，这并不代表在小学语文教学中多媒体技术无可替代，多媒体技术仅仅是一种教学辅助工具，我们应该适当的运用多媒体辅助优化小学语文教学。老师不能违背了语文教学的基本规律，而是应该通过多媒体的辅助为学生带来更多新的知识，从而激发学生学习的兴趣和积极性。长期坚持下去，我们的小学语文教学的效果才会有明显的成效，语文老师要正确遵循语文教学的基本规律，让多媒体与语文教学的基本规律成功结合起来，提高学生学习语文的积极性，从真正意义上提高我们的教学质量。
2.思维僵化，质量参差不齐
有些地区研发的电子课程思维局限，没有真正展现出多媒体的优势，这样就使在老师讲课的过程中受限制，从而影响教学效果。在课堂教学中，有的老师太在意多媒体技术的使用，将大多数的精力放在多媒体制作上，这就导致备课质量的下降，多媒体制作的虽然很是精美，但课堂重点内容却不能讲述清楚，从而影响教学的效果；有的老师素材准备的不够充分，东拼西凑，导致在使用多媒体的时候许多素材和所讲内容关联不大，课堂的宝贵时间被浪费掉了，老师的教学质量也没能提高上去。由于这些问题的存在，多媒体辅助优化小学语文教学的过程中就很难顺利进行。
3.不重视师生互动和交流
语文的学习需要交流的过程。小学语文应试要求不高，它比较在意培养学生的语文能力。传统的语文教学中，老师是课堂教学的主要部分，而我们的学生则是老师讲什么就听什么，老师和学生几乎不进行互动。而在多媒体辅助优化小学语文教学过程中，老师要适当的和学生进行互动，让学生都参与到课堂教学中来。我们要让学生学习语文知识的积极性提高，让学生能够自由主动地学习语文知识，从而达到提高教师教学质量的目的。
二、多媒体辅助优化小学语文教学的方法和策略
1.遵循语文基本规律，处理好之间的关系
首先，处理好教学目的与教学手段的关系。怎么适度运用多媒体、多媒体怎么选择等等，都要根据教学目的制定，教学手段是为教学目的服务的。处理好教学目的与教学手段的关系，我们的教学会有事半功倍的效果。其次，处理好讲授与演示的关系。遵循语文教学的基本规律，注重讲授与演示的关系，老师要和学生沟通，增加学生学习的兴趣，从而提高教学的质量。例如，在进行《曹冲称象》一節内容教学过程中，教师在称象教学过程中，可以在遵循语文基本规律的基础上引入与之相匹配的数学原理？然后带领学生对该文章进行阅读，为了更好的加深学生对教学内容的了解和掌握，教师可以借助多媒体来向学生播放与教学内容相关的视频，这样不仅可以有效激发学生的学习兴趣，而且还可以更好的达到事半功倍的效果。
2.合理运用多媒体辅助优化小学语文教学
当我们在运用多媒体教学的时候，要注意合理运用多媒体，不能使课堂教学全是多媒体的辅助，也不能故意躲避或是不认真对待多媒体教学。多媒体辅助优化小学语文教学只不过是一种教学手段，它占据不了主导的作用，只能起到辅助优化小学语文教学的作用。因此，在使用多媒体技术的时候，老师要合理运用多媒体技术进行教学，让多媒体和课堂合理结合，从而增加学生学习的兴趣，真正优化我们的小学语文教学。例如，在进行《海上日出》一节内容教学过程中，教师需要借助网络搜索与课堂教学内容相关的视频和图片，然后借助多媒体技术来对太阳升起的全过程进行教学，更好的体会和感受“天水相接的地方出现了那一道红霞”、“太阳冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱”等。借助多媒体技术可以为学生营造良好的学习氛围，有利于学生对课堂教学内容的了解和掌握，更好的激发学生的求知和探究欲望。同时，教师可以借助多媒体技术来优化课堂教学方法，实现图片与影像的有机结合，为学生营造一种身临其境的感觉，加深他们对课堂教学内容的掌握，为确保语文教学活动的顺利进行奠定良好的基础。
3.老师要改变教学观念
只有老师的观念改变了，他教给学生的知识才会改变，因为老师教学观念的改变对提高教学质量来说至关重要，所以老师的教学观念一定要改变。老师要紧跟社会发展，要有终身学习的意识，转变教学观念，全面提升自身的能力。多媒体辅助优化小学语文教学的过程中，老师要选择好的教学素材，确保引用的素材符合课堂所讲内容；老师还要学会在课堂中与学生沟通、互动，让学生积极参与到课堂当中来，合理运用多媒体技术，从而提高学生学习的积极性，让学生学会自主学习。
三、总结
在使用多媒体技术的时候，老师要合理地运用多媒体技术，让多媒体和课堂合理结合起来，从而打开学生的思维，注重培养学生的创新能力，把多媒体的优势充分地发挥出来。多媒体辅助优化小学语文教学还存在许多的问题，所以老师要改变多媒体辅助优化小学语文教学的现状，还要找出解决多媒体辅助优化小学语文教学现状的方法和策略。我相信，随着社会的发展、时代的进步，老师将会领悟到多媒体的真谛，从而更好地引导学生全面发展。
参考文献
[1]梁建明.在信息技术环境下提高小学语文教学质量的对策研究[J].求知导刊，2014，（11）：29-29.
[2]钟玲.巧用技术，构建高效课堂——浅析多媒体在现代小学语文教学中的运用[J].新课程导学，2015，（10）：34.
[3]孟淑杰.小学语文教学中如何利用多媒体技术优化课堂教学[J].学园，2014，（24）：128-128.